2026北师大三上量身高公开课课件

6教学评价与课后总结演讲人教学评价与课后总结01学情分析与教学目标02教学过程设计04板书设计05教学准备03教学评价与课后延伸06目录2026北师大三上量身高公开课课件目录1课程基本说明2学情分析与教学目标3教学准备4教学过程设计5板书设计01教学评价与课后总结教学评价与课后总结1课程基本说明1教材内容定位本次公开课授课内容为北京师范大学出版社三年级上册第七单元数据的整理和表示中的综合实践活动课量身高。从教材编排逻辑来看，本内容承接低年级简单分类统计、一年级下册的调查与记录、二年级下册的数据收集整理等前置内容，是学生第一次系统接触分段整理数据的方法，后续将为四年级学习条形统计图、五年级学习平均数和复式统计打下基础，属于统计知识体系中承上启下的关键内容。同时本活动以学生真实的身高测量与整理为载体，所有素材都来自学生自身的生活，既符合三年级学生的认知特点，也突出了统计知识解决实际问题的应用属性。我从事小学中年级数学教学近八年，每次教授这个内容都能感受到学生的参与热情，也愈发认可这个内容对培养学生数据观念的重要价值。2课程核心素养对接本次课程严格对接2022版义务教育数学课程标准的核心素养要求，核心发展学生的数据意识，让学生经历数据收集整理分析的完整过程，体会数据中蕴含的信息，同时渗透应用意识，让学生感受统计工具解决真实问题的价值，此外通过小组合作发展学生的合作交流能力，结合身高分析渗透健康生活的德育要求，实现核心素养的落地。3课时安排本次公开课安排1课时，总时长40分钟，符合小学三年级的课堂时长要求。完成课程基本定位后，我们需要准确把握学生的认知基础，设定清晰合理的教学目标，接下来进入学情分析与教学目标部分。02学情分析与教学目标1学情分析从认知基础来看，三年级学生已经在之前的学习中掌握了简单的数据收集分类整理方法，会用画正字画图等方式记录数据，具备初步的统计经验。从生活经验来看，全体学生都有过体检量身高的经历，对身高这个话题本身充满好奇心，很多学生都好奇自己的身高在班级处于什么位置，有天然的探究兴趣。从认知难点来看，我在过往的教学中发现，学生普遍能完成数据收集和整理的操作，但很难理解为什么要进行分段整理，不清楚分段的合理性标准，同时也容易忽略数据准确性对分析结果的影响，在小组合作中常常出现分工混乱数据出错的问题。此外，部分学生难以从整理好的统计结果中提取有效信息，作出合理的判断，这些都是本节课需要突破的问题。2教学目标2.1知识与技能目标学生能够理解分段整理数据的必要性，掌握分段整理数据的基本方法，能够正确收集整理班级身高数据，能基于整理好的数据回答相关问题提取有效信息。2教学目标2.2过程与方法目标学生完整经历收集数据整理数据分析数据的统计全过程，提升动手实践能力合作交流能力和数据分析能力，初步养成用数据说话的严谨习惯。2教学目标2.3情感态度与价值观目标学生感受统计知识与日常生活的紧密联系，在合作探究中增强团队协作意识，通过对身高数据的分析，了解自身生长发育情况，养成健康生活的良好习惯。3教学重难点3.1教学重点引导学生经历完整的统计探究过程，掌握分段整理身高数据的方法，能基于整理好的数据进行合理分析。3教学重难点3.2教学难点帮助学生理解分段整理的必要性，能基于数据结果作出合理的判断与建议，发展数据意识。清晰的教学目标需要充分的教学准备来支撑，接下来我介绍本节课的教学准备工作。03教学准备1教师准备首先，我提前一周通知所有学生测量自己最新的身高，要求以整厘米为单位记录，避免出现带小数的身高数据增加课堂换算负担，这是我试教过程中总结出的经验，上次试教就有三个学生用米做单位记录，上课的时候反复换算浪费了五分钟时间，所以提前做好要求能有效提升课堂效率。其次，我根据班级人数按照4人一组进行异质分组，每个小组都搭配了动手能力强细心擅长表达的不同学生，提前明确每个小组的分工，分别是报数员记录员核对员汇报员，保证合作有序。另外，我准备了多媒体课件小组身高记录表全班汇总分段统计表磁吸演示卡片，提前调试好多媒体设备，预留了机动时间应对课堂生成问题。2学生准备学生需要提前在家长帮助下完成最新身高的测量，准确记录自己的身高数据，携带好练习本铅笔橡皮等学习用品，提前明确自己所在小组的分工，准备参与课堂探究活动。以上准备工作完成后，本节课的核心就是教学过程的推进，我按照提出问题合作探究分析应用的逻辑循序渐进设计，具体如下。04教学过程设计教学过程设计4.1情境导入，提出问题，本环节用时5分钟课程开始，我首先和学生交流，同学们，咱们学校这两周刚组织完秋季体检，老师昨天课间看到咱们班的乐乐和轩轩在聊天，乐乐说我这一年长了四厘米，我是不是咱们班长得最高的呀，轩轩说我这半年长得特别慢，我是不是咱们班偏矮的呀。其实很多同学都好奇自己的身高在班级的位置，那我们用什么方法才能清楚地知道全班同学的身高情况呢？接下来请学生自由发言，学生可能会说把所有同学的身高都写出来，一个个比，我接着提问，咱们班有36名同学，36个身高数据都列出来，一个个找方便吗？有没有更清楚的方法？由此引出课题，我们今天就通过量身高整理数据，一起来解决这个问题。