教务处自查报告(3篇)

教务处自查报告(3篇)第一篇本次教务处自查围绕2024-2025学年第一学期教学运行全流程展开，覆盖人才培养方案执行、课堂教学质量、实践教学管控、考务管理、学籍异动处置、教材审核六个核心模块，累计核查12个二级学院、42个本科专业、1126门次课程、32个校内实验实训基地、17个校外实践教学点，梳理问题27项，形成整改清单及推进时间表。本次自查工作由教务处牵头组织，成立以教务处处长为组长，3名副处长、各二级学院教学副院长为成员的自查工作组，下设人才培养方案核查组、课堂教学督导组、实践教学检查组、考务学籍核查组、教材审核组5个专项小组，自查周期为2024年9月18日至10月12日，分三个阶段推进：第一阶段为单位自查上报，各二级学院对照自查指标体系开展全面自检，于9月25日前上报本单位自查报告及问题清单；第二阶段为交叉复核抽查，各专项小组采取材料审核、现场听课、师生访谈、实地走访等方式，对各学院上报情况进行复核，抽查比例不低于各单位教学资源总量的30%，核心领域实现100%全覆盖；第三阶段为问题研判汇总，工作组对排查出的问题进行分级分类，分析问题根源，明确整改责任及完成时限，形成最终自查报告。从自查整体情况看，本学期教学运行整体平稳有序，各项核心教学指标基本符合学校教学管理要求，98.7%的课程按照人才培养方案要求正常开出，教师到岗率100%，学生平均到课率92.3%，马工程教材使用率100%，未出现重大教学事故。各模块具体核查情况如下：第一，人才培养方案执行情况。42个本科专业全部严格落实2022版人才培养方案修订要求，对接教育部专业类教学质量国家标准，其中11个省级一流专业额外对接了工程教育认证、师范类专业认证等行业标准，课程体系设置符合专业培养目标，累计有16个专业对人才培养方案进行了动态微调，全部履行了院级教学工作委员会初审、校级教学指导委员会终审的审批流程。但核查中也发现三类问题：一是新专业核心课程师资缺口较大，2023年获批的跨境电子商务、智慧农业2个新专业共有12门核心课程，其中7门课程的授课教师为外聘人员，外聘教师占比达58.3%，远超学校规定的核心课程外聘教师占比不超过20%的要求，部分外聘教师未参加学校组织的教学培训，对学校教学管理规定不熟悉，课程内容设计与人才培养目标匹配度不足；二是选修课开出率偏低，全校42个专业的限定选修课平均开出率仅为62.1%，其中人文学院汉语言文学专业限定选修课共12门，本学期仅开出5门，达不到人才培养方案要求的每学期开出不少于8门的要求，部分学生因为选修课学分不足，面临无法按时毕业的风险；三是课程替换流程不规范，机械工程学院材料成型及控制工程专业将专业核心课《材料成型数值模拟》替换为《CAD软件应用》，仅由学院教学工作小组自行决定，未履行校级教学指导委员会审批手续，也未向教务处报备，不符合课程替换管理规定，类似未履行正规审批手续的课程替换情况共发现6起，涉及3个学院的4个专业。第二，课堂教学质量核查情况。本次累计抽查216门次课程的课堂教学情况，其中公共基础课72门、专业基础课86门、专业核心课58门，87.5%的教师能够严格落实教学大纲要求，合理设计教学环节，采用线上线下混合式教学的课程占比达到62.3%，学生对课堂教学的满意度平均达到86.2分。存在的问题主要包括：一是青年教师教学能力不足，抽查的32名教龄3年以内的青年教师课程中，有7名教师存在课堂互动不足、重难点讲解不清晰、教学节奏把控不当的问题，学生评教得分低于80分，部分青年教师未掌握课堂管控技巧，部分班级课堂秩序混乱，学生上课玩手机、睡觉的比例超过30%；二是大班额授课问题突出，全校12个《高等数学1》教学班中，有4个班人数超过120人，最高达到156人，8个《大学英语1》教学班中有3个班人数超过130人，大班额授课导致教师难以兼顾所有学生的学习需求，课堂提问、作业批改等环节覆盖不足，学生学习效果受到影响；三是调课管理不规范，本学期前8周全校累计调课127次，其中有6名教师调课次数超过3次，计算机学院一名副教授累计调课6次，每次调课仅提前1天通知学生，也未及时安排补课，引发学生3次投诉，部分学院对教师调课申请审核不严，未要求教师提交补课计划就予以审批，导致部分课程教学进度滞后。