老师政治思想表现及职业道德方面的考核报告2026(3篇)

老师政治思想表现及职业道德方面的考核报告2026(3篇)第一篇2026年度XX区义务教育阶段1276名专任教师政治思想表现及职业道德专项考核于12月15日完成全部流程，考核覆盖全区42所公办小学、18所公办初中及7所民办义务教育学校，通过个人自评、年级互评、学校考评、家长评议、师德师风督查组复核五个环节，最终形成考核结果为优秀等次319人、合格等次947人、基本合格等次8人、不合格等次2人，考核结果将直接与教师岗位聘任、职称评审、绩效工资、评优评先等切身利益挂钩，优秀等次比例严格控制在25%以内，不合格等次实行“一票否决”制，凡触及师德负面清单的教师直接纳入不合格范畴。本次考核以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，紧扣新时代中小学教师职业行为十项准则，将政治思想表现作为首要考核维度，占考核权重设定为45%，职业道德占比55%，两个维度均设置可量化、可核查的具体指标，其中政治思想表现维度下设政治理论学习、政治立场与言行、立德树人落实3个二级指标，共12项具体考核点；职业道德维度下设爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、为人师表、终身学习5个二级指标，共21项具体考核点，所有指标体系经过3轮征求学校、教师、家长代表意见后正式印发，确保考核标准公开、公平、公正。政治思想表现考核中，政治理论学习的常态化落实是基础指标，2026年是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育常态化长效化第三年，全区义务教育阶段学校建立“每周一学、每月一研、每季一测、每年一评”的四级学习机制，考核组通过区教育局搭建的“师德师风智慧学习平台调取学时数据，结合线下学习记录、心得体会质量、研讨发言深度、理论测试成绩四项内容综合评定。平台设置习近平总书记关于教育的重要论述、党的二十大精神、新时代中小学教师职业行为十项准则、教育法律法规、红色教育资源等12个模块共120课时的学习内容，要求教师全年完成不少于48学时的学习，其中线下集中学习不少于24学时。考核数据显示，全区教师平均完成学习时长62.7学时，优秀等次教师平均学习时长89.3学时，其中XX小学五年级语文教师张桂英扎根乡村教育21年，全年完成学习时长112学时，手写学习笔记3.2万字，提交心得体会6篇，每篇均结合乡村教育实际思考，在区级研讨活动中做《红色文化融入乡村语文课堂的实践探索》发言，被纳入全区师德学习典型经验推广。基本合格等次中有5名教师因学习时长不足30学时、心得体会抄袭率超过60%被扣分，占基本合格总人数的62.5%，其中2名民办学校教师因连续3季度理论测试不合格，直接从合格等次降为基本合格。政治立场与言行规范是政治思想表现的核心指标，实行“一票否决”制，考核组明确12项违反政治纪律的负面清单，包括在课堂、网络等公开场合发表违背党的教育方针的言论、传播宗教思想、歪曲党史国史、传播有害学生身心健康的内容等。2026年全区共排查出2起教师违反政治纪律的线索，均通过学生举报、网络舆情监测发现：一起为某公办初中历史教师在课堂上歪曲抗美援朝战争历史，发表否定英雄烈士的不当言论，被学生录音举报，经区教育局、区纪委监委派驻组联合调查属实，给予记过处分，调离教学岗位，考核直接定为不合格；另一起为某民办小学教师在个人朋友圈转发不当政治言论，被家长截图举报，调查属实后给予警告处分，考核定为不合格，两起案例均在全区教育系统通报，作为警示教育素材。