人教版七年级上册《咏雪》教学设计

人教版七年级上册《咏雪》教学设计（ppt）红寺堡区回中纪玉兰教材分析《咏雪》选自《世说新语·言语》文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄。本文文字虽少，却鲜明地塑造了谢安、谢郎、谢道韫三个人物。教学目标

阅读浅易文言文，准确读写四个生字，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。记住《世说新语》和刘义庆的简况。3、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物4、背诵课文。5、在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点诵读课文，多角度的拓展学生的思维。教学方法：1、诵读法。

2．讨论法与点拨法相结合。

3．延伸阅读法。教具准备：多媒体课件教学过程课前布置预习要求:1,参照“阅读提示”和注释，通读课文，记住生字（词）的形、音、义，结合注释和工具书，搜集《世说新语》和刘义庆的有关资料。2，收集有关写雪的名诗名句。测评预习情况这节课我们学习一则文言文《咏雪》。本文节选自有谁组织一批文人编写的哪部著作？学生回答，教师出示课件归纳小结。刘义庆：南朝人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》，笔记小说集，是六朝志人小说的代表作。南朝宋刘义庆撰。主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事。全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永.全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。（记住《世说新语》和刘义庆的有关知识）这则文言文是咏雪的，咏：赞美，歌咏。“咏雪”是歌咏白雪的意思。谁来大声地朗读出自己收集的有关写雪的古诗名句。学生回答，教师相机出示自己收集的有关写雪的名诗名句。燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”──韩愈《春雪》“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》。3、让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。学生回答。进而问他们，既然这样，你们想知道文中的小主人公用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.诵读课文，整体感知（一）扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。指名一位学生读，注意字的发音与诵读时的停顿，节奏。指名学生先点评，教师相机指导。出示课件，读准记住太傅（fù）雪骤（zhòu）差可拟（chà）谢道韫（yùn）出示课文，全班齐读，教师相机点拨。谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）诵读课文，疏通大意。学生结合课下注释，试自己理解大意，并用笔画出不理解的字词，与同学共同学习。师生共同针对字词质疑解惑，出示课件多媒体出示：解释意思俄而骤欣然差可拟

未若古今异义儿女判断句倒装句（2）开火车一名学生翻译一句，其他学生当小评委点评。（3）同桌互相翻译。（4）在理解了内容的基础上，再次齐声朗读感悟文中小主人公的聪明智慧。诵读课文，问题探究。1、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？2、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好的比喻吗？3、背诵课文，感悟文中小朋友的聪明智慧。拓展延伸。让我们再来学习古代一个聪明孩子的故事。课件出示:《世说新语。雅景第六》中有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿学字，看道边李树好多折枝，诸小儿竟走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。文中主要写了谁？他的聪明体现在哪里？找出文中句子，说说你的理解。课堂小结。布置作业。积累本上抄写有关写雪的古诗名句。如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将