第三，实践教学管控情况。全校32个校内实验实训基地的设备完好率达到95.2%，本学期开出的218门实验课程中，综合性、设计性实验占比达到72.4%，符合省级一流专业建设要求，17个校外实践教学点全部签订了正式合作协议，配备了专职校外指导教师，实践教学课时占总课时的比例平均达到32.7%。存在的问题包括：一是实验课程预习考核环节缺失，抽查的46门实验课程中，有18门没有设置预习考核环节，学生课前准备不足，实验操作失误率超过30%，部分学生在实验课上照搬其他同学的操作步骤，没有掌握实验原理及操作流程；二是校外实习过程管控不到位，2021级市场营销专业120名学生分散在47个企业开展毕业实习，仅配备3名校内指导教师，平均每名教师指导40名学生，每月现场督导次数不足1次，仅通过微信收取学生实习日志，无法掌握学生真实实习情况，有12名学生反映实习单位安排的工作内容与专业无关，指导教师未及时协调调整；三是毕业设计（论文）进度滞后，建筑学院2020级建筑学专业毕业设计开题工作原计划9月底完成，截至自查结束仅完成62%，主要原因是指导教师选题审核不严格，有21个选题不符合专业培养目标，要求学生重新调整，其他学院也存在不同程度的毕业设计进度滞后问题，全校平均开题完成率仅为78.3%。第四，考务管理情况。上一学期期末考核试卷全部按照要求归档，试卷命题符合教学大纲要求，难易度适中，学生平均及格率达到89.2%，考务安排规范，未出现大规模作弊、漏题等重大考务事故。存在的问题包括：一是过程性考核占比不达标，学校要求所有课程过程性考核占比不低于40%，抽查的126门课程中，有24门过程性考核占比低于30%，甚至有5门课程仅以期末闭卷考试作为唯一考核方式，无法全面反映学生的学习过程与学习效果；二是考核内容设计不合理，《大学英语4》的过程性考核中，平时成绩占比50%，其中考勤占平时成绩的80%，作业、课堂表现仅占20%，部分学生即使平时不认真学习，只要保持全勤就能拿到较高的平时成绩，考核导向存在偏差；三是考务档案归档不规范，外国语学院上学期的期末试卷存档缺少12门课程的成绩分析报告，部分试卷的评分标准不清晰，教师改卷存在随意给分的情况，有3门课程的平时成绩登记册没有教师签字，不符合考务档案管理要求。第五，学籍异动处置情况。本学期累计处理学籍异动127人次，其中转学2人，转专业37人，休学21人，复学19人，留级48人，全部按照《普通高等学校学生管理规定》及学校学籍管理办法执行，公示程序到位，未收到学生及家长的异议。存在的问题包括：一是转专业学生学分认定不规范，37名转专业学生中，有12名学生的原专业课程学分认定没有对照转入专业的人才培养方案进行严格审核，存在将非相关课程学分计入专业必修课学分的情况，比如原农学专业的《植物生理学》课程学分被计入转入的汉语言文学专业的专业必修课学分，不符合学分认定管理规定；二是留级学生学业帮扶不到位，48名留级学生中，仅12名学生配备了学业导师，其余学生没有收到个性化的学业帮扶计划，有17名留级学生反映存在课程冲突无法选课的情况，教务处及学院未及时协调解决；三是学籍数据更新不及时，有8名学生的学籍异动信息没有及时录入学籍管理系统，导致学生无法正常选课、查询成绩，影响学生正常学习。第六，教材审核情况。本学期使用的1126种教材中，马工程教材使用率达到100%，国家级规划教材占比达到42.7%，所有教材都经过了学院教材审核小组、学校教材工作委员会两级审核，未发现含有违规内容的教材。