班主任述职报告(3篇)

班主任述职报告(3篇)第一篇本学期我担任初二年级（3）班班主任，全班共45名学生，其中留守儿童11名，外来务工子女17名，学困生6名。一学期来，我严格落实学校德育工作部署，围绕“明礼笃行、乐学善思”的班级发展定位，以立德树人为根本任务，统筹推进思想引领、班级治理、学业赋能、家校协同各项工作，班级整体学风、班风得到显著提升，本学期先后获评校级“文明班级”“学风建设示范班”，学期末班级全科及格率从上学年的82%提升至93%，优秀率从31%提升至47%，学生违纪率从每月平均6起降至1起。思想引领层面，我把德育渗透到日常教学管理的每一个环节，构建“每日渗透、每周主题、每月实践、每学期总结”的德育工作体系。每日利用课前1分钟设置“德育小分享”环节，每天安排一名学生上台分享自己亲历或观察到的好人好事、成长感悟，一学期累计有42名学生上台分享，其中一名学生分享自己帮助独居邻居奶奶拎菜、打扫卫生的经历后，带动全班12名学生主动报名参加社区助老志愿队，累计开展志愿服务27次。每周主题班会完全贴合学生成长实际设计，避免空洞的政策宣讲：开学第一周主题为“新学期的身份锚点：我要成为什么样的初中生”，引导学生自主制定学期目标并贴在课桌角，每天自我提醒；第二周围绕“校园文明礼仪”设计情景模拟，让学生表演课间追逐打闹、顶撞老师、给同学起侮辱性外号等行为的不良后果，引导学生主动纠正不文明行为；针对学生沉迷短视频、网络游戏的普遍问题，设计“虚拟世界与真实生活”主题班会，邀请辖区派出所反诈民警来校讲解网络诈骗、沉迷游戏的身心危害，同时组织“一周无娱乐电子设备挑战”，38名学生完成挑战，此前每天要玩3小时游戏的留守儿童小宇，挑战成功后主动把手机交给爷爷奶奶保管，仅在周末查学习资料时申请使用。每月组织一次德育实践活动，9月份组织学生参观区红色文化纪念馆，提前安排学生自主收集史料、准备讲解稿，活动当天由学生担任小讲解员，其中5名学生的讲解视频被纪念馆官方公众号收录；10月份组织学生到敬老院开展志愿活动，给老人表演节目、整理房间、陪同聊天，学生提交的活动感悟中有8篇被学校校刊刊登；11月份组织“垃圾分类我先行”实践活动，学生自主设计宣传海报、到社区居民点普及分类知识，3张学生设计的海报被社区采用张贴在各小区公告栏。每学期末组织学生撰写个人德育成长报告，先由学生自评、小组互评，再由我为每名学生撰写专属评语，所有评语完全结合学生实际表现，杜绝千篇一律的套话，给小宇的评语中我写道“你在篮球场上带领球队夺冠的身影很帅，你主动帮同学讲题的样子很暖，这学期你不仅戒掉了沉迷游戏的习惯，年级排名还提升了32名，你是全班的骄傲”，小宇把评语贴在了自己的床头，说要一直提醒自己努力。班级治理层面，我打破传统班主任“一言堂”的管理模式，构建“学生自治、民主共治、精准帮扶”的班级治理体系。首先推行“双班委轮值制”，常务班委由全班投票选举产生，共7人，负责班级日常事务统筹，每月做一次工作述职，接受全班评议，满意度低于60%则启动重新选举；轮值班委由剩余38名学生分成8组，每组负责一周的班级管理，包括检查早读、课间纪律、卫生值日等，确保每名学生都有参与班级管理的机会，一学期下来所有学生都至少担任过一次轮值班委，此前性格内向、不敢在全班说话的学生小彤，担任轮值班委期间负责检查早读，慢慢克服了当众发言的恐惧，后来主动报名参加学校演讲比赛，获得了三等奖。其次是民主制定班级公约，开学初我组织全班学生逐条讨论公约内容，每名学生都可以提出修改建议，最终举手表决通过涵盖学习、纪律、卫生、文明礼仪四个方面共28条公约，每条都明确了奖惩标准：连续一周按时完成作业加2分，无故迟到一次扣1分，每月积分排名前10的学生可获得“班级之星”称号，兑换书籍、文具、免一次家庭作业等奖励，因为公约是学生自主参与制定的，所有人都自觉遵守，本学期仅有3名学生因违反公约被扣分，且都主动接受了惩罚。