2026年全国教师资格之小学教育教学知识与能力考试高频考点卷（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、提出观察学习概念的心理学家是（）。A.班杜拉B.斯金纳C.华生D.皮亚杰

2、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.苛勒B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳

3、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问

4、儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.长善救失

5、“一把钥匙开一把锁”所反映的是()。A.正面教育原则B.尊重与严格要求相结合原则C.教育影响一致性原则D.因材施教原则

6、小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（）。A.200%B.150%C.100%D.50%

7、老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。教师应侧重()。A.提高学生认识B.丰富学生道德情感C.锻炼学生意志D.培养学生道德行为规范

8、梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为，儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（）。A.情景与教育B.年龄大小C.学业成绩D.家庭背景

9、教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于(）A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂

10、教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学，这种教学称为()。A.现场教学B.个别教学C.课堂教学D.探究教学

11、集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）。A.教材编排B.课程标准C.名师经验D.教学指导

12、Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A.solelyresponsibilityB.teachers'responsibilityC.individualresponsibilityD.teamresponsibility

13、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.斯腾伯格

14、认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（）。A.感知、记忆和思维B.情绪、思维和意志C.动机、需要和兴趣D.能力、气质和性格

15、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐形课程

16、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用

17、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自()A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.乌申斯基

18、英国教育家沛西?能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的，不可避免的行为。这一观点属于（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

19、关于新课改的几大“改变”，下列说法不正确的是（）。A.改变“难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相关联的知识B.变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学会合作C.不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会要求和学生身心发展D.课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上，加强甄别与选拔的功能

20、《论语·为政》指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这一观点反映了（）。A.教育的政治功能B.教育的经济功能C.教育的人口功能D.教育的文化功能

21、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

22、教育行动研究的主体是()A.专职的科研人员B.教师C.科研群体研究者和个体研究者D.学生

23、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。A.民主管理B.常规管理C.平行管理D.目标管理

24、Whichofthefollowingistrueofformativeassessment()A.MainlybasedontestingB.DonemostlyattheendofalearningperioD、C.Mainlyfortestingstudents’knowledgeandskillD.Focusedontheprogressofstudents

25、下列不属于班主任了解学生常用的方法的是()A.实验法B.书面材料分析法C.谈话法D.调查法

26、教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识．这说明教学认识过程具有()。A.领导性B.间接性C.直接性D.简捷性

27、教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的（）作用。A.导向B.评价C.激励D.指导

28、与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级神经活动类型是()A.安静型B.弱型C.不可遏制型D.活泼型

29、为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到附近的路口进行观察，这种教学组织形式属于（）。A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学

30、指导课程编制过程最为关键的依据是（）。A.课程内容B.课程方案C.课程目标D.课程设计

31、合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习

32、1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人一无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（）。A.全面性B.全民性C.基础性D.义务性

33、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出的我国教育改革和发展的战略主题是()A.坚持以人为本，全面实施素质教育B.坚持德育为先C.坚持能力为重D.坚持全面发展

34、最早在大学里讲授教育学的是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德

35、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有()A.公共性B.民主性C.免费性D.强制性

36、“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。A.选择B.传播C.传承D.创新

37、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次

38、小学美育的任务不包括()。A.培养学生感受美的能力B.形成对于美的爱好C.发展创造美的才能D.提高逻辑思维能力

39、“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样”属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

40、在教学《长方形和正方形周长》时，张老师[亿师学教师考试研究院提供]将：“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于()A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标

41、批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是()。A.杜威B.皮亚杰C.舒尔曼D.谢夫勒

42、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉（??）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法

43、经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因，如“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的卷子比较难”。我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因，是因为()。A.归因于运气。是内在不可控的B.归因于工作难度，是外在不稳定的C.归因于外部原因，不利于培养努力的学习品质D.归因于外部环境，有利于孩子建立信心

44、下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（）。A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“蓬生麻中.不扶自直”C.“孟母三迁”D.“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

45、班主任工作的中心环节是（）A.组织和培养班集体B.培养良好的班风C.操行评定D.了解和研究学生

46、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()A.个别教学制B.分组教学C.班级授课制D.设计教学法

47、儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏()A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D

48、有研究表明，学习熟练程度达到（）左右时，记忆效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%

49、明确出教学就是阐明“把一切事物教绘一切人们的全部艺术”的著作是（）A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸父纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》

50、教师教学和学生获得知识的基本材料是()。A.课程标准B.课程计划C.教科书D.教学指导书

51、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖之后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性

52、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和（）。A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育

53、在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于()。A.直线式B.螺旋式C.并列式D.循环式

54、最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《春秋》D.《大学》

55、学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅

56、技能的种类有（）。A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和动作技能

57、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是()A.直观性原则B.启发性原则C.科学性原则D.思想性原则