存在的问题包括：一是新开设课程教材选用滞后，跨境电子商务专业的《跨境电商供应链管理》课程已经开课4周，还没有确定正式教材，仅使用教师自编的PPT授课，学生没有配套的教材进行预习复习，影响学习效果；二是教材更新不及时，电子信息工程专业的《单片机原理及应用》教材使用的是2016年版，内容已经落后于当前行业技术发展，未融入物联网、人工智能等相关技术内容，类似使用出版时间超过5年的老旧教材的课程共有32门，占总课程数的2.8%；三是自编讲义审核不到位，美术学院的《数字插画创作》课程使用教师自编讲义，未经过学院教材审核小组审核，也未报备教务处，讲义内容存在部分引用内容未标注来源的问题，不符合教材管理规定。针对排查出的问题，教务处制定了明确的整改措施及时间安排：人才培养方案执行方面，10月底前完成新专业师资招聘计划上报，2024年年底前补足7名核心课程专任教师，11月中旬前完成所有课程替换手续的排查补全，对未履行审批手续的课程替换要求相关学院限期整改，12月底前出台选修课扶持政策，对开出选修课的教师给予课时费上浮20%的补贴，提高选修课开出率，确保2025年春季学期选修课平均开出率不低于80%。课堂教学质量方面，11月底前完成青年教师教学能力专项培训，邀请省级教学名师开展课堂设计、课堂管控等专项培训，建立青年教师导师制，为每名青年教师配备1名教学经验丰富的指导教师，2025年春季学期前完成公共基础课分班调整，所有教学班人数控制在100人以内，出台调课管理细则，每学期调课超过3次的教师取消当年教学评优资格，调课必须提前3天申请，同时提交补课计划，否则不予审批。实践教学管控方面，10月底前出台实验课程预习考核规范，要求所有实验课程必须设置预习考核环节，考核成绩占实验成绩的10%以上，11月中旬前为校外实习学生增配7名指导教师，确保每名教师指导学生不超过15人，每月现场督导次数不少于2次，10月底前完成毕业设计开题工作督导，对进度滞后的学院进行通报批评，确保所有专业10月底前全部完成开题工作。考务管理方面，11月底前完成所有课程考核方案的重新审核，确保过程性考核占比不低于40%，考核内容设计能够全面反映学生学习效果，12月底前完成上一学期考务档案的排查补全，建立考务档案每学期抽查机制，抽查比例不少于30%的学院，对归档不规范的学院进行通报批评。学籍管理方面，10月底前完成转专业学生学分认定的复核，对不符合要求的学分认定及时纠正，11月中旬前为所有留级学生配备学业导师，制定个性化学业帮扶计划，建立学籍异动学生选课绿色通道，优先解决课程冲突问题，安排专人负责学籍数据更新，确保学籍异动信息3个工作日内录入系统。教材管理方面，10月底前完成所有新开设课程的教材选用审核，确保所有课程都配备正式教材，11月底前完成所有专业教材的排查，对出版时间超过5年、内容落后的教材及时更新，12月底前出台自编讲义审核管理办法，所有自编讲义必须经过学院、学校两级审核后方可使用。教务处将每两个月开展一次整改情况回头看，将整改落实情况纳入二级学院教学工作考核指标，对整改不到位的学院进行通报批评，扣减年度教学经费，确保所有问题整改到位，全面提升教学质量，保障人才培养目标顺利实现。第二篇本次教务处自查针对本科教育教学审核评估指标体系要求，聚焦“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，对近三年学校教学建设与改革核心工作进行全维度梳理核查，覆盖师资队伍建设、教学经费投入、专业建设与质量工程、学生发展与就业质量、教学质量保障体系建设5个一级指标、23个二级指标、78个观测点，累计梳理支撑材料1276份，访谈师生324人次，排查问题36项，形成审核评估自查问题清单及整改工作台账。本次自查按照学校审核评估工作领导小组统一安排，由教务处牵头成立审核评估自查工作组，从各二级学院抽调教学秘书、专业负责人共24人组成5个专项核查小组，每个小组对应1个一级指标，明确小组负责人及各观测点的核查责任人，自查工作从2024年3月12日启动到4月25日结束，分四个阶段推进：第一阶段为指标分解阶段，对照审核评估指标体系，将每个观测点的核查任务、支撑材料要求、完成时限落实到具体责任人，组织开展专项培训，确保所有核查人员熟悉指标内涵及核查要求；第二阶段为材料收集交叉核查阶段，各学院、各职能部门按照要求提交近三年的支撑材料，各专项小组对材料的真实性、完整性、规范性进行交叉核查，对存在疑问的材料及时要求相关单位补充说明；第三阶段为师生访谈实地调研阶段，抽取不同专业、不同年级的学生216名，不同教龄、不同学科的教师108名进行一对一访谈，实地走访实验实训基地、校外实践教学点、学生创新创业孵化基地等场所，核实各项工作的实际落实效果；第四阶段为问题汇总研判阶段，工作组对核查中发现的问题进行分级分类，分析问题产生的根源，明确整改责任单位及完成时限，形成最终自查报告及整改台账。