同时，考核组还将意识形态工作责任制落实纳入政治立场考核范畴，检查学校课件审核、课外读物准入、校外活动审批等制度落实情况，2026年共抽查教师课件1247份，发现17份课件存在内容不当、导向偏差等问题，相关教师均被给予考核扣分，责令限期整改，全区87%的公办学校建立了“教研组周查、学校月查”的课件审核机制，民办学校仅有42%建立了相关制度，意识形态管控能力存在明显差距。立德树人落实情况是政治思想表现的实践指标，考核组将课程思政融入学科教学、德育工作参与、学生思想引领成效作为核心考核点。2026年全区开展“课程思政示范课程”评选活动，共评选出区级示范课程32门，其中语文、历史、道德与法治学科占比62.5%，数学、科学、体育、音乐、美术等学科也涌现出一批创新实践案例：XX初中数学教师李建国将中国古代数学史、数学家华罗庚等科学家爱国事迹融入课堂教学，设计“测量校园红色纪念碑高度”等实践活动，培养学生科学精神与爱国情怀；XX小学体育教师王磊将女排精神、奥运冠军故事融入体育课，设置“接力赛”“拔河比赛”等集体项目，培养学生集体主义精神与顽强拼搏意志。德育工作参与方面，考核将班主任工作年限、社团指导、课后服务德育渗透等内容纳入指标，全区62%的专任教师参与了学生社团指导工作，优秀等次教师年均参与德育活动18.2次，远高于合格等次教师的8.7次。XX中心小学的“红色宣讲团”由12名教师组成，每周开展红色故事宣讲、红色研学活动，全年覆盖学生1200余人次，相关教师均获得考核加分。职业道德考核维度中，爱岗敬业是基础要求，考核组从教学工作量、教学质量、工作责任心三个方面评定，涵盖备课、上课、作业批改、课后服务、考勤等具体内容。考核数据显示，全区教师平均周课时12.3节，课后服务平均每周3.2课时，优秀等次教师的学生评议满意度平均为96.7%，基本合格等次中有2名教师学生评议满意度低于60%，主要问题集中在备课不认真、作业批改敷衍、上课照本宣科，其中1名公办初中英语教师全年病假超过3个月，教学进度滞后，作业批改率不足40%，被定为基本合格。考勤方面，全区全年有12名教师因无故旷工被扣分，其中1名民办小学教师旷工超过5天，经多次教育仍不改正，被定为基本合格。关爱学生是职业道德的核心内容，考核组将学困生、留守学生、残疾学生、家庭困难学生的“一对一”帮扶情况作为重点，同时核查是否存在体罚、变相体罚、歧视学生等行为。2026年全区共建立困难学生帮扶档案1247份，每名困难学生都配备1名结对帮扶教师，考核通过查阅帮扶记录、学生访谈、家长反馈综合评定帮扶成效。张桂英老师所在的XX乡村小学共有留守学生47名，她一人结对帮扶8名留守学生，帮扶记录详细到每个学生的家庭情况、学习进度、心理状态，每周与学生谈心不少于2次，每月与外出务工家长沟通不少于1次，先后帮助3名有厌学情绪的学生重拾学习信心，8名学生中有2名考上区重点高中，她的学生评议满意度达到100%，被评为2026年度区级师德标兵。体罚变相体罚方面，2026年全区共接到家长举报线索7起，查实3起，均为情节较轻的罚站、罚抄作业等行为，相关教师均被给予批评教育、考核扣分，其中1名教师因多次体罚学生，被定为基本合格。廉洁从教是职业道德的底线要求，考核组将有偿补课、收受家长礼品礼金、违规征订教辅材料、违规办班等内容作为“一票否决”的重要参考。2026年全区开展3次有偿补课专项督查，通过明察暗访、家长问卷、举报线索排查等方式，共查实有偿补课线索2起：一起为某公办初中数学教师利用周末在家给12名学生补课，每生每月收取2000元费用，被家长匿名举报，经联合调查组通过调取小区监控、询问学生家长查实，给予记过处分，扣除全年绩效工资，考核定为不合格，这也是全区2名不合格教师中的1名；另一起为某民办学校教师在校外培训机构兼职，被明察暗访发现，给予警告处分，考核定为基本合格。收受礼品礼金方面，共接到举报线索5起，查实1起，为某小学班主任接受家长赠送的500元购物卡，查实后给予警告处分，责令退还礼品，考核定为基本合格。