针对学困生、留守儿童、单亲家庭学生等特殊群体，我建立了“一人一档、一周一访、一月一评”的精准帮扶台账，比如留守儿童小宇，父母常年在深圳打工，跟随年迈的爷爷奶奶生活，刚接班时他每天放学都去网吧玩游戏，作业不交、上课睡觉，第一次月考数学仅28分，年级排名倒数第5。我第一次找他谈话时他全程低头沉默，后来我发现他篮球技术突出，刚好学校要举办秋季运动会，我主动邀请他担任班级篮球队队长，负责组织队员训练，他最初很惊讶但还是答应了，那段时间他每天下午都主动带队训练，最终带领班级拿到年级篮球赛冠军，我在班会上专门给他颁发“最佳队长”奖杯，当众表扬他的责任心和组织能力。之后我和他约定，只要他每天按时完成作业、上课不睡觉，我就每天陪他打半小时篮球，同时我联系他在深圳的父母，建议他们每周至少和孩子视频一次，不要每次都只问成绩，多关心他的生活和训练情况，还安排数学成绩优秀的同桌和他结对，每天帮他辅导基础题。慢慢的，小宇上课开始主动举手回答问题，作业也能按时提交，第二次月考数学考了56分，第三次月考68分，期末考到78分，年级排名提升32名，还主动报名参加了学校数学兴趣小组，本学期家长会他妈妈专门从深圳赶回来，握着我的手哭着说“之前孩子都不跟我们说话，现在每周主动打电话讲学校的事，成绩也上来了，真的不知道怎么感谢你”。还有单亲家庭学生小萌，父母离婚后跟随妈妈生活，妈妈平时打两份工没有时间陪她，她性格敏感，经常和同学闹矛盾，甚至有一次逃课到公园坐了一下午，我找到她后没有批评她，只是陪她坐了两个小时听她讲自己的委屈，之后我和她妈妈沟通，建议她每天至少抽半小时陪孩子聊天，周末尽量抽时间带孩子出门玩，同时安排小萌担任班级文艺委员，负责设计班级文化墙、组织文艺活动，小萌本身画画天赋突出，本学期她设计的班级文化墙拿到了校级一等奖，她的性格也慢慢开朗起来，和同学关系越来越好，期末还被评为校级三好学生。学业赋能层面，针对班级学生基础参差不齐、偏科严重的问题，我构建“分层辅导、结对帮扶、兴趣拓展”的学业提升体系。联合各科任课老师把学生按学科成绩分成A、B、C三个层次，A层为成绩优秀学生，重点布置拓展训练题，提升综合解题能力；B层为中等学生，重点巩固基础知识点，补薄弱环节；C层为学困生，仅布置基础题，确保掌握核心知识点即可，避免因作业难度过大产生厌学情绪。一学期下来，C层6名学困生中有5名期末成绩及格，仅1名学生因基础过于薄弱距及格线差3分，下学期将作为重点帮扶对象。推行“师徒结对”帮扶机制，每名A层学生结对帮扶一名C层学生，每天负责检查作业、讲解错题，每周对帮扶效果突出的“师徒”进行奖励，比如赠送课外书、加操行分等，英语偏科的学生小浩之前每次考试仅50多分，结对英语课代表作为“师傅”后，每天晚自修花15分钟帮他辅导，要求他每天背5个单词、做2篇阅读理解，一学期下来他期末英语考到87分，进步了30多分，还主动报名参加了学校英语演讲比赛。为激发学生的学习兴趣，我在班级设立读书角，采购了200多本涵盖文学、历史、科普、科幻的课外书，每周三最后一节课为读书分享会，学生可以上台分享自己读的书，一学期下来学生平均课外阅读量从之前的2本提升到8本，12名学生的读书心得被学校校刊刊登。同时我还组织了数学兴趣小组、英语兴趣小组、篮球兴趣小组、绘画兴趣小组等多个社团，每周二、周四下午最后一节课开展活动，本学期班级学生在区级数学竞赛中拿到2个二等奖，区级绘画比赛拿到3个一等奖，校级运动会拿到团体总分第二名，校级文艺汇演的情景剧拿到一等奖。家校协同层面，我打破“老师管学校、家长管家里”的割裂状态，构建“分层沟通、多元互动、协同育人”的家校共育体系。