从自查整体情况看，近三年学校教学建设与改革取得了明显成效，生师比、生均教学经费、一流专业与一流课程建设数量等核心指标基本达到审核评估要求，人才培养质量持续提升，累计为地方输送毕业生12000余名，毕业生留省就业率达到68.7%，符合学校服务地方经济社会发展的办学定位。各指标具体核查情况如下：第一，师资队伍建设指标。近三年学校专任教师总数从892人增加到1027人，生师比达到17.2:1，符合本科教学合格评估要求，其中具有博士学位的教师占比从21.3%提高到32.7%，具有行业工作经历的教师占比达到41.2%，近三年累计开展教师教学培训126场次，覆盖所有专任教师，教师教学能力持续提升，累计获评省级教学名师7名，省级青年教学能手12名。存在的问题主要包括：一是师资队伍结构不均衡，工科专业教师缺口较大，智能制造、人工智能、新能源科学与工程等新工科专业专任教师缺口17人，生师比超过22:1，不符合专业建设要求，文科专业教师相对过剩，部分文科专业生师比低于10:1，师资资源存在浪费；二是高水平教学团队数量不足，近三年仅获评省级教学团队2个，国家级教学团队数量为0，教学团队的辐射带动作用不足，教师参与教学改革的协同性不够；三是教师教学投入激励机制不完善，部分教师存在重科研轻教学的倾向，近三年教师教学成果奖获奖数量仅为科研成果奖的30%，教学业绩在教师绩效考核中的占比仅为20%，远低于科研业绩的40%，教师参与教学改革、课程建设的积极性不高。第二，教学经费投入指标。近三年教学日常运行经费支出占学校总支出的比例平均达到28.7%，生均教学日常运行经费从1240元提高到1680元，实验实训经费投入累计达到1.2亿元，新增实验设备3200台套，满足实践教学需求，近三年学生活动经费、就业指导经费投入年均增长15%，保障学生发展相关工作顺利开展。存在的问题包括：一是教学经费投入结构不合理，实践教学经费占教学总经费的比例仅为21.3%，低于同类院校平均水平30%的标准，导致部分实践教学活动无法正常开展，学生校外实习补贴标准低于同类院校平均水平；二是专业建设经费分配不均衡，省级一流专业的年专业建设经费是普通专业的3倍，部分冷门专业比如历史学、地质学的年专业建设经费不足5万元，无法开展专业调研、课程建设、教材编写等专业建设活动，专业发展陷入恶性循环；三是教学经费使用效率不高，近三年累计有1200万元教学经费结余未使用，主要原因是经费使用审批流程繁琐，报销周期最长达到3个月，部分学院没有提前做好经费使用计划，导致年底经费无法支出被收回。第三，专业建设与质量工程指标。近三年累计获批省级一流专业11个，国家级一流专业3个，省级一流课程32门，国家级一流课程7门，累计获批省级教学改革项目47项，国家级教学改革项目3项，专业建设水平持续提升，有1个专业通过工程教育专业认证，专业竞争力不断增强。存在的问题包括：一是专业布局不合理，部分专业重复建设，管理学门类下有12个专业，其中市场营销、工商管理、人力资源管理等专业的培养方案同质化严重，核心课程重合率超过70%，毕业生就业率连续3年低于80%，部分传统专业比如冶金工程、纺织工程的培养方案没有对接产业转型需求，毕业生就业对口率不足30%；二是专业认证工作推进缓慢，除已经通过认证的1个专业外，其余8个工科专业都没有启动专业认证工作，未制定专业认证工作推进计划，不符合审核评估要求；三是课程建设质量不高，现有7门国家级一流课程都是线上课程，线下一流课程、社会实践一流课程数量为0，部分课程的教学大纲没有对接产出导向要求，没有明确课程目标与毕业要求的对应关系，课程考核内容没有围绕课程目标设计，无法支撑毕业要求达成。