人教版一年级语文下册识字4教学设计

课题：识字4【教材分析】本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”

、“蜓”等14个生字。本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。

【教学内容】人教版一年级下册第57-58页。第一课时【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。【教学重点】1.认识11个生字。会写蚂蚁两个字。2.能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。【教学难点】结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣，感知儿歌所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。【教学、教具准备】课件、生字卡片．教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、导入谈话今天我们将和很多小动物见面。二、课件出示本课的插图1.看图：这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。我们读一读课文吧。三、学习生字（一）初读课文1.听老师读。2.你自己读读看。请学生自己大声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3.一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。qīnɡtínɡzhǎnhúqiūyǐnmǎyǐ蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁yùnkēdǒuzhīzhūwǎnɡqián运蝌蚪蜘蛛网前kōnɡfánɡ空房2.分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，生字是什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如学习生字蜻：音节：两拼音节，偏旁虫字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3.就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字1.学生齐读：每一个字组三个词语。2.学生领读：一课一领读。（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。（六）指导书写汉字生字1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词激发学生学习课文的兴趣引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活跃性。使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字（一）谈话导入，激发情趣

1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（二）出示图片，认读字词1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（3）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。5．去拼音，开小火车读。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！6.认识“虫字旁”，学习形声字（1）师：同学们，仔细观察这些字，你发现了什么？今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。做找朋友游戏,把图片和名称贴到黑板上（三）再读课文，了解句意。1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢,再读课文，和同桌说一说？2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？谁在什么地方做什么（师相机将图片，地点，做什么贴在黑板上。）（四）指导书写汉字生字1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“蚂”共9笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3.组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。课题：识字4【教材分析】本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”

、“蜓”等14个生字。本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。

【教学内容】人教版一年级下册第57-58页。第二课时【教学目标】1．通过在阅读认识本课，提高阅读能力。2．激发学生兴趣，使学生喜欢大自然。【教学重点】能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。【教学难点】结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣，感知儿歌所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。【教学、教具准备】课件、生字卡片．教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、复习检查。找一找游戏：我在哪里？规则1.老师叫学生闭上眼。2.老师把本课生字图片贴在黑板上。3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文老师示范朗读课文（一）看图片或者课件出示课文插图，老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个小节。（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1.让学生说一说儿歌有几句？（三句）2.你是怎样确定的？（这篇课文有3个句号）3.同学们齐读第一句（1）蜻蜓干什么？（空中展翅飞）（2）蝴蝶干什么？(花间捉迷藏)4、请女生一起读第二句，男生听着，听她们读得对不对。（1）蚯蚓干什么？（土里造宫殿）（2）蚂蚁干什么？（地上运粮食）5、请男生一起读第三句，女生听着，听他们读得对不对。（1）蝌蚪干什么？（池中游得欢）（2）蜘蛛干什么？（房前结网忙）6、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。（2）老师总结：这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫。（四）朗读课文学生齐读——男生读——女生读——分行读（五）表演朗读三个人一小组，进行接力朗诵。三、课文升华在生活中你自己观察一下小蚂蚁，然后写下来，不会写的字可以用拼音，看谁写得多。四、小结1.今天我们一起学习了什么？2.学生说。3.学习了朗读和分析课文。使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。游戏使学生在课中得到调整，重新聚集精神上课；同时，在猜一猜、想一想环节时，锻炼孩子们的想象力！复习导入（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好准备了吗？开始！师：蜻蜓…

男生：半空…

女生：展翅飞师：蝴蝶…（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！（3）同桌合作表演，巩固课文内容一个问一个答，如：蜻蜓在什么地方做什么？蜻蜓半空展翅飞。（4）扩展训练，续编儿歌你还喜欢哪些小动物，仿照书上的样子说一说。师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢…….同学们齐读第一句（1）蜻蜓干什么？（空中展翅飞）（2）蝴蝶干什么？(花间捉迷藏).请女生一起读第二句，男生听着，听她们读得对不对。（1）蚯蚓干什么？（土里造宫殿）（2