将学生家长分为三类：特殊学生家长每两周沟通一次，及时反馈学生在校情况，了解在家状态；中等学生家长每月沟通一次，反馈进步点和待改进方向；优秀学生家长每两个月沟通一次，共同商量提升学生综合能力的方案，沟通方式包括电话、微信、家访、家长会等，一学期我累计家访28户学生家庭，最远的一户住在郊区，我坐了两个小时公交车才到，家长看到我特别感动，说“从来没有老师来过我家家访”。除常规家长会外，我每月举办一次“家长开放日”，邀请家长来校听课、和学生一起吃饭、参与班级活动，了解孩子的在校生活；每两个月举办一次“家长课堂”，邀请教育专家、心理老师讲解青春期孩子沟通技巧、学习辅导方法等内容，一学期累计有120多人次家长参加，很多家长反馈“之前不知道怎么和孩子沟通，听了课才发现自己之前的方法全错了”。针对在外务工的家长，我建立“云沟通”机制，每半个月给他们发一次孩子的在校照片和视频，每个月视频沟通一次，让他们即使不在孩子身边也能掌握成长动态。我还和家长共同制定了《家庭行为公约》，明确学生在家的作息时间、作业时间、电子产品使用时长，要求家长和孩子共同遵守，比如要求学生每天玩手机不超过1小时，家长也要做到不在孩子面前长时间刷短视频，很多家长反馈，公约实行后孩子的作息规律了很多，亲子关系也得到了明显改善。本学期工作也存在一些不足：一是部分学生的学习内驱力尚未完全激发，仍然需要老师和家长督促才会主动学习，有3名学生期末成绩出现下滑，核心原因就是学习主动性不足；二是特殊学生帮扶的专业性有待提升，班级有1名学生存在轻度多动症，我没有接受过系统的特殊教育培训，帮扶效果不够理想，下学期将联合学校心理老师制定专门的干预方案；三是家校沟通的效率有待提升，部分在外务工的家长工作繁忙，经常错过消息，沟通不够及时，下学期计划搭建专门的家校沟通台账，每次沟通都做好记录，确保所有家长都能及时收到反馈。下学期我将继续围绕“明礼笃行、乐学善思”的班级定位，重点做好三个方面的工作：一是引入生涯规划课程，每两周开展一次生涯规划主题班会，邀请不同职业的家长来校分享，帮助学生找到兴趣点，激发学习内驱力；二是系统学习心理健康知识和特殊教育知识，主动参加学校组织的各类培训，提升专业能力，更好地帮扶特殊学生；三是搭建更便捷的家校沟通平台，用企业微信建立专属班级沟通群，为每名学生家长建立专属沟通台账，每次沟通都做好记录，确保家校协同的效率和效果。第二篇202X-202X学年我担任高三（7）班班主任，全班共33名学生，其中物理方向21名，历史方向12名，偏科学生17名，存在中度焦虑情绪的学生8名。本学年我始终围绕“高考备考护航、成人成才引导”两大核心目标，统筹做好学业规划、心理疏导、生涯引领、家校协同各项工作，最终班级高考本科上线率达89%，高出年级平均水平12个百分点，3名学生被985院校录取，11名学生被211院校录取，1名学生被南京大学天文系录取，各项成绩均位列年级平行班第一。学业规划层面，我构建“一人一档、分层辅导、弱科攻坚”的全周期备考支持体系。开学初我就联合各科任课老师，为每名学生建立专属学情台账，详细记录每一次模考的成绩、排名、失分点、薄弱知识点、进步空间，每月更新一次，针对每名学生的情况制定专属备考计划。比如物理方向学生小航，数学和物理成绩突出，但是语文和英语严重偏科，第一次模考语文仅82分、英语76分，总分排名年级217名，按照往年划线仅能上普通二本，我联合语文、英语任课老师为他制定了专属补弱计划：语文每天背20个文言实词、写一篇200字小作文，英语每天背10个单词、做1篇完形填空和1篇阅读理解，我每天检查他的完成情况，每半个月和两门任课老师一起评估他的进步情况，调整复习节奏，最终高考他语文考了112分、英语108分，总分607分，超一本线59分，被哈尔滨工业大学录取。