第四，学生发展与就业质量指标。近三年学生累计获得国家级学科竞赛奖项216项，省级奖项782项，学生毕业率平均达到96.7%，学位授予率平均达到95.2%，毕业生平均就业率达到92.3%，其中留省就业率达到68.7%，符合学校服务地方经济社会发展的定位。存在的问题包括：一是学生学业指导体系不完善，近三年累计有127名学生因为学业不达标退学，其中82%的学生没有收到过针对性的学业预警及帮扶，部分学业困难学生反映不知道如何寻求学业帮助，学校的学业指导中心没有充分发挥作用；二是学生创新创业支持力度不足，近三年学生创新创业项目立项数量仅为237项，其中国家级立项仅12项，学生创新创业孵化基地入驻率仅为32%，没有形成完善的创新创业教育体系，创新创业课程仅面向部分专业开设，大部分学生没有接受过系统的创新创业教育；三是毕业生就业质量不高，毕业生平均起薪仅为4200元，低于全省本科院校平均水平4800元，就业专业对口率仅为58.7%，部分专业比如社会工作、汉语言文学的就业专业对口率低于40%，毕业生对就业工作的满意度仅为72.3分，低于同类院校平均水平。第五，教学质量保障体系建设指标。学校已经建立了“校-院-系”三级教学质量监控体系，每学期开展学生评教、同行评教、督导评教，评教结果纳入教师绩效考核，近三年累计发布教学质量通报24期，整改教学问题123项，教学质量持续提升。存在的问题包括：一是教学质量监控闭环机制不完善，评教结果仅用于教师绩效考核，没有用于课程持续改进、专业持续优化，部分课程连续三年学生评教得分低于80分，仍然没有调整教学内容及授课教师，毕业要求达成度评价结果没有用于培养方案修订、课程体系优化，持续改进机制没有落到实处；二是内部质量评估机制不健全，仅每五年开展一次专业评估，没有开展年度专业质量监测，部分专业的培养方案连续5年没有更新，不符合行业发展需求，课程评估机制不完善，仅在一流课程申报时对课程进行评估，没有开展常态化的课程质量评估；三是质量数据公开机制不完善，没有定期向社会发布专业质量报告、就业质量报告，接受社会监督，质量数据仅用于学校内部管理，没有充分发挥质量数据的引导作用。针对排查出的问题，教务处制定了明确的整改措施及进度安排：师资队伍建设方面，2024年底前完成新工科专业17名专任教师的招聘工作，通过内部调整、外聘等方式优化师资结构，解决部分专业师资过剩的问题，出台《高水平教学团队培育办法》，每年投入500万元支持教学团队建设，2025年底前培育国家级教学团队1个，省级教学团队3个，完善教师教学激励机制，将教学成果奖与科研成果奖同等对待，提高教学业绩在教师绩效考核中的占比，从现在的20%提高到40%，对在教学改革、课程建设方面取得突出成绩的教师给予职称评审加分、评优评先优先等激励。教学经费投入方面，2024年底前调整教学经费投入结构，将实践教学经费占比提高到30%以上，提高学生校外实习补贴标准，达到同类院校平均水平，优化专业建设经费分配机制，普通专业的年专业建设经费不低于10万元，对冷门专业给予额外的经费支持，简化教学经费使用审批流程，将报销周期缩短到1个月以内，建立经费使用预警机制，每季度通报各学院经费使用进度，确保教学经费使用率达到95%以上。专业建设方面，2024年底前完成专业布局调整，撤销3个就业率连续3年低于80%、同质化严重的专业，对2个传统专业进行转型调整，对接产业转型需求修订培养方案，出台《专业认证工作推进方案》，2025年底前完成3个工科专业的工程教育认证申请，2027年前至少有2个专业通过认证，出台《一流课程培育办法》，每年投入200万元支持线下、社会实践一流课程建设，2025年底前培育国家级线下一流课程2门，社会实践一流课程1门，2024年底前完成所有课程教学大纲的修订，明确课程目标与毕业要求的对应关系，落实产出导向理念。