违规征订教辅材料方面，共排查出3起教师推荐学生到指定书店购买教辅材料的情况，虽未查实牟利行为，但违反了教辅材料管理规定，相关教师被考核扣分、通报批评。为人师表与终身学习是职业道德的延伸要求，为人师表考核涵盖教师言行举止、团结协作、家校沟通等内容，2026年全区共接到家校沟通不当举报4起，均为教师在家长群发表不当言论、伤害家长感情，相关教师均被批评教育、考核扣分。团结协作方面，同事评议占职业道德权重的10%，主要考察教师在年级组、教研组的协作情况，全区89%的公办学校建立“师徒结对”传帮带机制，优秀等次教师中有72%担任青年教师的带教师傅，带教的新教师教学成绩平均提升15%以上。终身学习方面，考核教师业务培训、教研活动、教学竞赛等参与情况，2026年全区教师平均参加培训时长72.3学时，其中师德培训不少于24学时，优秀等次教师平均参加培训时长98.7学时，32名教师在市级以上教学竞赛中获奖，均获得考核加分。本次考核工作的创新点主要体现在三个方面：一是建立“师德师风大数据监测平台”，整合校园监控AI识别、网络舆情监测、家长举报系统、学生评议系统、考勤系统等数据端口，实时监测教师师德表现，2026年平台共预警线索127条，查实23条，大幅提升考核效率与精准度；二是引入“家长监督员”制度，每所学校聘请10-15名家长代表作为师德师风监督员，参与学校师德考核，定期召开座谈会收集意见，2026年全区共聘请家长监督员427名，收集意见建议312条，其中287条被采纳；三是实行电子师德档案动态管理，每名教师建立终身跟随的电子师德档案，记录政治学习、师德表现、奖惩情况、考核结果等内容，作为教师职业发展的核心依据。考核中发现的主要问题包括：一是部分教师政治学习主动性不足，老年教师普遍存在“重业务轻政治”的观念，将政治学习视为额外负担，学习笔记抄录、心得体会抄袭现象偶有发生，青年教师则多将学习作为任务完成，未真正做到入脑入心；二是部分教师课程思政融入能力薄弱，理科、艺体学科教师普遍存在“不知道怎么融”“融得生硬”的问题，部分教师为完成融入任务刻意堆砌思政内容，反而影响教学效果；三是个别教师廉洁从教意识淡薄，仍存在侥幸心理，认为有偿补课、收受小额礼品是“人情往来”，不会被发现；四是民办学校师德考核机制不健全，教师流动性大，政治学习不到位，本次考核的8名基本合格教师中5名来自民办学校，占比达62.5%。下一步工作方向主要从五个方面推进：一是优化政治理论学习供给，针对不同年龄段、不同学科教师设置“菜单式”学习内容，老年教师侧重红色研学、典型事迹学习等内容，青年教师侧重互动研讨、案例分析等内容，建立学习激励机制，将学习成效与评优评先直接挂钩，提升学习主动性；二是开展课程思政协同提升行动，组织全员课程思政培训，邀请专家授课、示范课观摩，开展课程思政教案评比、说课比赛等活动，重点帮扶理科、艺体学科教师找到学科与思政的自然结合点，实现润物无声的育人效果；三是深化廉洁从教专项整治，加大明察暗访频次，畅通举报渠道，对有偿补课、收受礼品礼金等问题零容忍，发现一起查处一起，常态化开展警示教育，用身边案例警醒教师；四是强化民办学校师德建设指导，建立民办学校师德考核派驻指导机制，派专人指导民办学校健全考核制度，将民办学校教师政治学习、师德培训纳入全区统一管理，提升民办学校师德建设水平；五是完善师德师风长效机制，持续开展“师德师风建设年”系列活动，每年评选师德标兵、开展师德事迹报告会，营造尊师重教的良好氛围，建立师德激励机制，对师德优秀教师在职称评审、岗位晋升中优先考虑，让师德成为教师职业发展的第一标准。