我将全班学生按模考成绩分成三个梯队：第一梯队为冲985、211的8名学生，重点补弱科、提升综合解题能力，对接各科任课老师为他们布置专项拓展训练，每周额外做一套拔高题，我每周和他们谈一次话，了解备考状态；第二梯队为冲一本的14名学生，重点抓基础，确保基础题不丢分，每周组织基础知识点测试，错题全部整理到错题本反复练习；第三梯队为11名本科临界生，重点抓易得分点，放弃难度过大的题型，把精力全部放在基础题和中等题上，我每天检查他们的错题本，确保所有做错的题都完全掌握。针对班级整体弱科物理，我和物理老师商量后，每周二、周四晚自修最后40分钟开设物理小灶，为12名物理薄弱的学生做专项训练，从基础知识点开始练，逐步提升难度，一学期下来班级物理平均分从第一次模考的52分提升到高考的68分，12名物理薄弱的学生中有10名高考物理及格。每次模考结束后我都会组织全班召开复盘会，每名学生都要撰写模考复盘报告，分析失分原因是知识点没掌握、粗心失误还是时间分配不合理，同时制定下一阶段的复习计划，我会逐一批改所有学生的复盘报告，针对每个人的问题给出具体的改进建议，一学期下来每名学生的复盘报告都写满了整整一本，很多学生反馈，通过复盘自己的复习效率提升了至少30%，不再盲目刷题。心理疏导层面，我构建“日常排查、精准干预、全员减压”的全方位心理支持体系。高三学生压力大，焦虑情绪非常普遍，我从开学初就建立了班级心理台账，每天观察学生的状态，每周排查一次心理状况，发现问题及时干预。我在班级后面设置了“心情角”，学生可以把自己的烦恼、压力写在便签上贴在心情角，我每天都会查看，发现有异常的学生就私下谈话疏导。比如历史方向学生小彤，平时成绩稳定在年级前50名，但是三模发挥失常，排名掉到年级187名，她在心情角贴了一张便签写着“我是不是真的很没用，我肯定考不上大学了”，我看到后当天晚上就找她谈话，陪她在操场走了两个小时，听她哭着说自己的压力：父母对她期望很高，每次模考都要问排名，这次考差了她不敢和父母说，害怕父母失望。之后我专门联系她的父母，和他们沟通不要给孩子太大压力，多关注孩子的情绪，不要每次见面都只问成绩，同时我联系学校心理老师为她做了三次心理干预，每次模考后我都主动找她谈话，帮她分析失分原因，给她鼓励，慢慢她的状态调整了过来，高考考了598分，超一本线47分，被山东大学录取。还有体育生小浩，体育联考成绩位列全省前100名，但是文化成绩很差，第一次模考文化分仅320分，离体育类本科线还差80多分，他一度想要放弃备考，我找他谈了三次，给他制定了专属的文化科复习计划，只学基础知识点，完全放弃难题，每天我都会检查他的复习情况，给他加油打气，最终他高考文化科考了412分，超体育类本科线37分，被武汉体育学院录取。为了缓解全班的备考压力，我每周都会开一次“无压力班会”，不聊学习、不聊成绩，要么让学生吐槽烦恼，要么玩成语接龙、你画我猜的游戏，让学生彻底放松。我还在班级准备了解压球、捏捏乐等减压玩具，学生压力大的时候可以随时拿来玩。高考前一个月，我每天晚自修最后10分钟组织学生一起做拉伸运动，放松肩颈和腰背；高考前一周，我给每名学生写了专属的鼓励信，送了定制书签，上面写着“你远比自己想象的更优秀”，很多学生收到后都红了眼，说这是他们收到过的最珍贵的礼物；高考前两天，我组织学生一起包粽子，寓意“高中”，让大家放松心情，高考期间我每天都在考点门口等着学生，给他们加油，看到紧张的学生就给他们一个拥抱，告诉他们“正常发挥就好，你已经很努力了”。成人教育层面，我构建“责任引导、生涯规划、价值塑造”的全过程育人体系，始终把成人教育贯穿整个高三学年，没有因为备考就放松德育要求。上学期学校组织成人礼，我提前布置每名学生给自己的父母写一封家书，感谢父母的养育之恩，很多家长收到家书后都哭了，说孩子突然就长大了。