学生发展方面，2024年底前建立完善的学业预警与帮扶体系，为所有学业困难学生配备学业导师，定期开展学业指导，充分发挥学业指导中心的作用，为学生提供免费的课程辅导，出台《学生创新创业扶持办法》，每年投入1000万元支持学生创新创业项目，2025年底前学生创新创业孵化基地入驻率达到80%，将创新创业课程纳入所有专业的必修课，实现创新创业教育全覆盖，出台《毕业生就业质量提升方案》，加强就业指导，拓展就业渠道，建立就业供需对接平台，2025年底前毕业生平均起薪达到4800元以上，就业专业对口率提高到65%以上。质量保障体系方面，2024年底前完善教学质量监控闭环机制，将评教结果、毕业要求达成度评价结果与课程调整、专业优化挂钩，连续两学期评教得分低于80分的教师暂停授课，参加教学培训合格后方可重新上岗，毕业要求达成度评价结果必须用于下一年度的培养方案修订，建立年度专业质量监测机制，每年对所有专业开展一次质量评估，评估结果作为专业经费分配、招生计划调整的依据，建立常态化课程评估机制，每三年对所有课程进行一次全面评估，2024年底前建立质量数据公开机制，每年定期向社会发布专业质量报告、就业质量报告，接受社会监督。教务处将每季度开展一次整改进展督查，将整改落实情况纳入各单位年度考核指标，对整改不力的单位负责人进行约谈，确保所有问题在审核评估专家进校前全部整改到位，顺利通过本次本科教育教学审核评估，全面提升学校本科教育教学质量。第三篇本次教务处自查聚焦教学领域意识形态工作责任制落实要求，对全校所有课程教学内容、教材选用、教学活动管理、教师教学行为规范、线上教学平台内容管控5个核心领域开展全面排查，覆盖所有二级学院的1423门在校运行课程、2367种选用教材、12个线上教学平台、76个学生学科竞赛及课外实践活动项目，累计排查教师1124名，学生代表327名，梳理意识形态风险点21项，制定风险防控措施及责任清单。本次自查按照学校党委意识形态工作领导小组统一部署，由教务处联合党委宣传部、教师工作部、学生工作部成立专项自查工作组，下设课程内容核查组、教材核查组、教学活动核查组、线上平台核查组4个专项小组，自查工作从2024年4月20日启动到5月15日结束，分三个阶段推进：第一阶段为全面排查阶段，各二级学院对本单位所有课程、教材、教学活动开展全面自检，重点排查哲学社会科学类课程、境外引进教材、国际交流类教学活动等重点领域，于4月30日前上报本单位自查报告及风险清单；第二阶段为重点抽查阶段，工作组对各学院上报的情况进行复核，抽查比例不低于各单位教学资源总量的30%，对重点领域实现100%全覆盖核查，对存在疑问的内容组织专家进行研判；第三阶段为问题研判阶段，对排查出的风险点进行分级分类，分为一般风险、较大风险、重大风险三个等级，制定针对性的防控措施，明确责任单位及责任人，形成最终自查报告。从自查整体情况看，全校教学领域意识形态工作整体平稳可控，绝大多数课程、教材、教学活动符合党的教育方针，能够落实立德树人根本任务，坚持马克思主义指导地位，近三年未发生重大教学领域意识形态事件，教师师德师风整体良好，学生思想政治素质持续提升。各领域具体核查情况如下：第一，课程教学内容核查情况。98%以上的课程教学内容符合党的教育方针，能够将思政元素有机融入课程教学，哲学社会科学类课程能够坚持马克思主义指导地位，准确阐释党的理论、路线、方针、政策，自然科学类课程能够注重培养学生的科学精神、创新精神和家国情怀，课程思政建设取得明显成效，累计获批省级课程思政示范课程12门，省级课程思政教学团队3个。存在的问题主要包括：一是部分哲学社会科学类课程的教学内容存在表述不严谨的问题，抽查的《西方哲学史》课程中，个别教师对唯心主义哲学思想的评价不够客观，没有引导学生用辩证唯物主义的观点进行分析研判，容易误导学生形成错误的世界观，《当代世界经济与政治》课程中，个别教师对西方政治制度的介绍过于片面，没有客观分析其存在的弊端，对我国政治制度的优势讲解不够深入；二是部分课程的思政元素融入生硬，比如《高等数学》《大学物理》等自然科学类课程的思政元素仅在绪论部分提及，后续教学内容没有融入，部分教师为了完成课程思政考核要求，生硬堆砌思政元素，与教学内容脱节，引起学生反感；三是个别教师在课堂上发表不当言论，某学院一名讲师在《新闻学概论》课程中，对我国的新闻舆论管控政策发表不当评价，传播错误观点，被学生投诉，目前已经被暂停授课，接受学校相关部门的调查。