第二篇2026年度XX职业技术学院216名专任教师、37名辅导员及22名行政兼课教师政治思想表现及职业道德考核工作于12月20日完成最终公示，考核以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本遵循，结合职业教育“德技并修、工学结合”的育人特点，设置“政治素养+师德师风+职教担当”三维考核体系，最终考核优秀等次55人、合格等次211人、基本合格等次7人、不合格等次2人，考核结果将作为教师职称评审、岗位等级晋升、“双师型”教师认定、产业导师选聘的核心依据，优秀等次比例控制在20%以内，触及职业教育师德负面清单的教师直接定为不合格。本次考核紧扣习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，落实全国职业教育大会部署要求，针对职业院校教师“双师型”身份特点，将政治思想表现权重设定为40%，职业道德权重设定为60%，其中政治思想表现维度下设政治理论学习、政治立场与意识形态责任、思政育人成效3个二级指标，共11项具体考核点；职业道德维度下设爱岗敬业与职教担当、关爱学生与权益保护、廉洁从教与行风建设、为人师表与工匠精神传承、终身学习与双师成长5个二级指标，共23项具体考核点，指标体系先后征求系部、教师、企业、学生四方意见，确保考核符合职业教育发展规律。政治思想表现考核中，政治理论学习突出职业教育特色，将习近平总书记关于职业教育的重要论述、职业教育法、新时代高校教师职业行为十项准则等作为核心学习内容，建立“院-系-教研室”三级学习机制，要求教师全年完成不少于56学时的政治理论学习，其中线下集中学习不少于28学时，线上学习通过学院“职教思政学习平台”完成，平台设置思政课程建设、课程思政设计、大国工匠事迹、职业精神培育等特色模块，共140课时的学习内容。考核数据显示，全院教师平均完成学习时长71.2学时，优秀等次教师平均学习时长97.6学时，其中机电工程系教师、省级技能大师工作室带头人李建军，全年完成学习时长121学时，结合实训教学撰写的《工匠精神融入数控实训课程的实践探索》心得体会，被纳入省级职业教育思政建设典型案例。基本合格等次中有3名教师因学习时长不足35学时、理论测试不合格被扣分，占基本合格总人数的42.9%，其中2名来自民办合作企业的兼职产业导师因未完成规定学习时长，被取消下一年度产业导师选聘资格。政治立场与意识形态责任是政治思想表现的核心指标，针对职业院校学生思想活跃、易受社会思潮影响的特点，考核将课堂政治纪律、实训实习期间意识形态引领、网络言行规范作为重点，明确15项违反政治纪律的负面清单，包括在课堂、实训车间、实习企业等场合发表否定职业教育价值、传播错误价值观、教唆学生违反职业道德等言论。2026年全院共排查出1起违反政治纪律的线索：某商务旅游系一名兼职产业导师在给学生上企业实践课时，发表“职业教育就是低人一等”“学技能没前途”的不当言论，被学生录音举报，经学院思政工作部、系部联合调查属实，直接解除产业导师聘用合同，纳入学院兼职教师黑名单，相关负责教师因审核兼职教师资质不力被考核扣分。意识形态责任落实方面，考核还核查教师课件审核、实训内容审批、实习企业思政引领等制度落实情况，2026年共抽查教师课件、实训教案872份，发现23份存在内容导向偏差、思政元素缺失的问题，相关教师均被扣分，责令限期整改，全院7个教学系中，有5个系建立了实训教案双审核制度，2个系仍存在审核机制不完善的问题。思政育人成效是政治思想表现的实践指标，考核将“思政课程”与“课程思政”双轮驱动成效作为核心，重点考察思政课教师的教学质量、专业课教师的课程思政融入能力、辅导员的思想引领成效。