我还开设了“责任与担当”系列主题班会，让学生明白成年之后要承担的责任，不仅要对自己负责，也要对家庭、对社会负责。备考期间我也没有放松班级常规管理，值日、跑操、卫生打扫都和高一高二保持同样要求，直到高考前一天，班级的值日工作还是正常开展，很多学生说，每天的跑操和值日反而成了备考期间的放松方式，也让自己明白了不管什么时候都要做好自己该做的事。生涯规划引导从开学初就同步启动，我每周抽15分钟给学生上生涯规划课，讲解不同专业的学习内容、就业前景，让学生提前了解自己的兴趣方向，想好要报考的专业和学校。比如学生小航，从小就喜欢天文，父母一直想让他报计算机专业，说计算机就业好、薪资高，他非常纠结，找我聊天时我帮他查了国内天文专业的院校排名、就业方向，还帮他联系了我在南京大学天文系读书的学生，给他讲天文专业的学习生活，之后我和他的父母沟通，告诉他们孩子的兴趣才是最重要的，天文专业的就业前景并不差，最终他的父母同意了他报考天文专业的想法，高考他考了621分，顺利被南京大学天文系录取，拿到录取通知书那天他专门来学校找我，说“如果不是你，我可能就放弃自己的梦想了”。高考成绩出来后，我专门花了三天时间指导每名学生填报志愿，每个学生的志愿我都和他们、和家长一起改了至少3次，确保每名学生都能考上自己喜欢的专业和学校，最终全班33名学生中有29名被第一志愿专业录取，没有出现滑档的情况。为了引导学生树立正确的价值观，我经常给学生讲袁隆平、钟南山、张桂梅等榜样的故事，告诉他们学习不是为了考高分、上名校，而是为了成为对社会有用的人，备考期间我还组织学生利用周末时间参加志愿活动，到社区给老人教智能手机使用方法，到学校门口的交通岗当志愿者，很多学生说，参加志愿活动虽然占用了一点复习时间，但是让自己明白了学习的意义，动力反而更足了。家校协同层面，我构建“信息透明、同频共振、协同备考”的全维度家校支持体系。高三家长的焦虑情绪往往比学生更严重，很多家长不知道该怎么配合学校，反而给学生造成了更大的压力，我从开学初就建立了家长沟通群，每天在群里分享学生的在校状态，比如跑操的照片、晚自修的照片、班会的照片，让家长了解孩子的真实状态，不要盲目担心。每两个月开一次家长会，每次家长会我都会给每名家长打印专属的学情分析报告，详细列出孩子的模考成绩、排名、薄弱知识点、进步空间、下一阶段的复习计划，让家长清楚了解孩子的备考情况，不要盲目给孩子报辅导班，或者给孩子施加不必要的压力。我还专门开了两次家长心理辅导会，邀请学校心理老师给家长讲解和高三孩子的沟通技巧、减压方法，告诉家长不要在孩子面前说“你一定要考上名牌大学”“考不上就没前途”这类话，多给孩子鼓励，多关注孩子的情绪。有个家长之前每天都给孩子炖各种补品，还每天追问孩子“复习得怎么样”“模考能考多少分”，给孩子造成了极大的压力，孩子出现了严重的失眠情况，我和这个家长沟通后，她不再给孩子炖补品，也不再每天问成绩，只是每天给孩子准备一杯热牛奶，提醒孩子早点休息，慢慢孩子的失眠情况得到了缓解，高考发挥得非常好，超了一本线28分。针对在外务工的家长，我每个月专门给他们打一次电话，反馈孩子的备考情况，让他们不要担心，有问题随时和我沟通。高考期间我专门建了考点家长群，每天在群里发学生的考试状态，让家长不要在考点门口扎堆等待，避免给学生造成压力，很多家长都说“有老师在，我们真的特别放心”。本学年工作也存在一些遗憾：一是对临界生的关注还不够细致，有2名本科临界生最后高考差2分没有过本科线，接下来如果再带高三，我会给临界生安排更多的针对性辅导，每周至少和他们谈一次话，及时了解复习状态；二是生涯规划指导的专业性有待提升，有部分学生报志愿的时候还是很迷茫，不知道自己喜欢什么专业，接下来我会系统学生涯规划知识，考取生涯规划师证书，给学生更专业的指导；三是心理干预的及时性还有待提升，有个学生考前一周出现了严重的焦虑失眠，我发现得晚了一点，虽然最后调整了过来，但是还是比模考少考了20多分，接下来我会每天排查学生的心理状态，发现问题第一时间干预。