第二，教材选用核查情况。所有马工程教材全部做到应选尽选，使用率达到100%，所有选用的境内教材都经过了学院、学校两级审核，未发现含有违规内容的教材，境外引进教材的审核率达到100%，所有境外引进教材都经过了党委宣传部的意识形态审核，未发现不符合意识形态要求的境外教材。存在的问题包括：一是部分境外引进教材的配套参考资料没有经过审核，《国际经济法》课程选用的境外引进教材配套的英文参考资料中，存在涉及我国台湾、香港地区主权的不当表述，没有被及时发现，目前已经停止使用该参考资料，类似未经过审核的境外配套参考资料共发现6份，涉及3个学院的4门课程；二是部分教师使用的自编教材、讲义没有经过意识形态审核，《新闻采访与写作》课程使用的教师自编讲义中，存在部分负面案例选取不当的问题，过多选取社会负面事件作为案例，没有引导学生正确看待社会发展中存在的问题，容易误导学生形成负面的社会认知，类似未经过审核的自编教材、讲义共发现12份，涉及5个学院的9门课程；三是部分辅助教材更新不及时，《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治理论课的辅助教材还是2018年版的，没有融入党的二十大以来的最新理论成果，内容滞后于当前的理论发展要求。第三，教学活动管理情况。所有面向学生开展的学科竞赛、课外实践、学术讲座等教学活动都经过了审批，活动内容符合意识形态要求，近三年累计开展的1200余场教学活动没有出现意识形态问题，学生课外实践活动能够引导学生深入基层、了解国情，增强社会责任感，学科竞赛能够培养学生的创新精神和实践能力，落实立德树人要求。存在的问题包括：一是部分学术讲座的主讲人资质审核不严格，某学院邀请的境外学者主讲的学术讲座，仅审核了其学术资质，没有对其过往言论进行全面核查，该学者曾在境外媒体发表过涉及我国主权的不当言论，存在潜在意识形态风险，目前已经取消了该讲座安排；二是部分课外实践活动的内容设计没有经过意识形态审核，某学院组织的学生社会调查活动，调查主题涉及敏感社会问题，没有经过学校相关部门审批，目前已经要求该学院调整调查主题，完善审批手续后再开展活动；三是部分学科竞赛的评审标准没有融入意识形态要求，大学生广告设计大赛的参赛作品中，个别作品存在低俗、不符合主流价值观的内容，没有被及时筛选掉，目前已经取消了该作品的参赛资格。第四，教师教学行为规范情况。绝大多数教师能够严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，做到言行规范，立德树人，近三年累计评选出校级教学名师32名，师德标兵47名，教师师德师风整体良好，学生对教师的满意度平均达到88.3分。存在的问题包括：一是个别教师的教学行为不规范，在课堂上随意发表与教学内容无关的不当言论，传播负面情绪，比如某教师在课堂上抱怨自己的薪资待遇，吐槽学校的管理政策，对学生造成不良影响；二是部分教师在指导学生毕业论文、毕业设计时，对学生的选题、内容审核不严格，某学生的毕业论文涉及敏感历史问题，内容存在错误表述，指导教师没有及时纠正，目前已经要求学生重新调整论文内容，对指导教师进行批评教育；三是部分教师在社交平台上发表不当言论，误导学生，某教师在个人微博上发表不当言论，质疑党的政策，被学生看到后造成不良影响，目前已经按照相关规定对该教师进行了处理。第五，线上教学平台内容管控情况。学校使用的超星、雨课堂等12个线上教学平台都签订了内容安全协议，平台上的教学资源都经过了审核，未发现违规内容，线上教学的录播、直播内容都有备份，可追溯，能