本环节从学生真实的课间对话切入，自然引出问题，激发学生的探究欲望，让学生从课初就感受到本节课要解决的是自己身边的问题。2合作探究，整理数据，本环节用时20分钟2.1小组合作收集数据我首先要求每个小组，由报数员说出本组四个同学的身高，记录员记录在小组身高记录表上，核对员逐一核对数据，保证记录的数据和实际身高一致，全部核对无误后，由各小组汇报员把本组数据报给全班，我把所有数据投屏展示在黑板上。我在巡场指导的过程中，会重点关注分工不顺畅的小组，提醒大家按照分工完成，同时反复强调核对数据的重要性，我告诉学生，数据就像我们统计的粮食，如果数据错了，后面的分析就都错了，从小培养学生严谨的科学态度。2合作探究，整理数据，本环节用时20分钟2.2讨论确定分段方法所有数据收集完成后，我把36个杂乱的身高数据投屏给学生，提问大家，现在我们收集了所有数据，这么多数据放在一起，我们能一下子看出身高的分布情况吗？怎么整理才能更清楚？学生经过讨论会提出，我们可以把身高差不多的放在一起，也就是分一分，也就是分段整理。接下来我继续提问，那怎么分段才合理呢，请大家在小组内讨论，提出自己的分段方法。学生会提出不同的方案，比如分两段，高的和矮的，分三段，矮中高，还有学生提出每十厘米分一段。我在学生提出不同方案后，出示我国三年级小学生身高发育的通用分段标准，也就是120厘米以下，120到129厘米，130到139厘米，140厘米及以上，然后提问学生，你觉得这个分段合理吗，为什么？引导学生发现，这个分段符合咱们三年级学生的身高范围，不会出现某一段人数太多或者没有人的情况，能清楚地看出身高的分布，所以我们采用这个分段进行整理，让学生在对比不同方案的过程中理解分段的必要性和合理性，突破本节课的第一个难点。2合作探究，整理数据，本环节用时20分钟2.3汇总整理核对数据确定分段后，我要求每个小组用画正字的方法统计每个身高段的人数，统计完成后我带领大家一起汇总到全班的分段统计表中，汇总完成后，我首先引导学生做一个最基本的检查，就是把所有段的人数加起来，看看是不是等于全班的总人数36，如果不对，说明哪里统计错了，我们一起找错误重新统计。这个步骤看起来简单，但是非常重要，我过往教学中不止一次遇到统计完总人数对不上的情况，所以这个核对环节能有效培养学生认真细致的习惯，让学生明白数据准确性是分析的基础。3分析数据，解决问题，本环节用时10分钟数据整理完成后，我们就进入分析数据解决问题的环节，我分三层推进3分析数据，解决问题，本环节用时10分钟3.1基础问题解答我首先抛出几个基础问题，引导学生观察统计表回答，咱们班哪个身高段的人数最多，哪个身高段的人数最少？你的身高在哪个分段？咱们班身高超过130厘米的一共有多少人？大部分学生都能准确回答这些问题，初步学会从统计表中提取信息。3分析数据，解决问题，本环节用时10分钟3.2深度信息挖掘我接着提问，观察这个统计表，你还有什么发现？引导学生说出自己的观察结果，比如咱们班大部分同学都在130到139厘米这个分段，说明大部分同学的身高都符合正常发育水平，有的同学会说120以下的只有两个同学，140以上的有六个同学，这些生成性的结论我都会给予肯定，引导学生完整表达自己的想法。3分析数据，解决问题，本环节用时10分钟3.3结合生活提出建议得到结论后，我接着提问，结合咱们班的身高情况，你对同学们有什么成长建议呢？学生结合自己的生活经验会提出，身高偏矮的同学要不挑食多运动早睡，不熬夜看电子产品，身高比较高的同学要注意坐姿，多补钙，保持正确的姿势，我顺势进行健康生活的渗透，告诉大家，身高除了和遗传有关，也和我们的生活习惯息息相关，我们要坚持锻炼，合理作息，才能健康成长。最后本环节预留5分钟的课堂小结，引导学生说一说我们今天经历了哪些步骤解决身高的问题，师生共同总结出收集数据整理数据分析数据三个步骤，形成完整的统计过程认知。清晰的板书能帮助学生梳理知识结构，接下来我介绍本节课的板书设计。05板书设计1主板书设计主板书位于黑板中央，最上方写课题量身高，左侧标注第一步收集数据，中间标注第二步整理数据，括号里注明分段整理画正字统计，右侧标注第三步分析数据，主板书下方粘贴全班汇总的分段统计表，整体清晰明了，让学生一眼就能看到完整的统计过程，突出本节课的核心内容。2副板书设计副板书位于黑板左侧，主要用来记录学生课堂生成的问题错误的数据，方便课堂上核对数据，解决生成性问题。一节课的完整设计需要配套合理的教学评价和延伸，接下来我介绍本节课的教学评价与课后总结。06教学评价与课后延伸1过程性教学评价本节课我采用过程性评价，针对小组合作的参与度数据整理的准确性课堂发言的合理性三个维度进行评价，每个小组完成任务后可以对应获得合作星整理星发现星，充分调动学生的参与积极性，关注每个学生的参与度，避免只关注结果的评价方式。2课后延伸作业我布置的课后作业是，让学生回家收集自己一年级入学二年级入学三年级入学的身高数据，自己整理成统计表，和爸爸妈妈一起分析自己的生长情况，写一句给自己的成长小建议，把课堂学习延伸到课外，进一步巩固本节课学到的整理数据的方法，同时增进学生对自身成长的认知。总的来说，本节课以量身高这个真实的生活实践活动为载体，循序渐进带领学生完成了从提出