未来我将继续深耕高三班主任工作，重点提升三个方面的能力：一是提升学情分析能力，建立更完善的学情台账，给每名学生制定更精准的备考计划，重点关注临界生，不让一个学生掉队；二是提升心理辅导能力，系统学习心理学知识，考取心理咨询师证书，给学生更专业的心理支持；三是提升生涯规划指导能力，系统学习相关知识，帮助学生找到自己的兴趣方向，考上适合自己的专业和学校，成长为对社会有用的人。第三篇202X学年秋季学期我担任四年级（2）班班主任，全班共42名学生，其中留守儿童8名，单亲家庭学生4名，存在读写障碍的学生1名。本学期我始终坚持“儿童立场”，把培养良好习惯、塑造健全人格、激发学习兴趣作为核心工作目标，一学期来班级各项工作有序推进，先后获评校级“文明班级”“习惯养成示范班”，班级作业完成率从上学年的78%提升至100%，课堂举手率从30%提升至85%，学生平均课外阅读量从2本提升至7本，各项指标均位列年级第一。习惯养成层面，我构建“每日打卡、每周评比、每月巩固”的精细化习惯培养体系，小学四年级是习惯养成的关键期，我从开学初就重点抓学习、行为、生活三类习惯的培养。学习习惯重点抓课前预习、课堂专注、课后作业三个环节，我给每名学生发了专属习惯打卡本，每天学生自主打卡：完成预习打勾、上课主动举手打勾、按时完成作业打勾，之后由小组互评，每周积分排名前10的学生可以获得“习惯之星”称号，兑换文具、课外书、免一次家庭作业等奖励，一学期下来，班级作业完成率从之前的78%提升到100%，上课举手率从30%提升到85%，有12名之前上课从来不敢举手的学生，现在每节课都主动举手回答问题。行为习惯重点抓文明礼仪、遵守纪律、团结同学三个方面，我在班级设立“文明监督员”岗位，每名学生轮流担任，负责检查课间是否有追逐打闹、给同学起侮辱性外号、乱扔垃圾等行为，每天放学前“文明监督员”做当日总结，表扬表现好的同学，指出存在的问题，一学期下来班级的违纪投诉从之前的每月8起降到0，没有出现过一起学生打架的情况，见到老师主动问好的学生比例达到100%。生活习惯重点抓整理收纳、节约粮食、规律作息三个方面，我每天都会检查学生的课桌和书包是否整理整齐，每天午餐时检查光盘情况，每周评选“光盘之星”，还和家长一起制定了学生作息时间表，要求学生每天9点半之前睡觉、早上7点之前起床，家长每天在班级群打卡反馈，一学期下来班级午餐光盘率从之前的65%提升到92%，有8名之前经常上学迟到的学生，现在都能提前10分钟到校。比如学生小浩，之前特别邋遢，书包里全是废纸、垃圾，课桌乱得找不到书，作业经常丢失，每天都迟到，第一次家长会他爸爸不好意思地说“我们平时开餐馆太忙，没时间管他，他在家自己的房间乱得像猪窝一样”。我专门安排班级整理习惯最好的女生小彤当他的“整理小老师”，每天帮他整理课桌和书包，教他怎么分类放置书本和文具，我和他爸爸沟通，让他每天在家监督小浩整理自己的房间，我每周都会检查小浩的课桌和书包，只要整理得好就给他发“进步之星”小贴纸，慢慢的，小浩的课桌和书包越来越整齐，作业也不再丢失，也不迟到了，这学期期末他还主动报名当“文明监督员”，负责检查班级卫生，他爸爸专门给我发微信说“谢谢老师，我家孩子现在在家主动整理自己的房间，还帮我们擦桌子洗碗，变化真的太大了”。班级建设层面，我构建“人人参与、人人负责、人人成长”的参与式班级自治体系，始终认为班级是学生的班级，要让每名学生都有参与感和归属感。