2026年学院开展“课程思政示范课堂”评选活动，共评选出院级示范课堂21门，其中数控技术、护理、电子商务等专业课程占比71.4%，涌现出一批符合职业教育特点的课程思政案例：李建军老师将大国工匠事迹、技能大赛拼搏精神融入数控实训课，设置“精度就是生命”“匠心筑梦”等实训主题，培养学生的工匠精神与职业责任感；护理系教师王芳将南丁格尔精神、抗疫医护事迹融入护理实训课，培养学生的医者仁心与职业道德。辅导员思想引领方面，考核将班会质量、谈心谈话次数、学生思想动态掌握情况作为指标，全院辅导员年均开展主题班会48次，与学生谈心谈话人均126人次，优秀等次辅导员年均谈心谈话达217人次。2026年全院共转化有厌学情绪、心理问题的学生37名，转化成功率达89.2%。职业道德考核维度中，爱岗敬业与职教担当是基础要求，针对职业院校教师既要完成教学任务、又要承担实训指导、企业实践、技能大赛指导等工作的特点，考核从教学工作量、实训指导质量、企业实践成效、技能大赛指导成效等方面评定。考核数据显示，全院专任教师平均周课时11.7节，实训指导平均每周4.3课时，企业实践年均时长32.7天，优秀等次教师的学生评议满意度平均为95.8%。技能大赛指导方面，2026年全院共获得国家级技能大赛奖项3项、省级奖项17项，指导教师均获得考核加分，其中李建军老师指导的学生获得全国职业院校技能大赛数控铣项目一等奖，实现了学院国家级一等奖零的突破，李建军老师被直接定为优秀等次。基本合格等次中有2名教师因实训指导敷衍、学生实训满意度低于60%被扣分，主要问题是实训准备不充分、指导不到位，其中1名教师全年企业实践时长不足10天，未完成“双师型”教师企业实践要求，被定为基本合格。关爱学生与权益保护是职业道德的核心内容，针对职业院校学生基础薄弱、心理问题较多、实习期间权益易受侵害的特点，考核将学困生帮扶、心理辅导、实习权益保护作为重点，同时核查是否存在体罚、变相体罚、歧视学生等行为。2026年全院共建立困难学生帮扶档案289份，涵盖学困生、家庭困难学生、心理问题学生，每名学生配备1名结对帮扶教师，考核通过查阅帮扶记录、学生访谈、家长反馈综合评定。信息工程系辅导员刘敏，结对帮扶12名学困生和心理问题学生，每周与学生谈心不少于3次，帮助8名学困生通过技能等级考试，3名有抑郁倾向的学生恢复正常学习生活，她的学生评议满意度达到98.7%，被评为2026年度院级师德标兵。实习权益保护方面，考核将教师在学生实习期间的管理情况作为重点，核查是否存在克扣学生实习工资、安排学生到有毒有害岗位实习、不履行实习管理职责等行为，2026年共接到学生实习举报线索4起，查实1起，为某机电工程系教师带学生到企业实习时，未按规定巡查实习岗位安全，导致2名学生被安排到有毒有害岗位实习，查实后给予警告处分，考核定为基本合格。廉洁从教与行风建设是职业道德的底线要求，针对职业院校校企合作多、实训设备采购多、学生就业推荐多的特点，考核将校企合作中的利益输送、实训设备采购中的腐败、学生就业推荐中的收受好处、有偿补课等内容作为重点。2026年全院开展2次廉洁从教专项督查，通过明察暗访、企业访谈、学生问卷、举报线索排查等方式，共查实廉洁问题线索2起：一起为某实训中心教师在实训设备采购中，收受供应商红包5000元，被纪检部门查实，给予记过处分，考核定为不合格，这也是全院2名不合格教师中的1名；另一起为某商务旅游系教师在推荐学生就业时，收受企业好处费，将学生推荐到不符合要求的企业，被学生举报，查实后给予警告处分，考核定为基本合格。有偿补课方面，未发现公办教师有偿补课线索，但有2名兼职教师在校外培训机构兼职，被取消兼职资格。为人师表与工匠精神传承、终身学习与双师成长是职业道德的延伸要求，为人师表考核涵盖教师言行举止、团结协作、校企沟通等内容，2026年全院共接到校企沟通不当举报2起，均为教师与企业沟通时不尊重企业、不维护学生权益，相关教师均被批评教育、考核扣分。工匠精神传承方面，考核将教师自身技能水平、言传身教情况作为指标，全院“双师型”教师占比达78.3%，优秀等次教师中“双师型”教师占比达92.7%，李建军老师作为省级技能大师，带领学生攻克了3项企业技术难题，将精益求精的工匠精神融入日常教学，成为学生的榜样。终身学习方面，考核教师业务培训、技能提升、教研科研等参与情况，2026年全院教师平均参加培训时长81.5学时，其中师德培训不少于24学时，优秀等次教师平均参加培训时长109.2学时，有18名教师获得高级技师、技师等技能等级证书，均获得考核加分。本次考核工作的创新点主要体现在三个方面：一是建立“校企双评”机制，邀请合作企业参与教师考核，企业对教师的企业实践表现、带学生实习的表现、技术服务成效进行评价，企业评价占职业道德权重的15%，2026年共邀请32家合作企业参与考核，收集企业评价意见127条，其中92条被采纳；二是实行“分类考核”，针对专任教师、辅导员、行政兼课教师、兼职产业导师设置不同的考核指标，专任教师侧重课程思政、实训指导，辅导员侧重思想引领、学生管理，兼职产业导师侧重政治素养、技能传授，确保考核精准；三是建立“师德+技能”双档案，每名教师建立师德档案与技能成长档案，将师德表现与技能提升结合起来，作为“双师型”教师认定、职称评审的核心依据。考核中发现的主要问题包括：一是部分专业课教师重技能轻思政，认为职业教育只要教好技能就行，课程思政融入生硬，甚至认为思政是思政课教师和辅导员的事，与自己无关；二是部分辅导员政治理论水平不足，不会做学生的思想工作，特别是针对职业院校学生的特点，缺乏有效的思想引领方法，工作方法简单粗暴；三是个别教师廉洁从教意识淡薄，在校企合作、实训采购、就业推荐中存在侥幸心理，认为收点好处是“潜规则”，不会被发现；四是兼职产业导师的政治素养参差不齐，部分来自企业的兼职教师政治学习不到位，言论不当的情况时有发生，审核机制不完善。下一步工作方向主要从五个方面推进：一是开展课程思政能力提升专项培训，邀请职业教育课程思政专家授课，组织示范课观摩，开展课程思政教案评比、说课比赛等活动，重点提升专业课教师的课程思政融入能力，让思政元素自然融入技能教学，实现德技并修的育人目标；二是实施辅导员政治素养提升工程，开展辅导员专题培训、技能大赛，提升辅导员的政治理论水平和学生工作能力，建立辅导员激励机制，提高辅导员的待遇和发展空间；三是深化廉洁从教专项整治，加大校企合作、实训采购、就业推荐等重点领域的监督力度，畅通举报渠道，对腐败问题零容忍，发现一起查处一起，常态化开展警示教育，用身边案例警醒教师；四是完善兼职产业导师准入与考核机制，建立兼职产业导师政治审查制度，将政治素养作为选聘的首要条件，加强兼职产业导师的政治学习和师德培训，不合格的坚决解聘；五是完善“双师型”教师师德建设长效机制，将师德表现作为“双师型”教师认定、技能大师工作室评选的首要标准，开展“师德标兵+技能大师”双评选活动，营造德技并修的良好氛围，引导教师既做技能的传授者，又做品德的引路人。第三篇2026年度XX学院892名专任教师、127名思政课教师、78名研究生导师政治思想表现及职业道德考核工作于12月25日完成全部复核程序，考核紧扣新时代高校教师职业行为十项准则，结合应用型本科高校“立德树人、科研报国、服务地方”的办学定位，构建“政治统领、师德为先、能力为重、业绩为要”的考核指标体系，将政治思想表现与职业道德考核贯穿教师职业发展全周期，最终考核优秀等次223人、合格等次857人、基本合格等次15人、不合格等次4人，考核结果与教师岗位聘用、职称评审、研究生导师资格认定、科研项目申报等直接挂钩，实行“一票否决”制，优秀等次比例严格控制在22%以内，触及高校师德负面清单的教师直接纳入不合格范畴。