开学初我就组织全班学生共同设计班级文化符号，每名学生都可以提出自己的想法，最终投票选出班训、班徽、班歌：班训是“向阳而生、茁壮成长”，班徽是小太阳周围环绕着向日葵，班歌是学生自己改编歌词的《阳光彩虹小白马》，每名学生都会唱。班级文化墙也完全由学生自主设计，每个月换一次主题，内容包括手抄报、绘画作品、书法作品、优秀作文等，都是学生自己的作品，很多学生都把自己最好的作品贴在文化墙上，每次有外班老师来参观，他们都特别自豪地介绍。我推行“班级小岗位”制度，把班级所有事务拆分成42个小岗位，比如擦黑板、关窗户、整理图书角、浇花、检查卫生、发作业等，正好每名学生一个岗位，每个人都有自己的职责，每个月做一次岗位述职，接受全班评议，满意度高的可以获得“优秀管理员”称号。比如之前性格内向的留守儿童小彤，父母常年在浙江打工，跟着爷爷奶奶生活，平时不敢说话，上课也不敢举手，我给她安排了图书角管理员的岗位，负责整理图书、登记借书记录、每周给同学推荐一本好书，刚开始她上台推荐书的时候声音很小，全班都听不到，我就鼓励她提前在家练，慢慢的她的声音越来越大，现在每周的读书分享会都是她主持，还主动报名参加学校的讲故事比赛，拿到了二等奖，她奶奶说“我家孙女之前在家都很少说话，现在每天回来都给我们讲学校的事，还给我们讲故事，真的开朗了很多”。我还在班级窗台上设置了植物角，每名学生带一盆自己的植物，负责浇水、晒太阳，观察植物的生长，写观察日记，一学期下来学生平均写了15篇观察日记，有8篇被学校校刊刊登，很多学生说，通过照顾植物，自己学会了负责任，也知道了生命的可贵。学业引导层面，我构建“分层作业、实践拓展、兴趣激发”的融合式学业提升体系，始终认为小学阶段最重要的不是分数，而是激发学生的学习兴趣，所以我不搞题海战术，而是设计灵活多样的作业和活动，让学生爱上学习。我联合各科任课老师推行分层作业制度，作业分为基础题和拓展题，基础题是所有学生都要完成的，拓展题是学有余力的学生可以选做的，不让学困生因为作业太难产生厌学情绪，也不让优生觉得作业太简单没有挑战性，比如数学作业，基础题是课本配套练习题，拓展题是趣味数学题、奥数题，很多学生都主动做拓展题，觉得特别有意思。我还设计了很多实践拓展作业：秋天的时候让学生去公园捡树叶，做树叶标本，写观察日记；让学生和家长一起去超市买东西，自己算价格，锻炼数学计算能力；让学生给家里的长辈讲一个故事，锻炼表达能力；让学生自己动手做一个小发明，锻炼动手能力，一学期下来学生累计完成12次实践作业，有10件学生的小发明被学校选去参加区级科技创新比赛，拿到2个一等奖、3个二等奖。为了激发学生的兴趣，我在班级组织了绘画、跳绳、书法、讲故事、数学趣味等多个兴趣小组，每周三最后一节课是兴趣活动时间，学生可以根据自己的喜好选择参加，不用上自习，本学期班级学生在区级绘画比赛中拿到2个一等奖，区级跳绳比赛拿到团体一等奖，区级讲故事比赛拿到1个一等奖，区级数学趣味竞赛拿到3个二等奖，很多学生都说，现在最喜欢上学，因为学校有很多有意思的活动。比如学生小萌，之前特别讨厌数学，觉得数学枯燥，每次考试都只有60多分，后来她参加了数学趣味小组，经常做趣味数学题、玩数学游戏，慢慢对数学产生了兴趣，现在每次数学考试都能考90分以上，还主动报名参加了区级数学趣味竞赛，拿到了二等奖。家校共育层面，我构建“平等沟通、多元参与、协同育人”的共情式家校合作体系，始终认为家长是班主任的合作伙伴，不是对立面，所以和家长沟通时始终保持平等的态度，不指责家长，不开批斗会。我把家长分为三类：特殊学生家长每两周沟通一次，及时反馈学生在校情况，了解在家状态，共同商量帮扶计划；中等学生家长每月沟通一次，反馈进步点和待改进方向；优秀学生家长每两个月沟通一次，共同商量提升学生综合能力的方案。我还专