本次考核以习近平总书记关于高等教育的重要论述为根本遵循，落实立德树人根本任务，针对地方应用型本科高校教师兼具教学、科研、社会服务三重职责的特点，将政治思想表现权重设定为42%，职业道德权重设定为58%，其中政治思想表现维度下设政治理论学习、政治立场与意识形态责任、思政育人实效3个二级指标，共13项具体考核点；职业道德维度下设爱岗敬业与教学质量、关爱学生与成长引导、廉洁从教与学术诚信、为人师表与团队协作、服务社会与责任担当5个二级指标，共25项具体考核点，指标体系先后经过3轮征求院系、教师、学生、地方合作单位意见，确保考核符合高等教育发展规律与地方应用型高校办学实际。政治思想表现考核中，政治理论学习突出高等教育特色，将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述、新时代高校教师职业行为十项准则、高等教育法等作为核心学习内容，建立“校-院-系-教研室”四级学习机制，要求教师全年完成不少于60学时的政治理论学习，其中线下集中学习不少于30学时，线上学习通过学校“思政学习云平台”完成，平台设置课程思政建设、科研诚信、意识形态工作、服务地方发展等特色模块，共160课时的学习内容。考核数据显示，全校教师平均完成学习时长78.5学时，优秀等次教师平均学习时长102.3学时，其中机械工程学院教授、省级重点实验室主任王明远，全年完成学习时长132学时，结合地方产业研究撰写的《科研报国融入地方应用型高校科研工作的实践思考》心得体会，被纳入省级高校思政建设典型案例。基本合格等次中有6名教师因学习时长不足40学时、心得体会抄袭率超过70%被扣分，占基本合格总人数的40%，其中3名青年教师因连续2季度理论测试不合格，被取消当年职称评审资格。政治立场与意识形态责任是政治思想表现的核心指标，针对高校意识形态工作复杂、哲学社会科学领域思想活跃、青年教师网络言行活跃的特点，考核将课堂政治纪律、科研政治导向、网络言行规范、意识形态工作责任制落实作为重点，明确18项违反政治纪律的负面清单，包括在课堂、学术会议、网络平台等公开场合发表违背党的教育方针的言论、传播错误思潮、否定党的领导等。2026年全校共排查出2起违反政治纪律的线索：一起为某文学院青年教师在个人微博发表错误政治言论，被网络舆情监测系统发现，经学校党委宣传部、纪委监委联合调查属实，给予记过处分，调离教学岗位，考核定为不合格，这也是全校4名不合格教师中的1名；另一起为某马克思主义学院教师在思政课上表述不当，存在导向偏差，被学生举报，查实后给予警告处分，考核降为基本合格。意识形态责任落实方面，考核还核查教师课件审核、学术活动审批、教材选用等制度落实情况，2026年共抽查教师课件、教案2147份，发现37份存在内容导向偏差、思政元素缺失的问题，相关教师均被扣分，责令限期整改，全校12个教学院部中，有9个院部建立了教案双审核制度，3个院部仍存在审核机制不完善的问题。思政育人实效是政治思想表现的实践指标，考核将“三全育人”落实、课程思政建设、研究生导师思政责任、班主任工作作为核心，重点考察思政课教师的“六要”标准落实、专业课教师的课程思政融入能力、研究生导师的思政引领责任。2026年学校开展“课程思政示范课程”评选活动，共评选出校级示范课程42门，其中工科、经管、文科等专业课程占比76.2%，涌现出一批符合应用型高校特点的课程思政案例：王明远教授将科研报国、工匠精神融入机械设计课程，设置“地方企业技术难题破解”等实践项目，培养学生的创新精神与社会责任感；经济管理学院教师李娜将乡村振兴、共同富裕等国家战略融入市场营销课程，带领学生参与地方乡村振兴电商项目，培养学生的家国情怀与实践能力。研究生导师思政责任方面，考核将导师谈心谈话次数、学生思想动态掌握、德育融入指导情况作为指标，全校研究生导师年均与研究生谈心谈话人均87人次，优秀等次导师年均达152人次，2026年全校共转化有学术压力、心理问题的研究生21名，转化成功率达90.5%。班主任工作方面，考核将班主任工作成效、学生满意度作为指标，全校62%的专任教师担任本科生班主任，优秀等次教师中有81%担任班主任，学生满意度平均达94.6%。职业道德考核维度中，爱岗敬业与教学质量是基础要求，针对地方应用型高校教师既要完成理论教学、又要承担实践教学、指导学生竞赛等工作的特点，考核从教学工作量、教学质量、实践教学指导、学生竞赛指导等方面评定。考核数据显示，全校专任教师平均周课时10.8节，实践教学平均每周3.7课时，优秀等次教师的学生评教满意度平均为96.2%。学生竞赛指导方面，2026年全校共获得国家级“挑战杯”“互联网+”等竞赛奖项5项、省级奖项32项，指导教师均获得考核加分，其中王明远教授指导的学生获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖，实现了学校国家级一等奖零的突破，王明远教授被直接定为优秀等次。基本合格等次中有4名教师因教学质量不高、学生评教满意度低于60%被扣分，主要问题是备课不充分、教学方法单一、照本宣科，其中2名青年教师因教学事故被定为基本合格。关爱学生与成长引导是职业道德的核心内容，针对高校学生学业压力大、就业压力大、心理问题多的特点，考核将学业帮扶、心理辅导、就业指导、研究生指导作为重点，同时核查是否存在体罚、变相体罚、歧视学生、压榨学生等行为。2026年全校共建立困难学生帮扶档案412份，涵盖学业困难学生、家庭困难学生、心理问题学生，每名学生配备1名结对帮扶教师，考核通过查阅帮扶记录、学生访谈、家长反馈综合评定。计算机学院辅导员张磊，结对帮扶15名学业困难和心理问题学生，每周与学生谈心不少于3次，帮助10名学业困难学生通过补考，4名有抑郁倾向的学生恢复正常学习生活，他的学生评议满意度达到99.1%，被评为2026年度校级师德标兵。研究生指导方面，考核将导师对研究生的指导情况作为重点，核查是否存在放养研究生、让研究生做私人事务、侵占研究生科研成果等行为，2026年共接到研究生举报线索5起，查实2起，其中1起为某工学院教授长期放养研究生，让研究生为其私人企业工作，不指导学生科研，被学生举报，查实后给予记过处分，取消研究生导师资格，考核定为不合格，这也是全校4名不合格教师中的1名；另1起为某文学院副教授侵占学生学术成果，将学生论文署名为第一作者，被学生举报，查实后给予警告处分，考核定为基本合格。廉洁从教与学术诚信是职业道德的底线要求，针对高校科研项目多、经费多、学术不端风险高的特点，考核将科研诚信、招生腐败、科研经费使用、收受学生礼品礼金等内容作为重点。2026年全校开展2次学术诚信专项督查，通过学术不端检测、科研经费审计、举报线索排查等方式，共查实学术不端线索2起：一起为某理学院青年教师抄袭他人论文，被期刊撤稿，查实后给予记过处分，取消当年科研项目申报资格，考核定为不合格，这也是全校4名不合格教师中的1名；另一起为某医学院副教授挪用科研经费1.2万元用于个人消费，被审计部门查实，给予警告处分，考核定为基本合格。招生腐败方面，未发现招生中收受好处的线索，但有3名教师在研究生复试中接受考生家长宴请，被给予批评教育、考核扣分。收受礼品礼金方面，共接到举报线索4起，查实1起，为某艺术学院教师接受学生赠送的价值2000元的礼品，查实后给予警告处分，责令退还礼品，考核定为基本合格。为人师表与团队协作、服务社会与责任担当是职业道德的延伸要求，为人师表考核涵盖教师言行举止、团结协作、师生关系等内容，2026年全校共接到师生关系不当举报3起，均为教师与学生沟通时言语不当、伤害学生感情，相关教师均被批评教育、考核扣分。团队协作方