58、小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。A.分科课程B.综合课程C.分科综合相结合D.实践课程

59、下列关于综合实践活动的说法中，不正确的是()A.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态B.综合实践活动课程是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程C.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程D.综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、自主性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育

60、丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟。这种知识保持方法属于()。A.及时复习B.使用记忆术C.分散集中结合D.适当过度学习

61、采用数学的方法．收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断的评价方法是（）。A.定性评价B.定量评价C.诊断性评价D.形成性评价

62、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A.学习内容B.思维品质C.学习结果D.知识技能

63、解决问题的基本过程是()。A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设B.发现问题一研究问题——提出假设一一检查假设C.发现问题一提出假设——理解问题一检查假设D.研究问题一一发现问题——一提出假设一检查假设

64、（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）。A.面向对象B.价值中立C.语句简洁D.避免社会认可效应

65、根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为()A.教育目的B.教学目标C.课时目标D.培养目标

66、儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。A.思维B.注意C.感知觉D.记忆

67、作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于()。A.难以呈现系统科学知识B.难以控制教学时间C.难以发挥教师主导作用D.难以做到因材施教

68、赫尔巴特说：“我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了（）。A.教学永远具有教育性B.教学永远具有引导性C.教学永远具有科学性D.教学永远具有思想性

69、“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是()。A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价

70、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）。A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性

71、根据课程的管理主体的不同，可将课程分为()。A.国家课程、地方课程、校本课程B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程C.工具性课程、知识性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程

72、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（）作用。A.导向B.动力C.促进D.控制

73、为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，周老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价。周老师所运用的评价方法是()。A.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价

74、学校管理过程的中心环节是()A.实施B.计划C.检查D.总结

75、与课堂教学相比，课外活动更有利于()。A.坚持“循序渐进”B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.发展学生个性

76、陶行知先生倡导的“生活教育…‘教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

77、教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

78、遗忘曲线的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德

79、1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是()。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.裴斯泰洛齐

80、教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B.参加函授、电大课程学习C.参加自学考试D.?脱产学二、多选题

81、提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。A.罗森塔尔B.波斯纳C.玛勒斯D.布鲁巴奇

82、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是()。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

83、妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合()。A.负强化原则B.替代强化原则C.自我强化原则D.普雷马克原则

84、我国古代内发论的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

85、（2020年真题）将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（）。A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳

86、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标

87、班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.确立集体的奋斗目标D.选拔和培养积极分子

88、小学心理健康教育的总目标是()。A.发展学生能力B.提高学习成绩C.矫正学生问题行为D.提高学生心理素质

89、遗忘曲线的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林

90、“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的()。A.义务性B.全面性C.全民性D.法制性

91、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性

92、根据教学评价的功能，可分为()A.内部评价和外部评价B.相对性评价和绝对性评价C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价D.论断性评价和个体内差异评价

93、下列情境中代表内部动机的是（）。A.课间休息时,小李回到教室里做作业B.王老师对张华的测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看几小时电视

94、教学过程的中心环节是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧

95、()型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主

96、小学美育的任务不包括（）。A.培养学生感受美的能力B.形成对于美的爱好C.发展创造美的才能D.提高逻辑思维能力

97、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）。A.示范法B.系统脱敏法C.惩罚法D.行为塑造法

98、在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是（）。A.马上用热水袋热敷B.马上揉搓患处C.马上用冷水浸泡D.什么也不做

99、当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框平面的后方。这种反复变化的现象属于(??)A.注意分数B.注意起伏C.注意分配D.注意转移

100、把一个小球轻轻放人盛满水的杯子里，溢出了50g水，则小球的质量（）A.一定等于50gB.一定大于50gC.大于或等于50gD.小于或等于50g三、问答题

101、简述促进迁移的有效教学策略。

102、请认真阅读下文，并按要求作答。山中访友走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。问题（一）：你怎么理解文中“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息”这句话。（10分）问题（二）：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）

103、简述学习资源管理策略的主要种类?

104、简述皮亚杰的道德发展阶段论。

105、根据四年级教材《口算除法》，写一篇教学设计。

106、（2021年上半年真题）请根据上述材料完成下列任务:(1)我国先秦时期青铜器按用途划分主要有哪些？青铜器发展鼎盛时期在造型、纹样上的特点主要有哪些?(10分)(2)如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计“青铜器艺术赏析”内容的新授教学活动并说明理由。(20分)

107、阅读下面材料，回答问题。刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”[问题1][简答题]问题：师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？

108、简述尝试—错误说所提出的三条学习规律。

109、请认真阅读下列材料，并按要求作答。在进行“三角形面积”教学时，指导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1)，另一个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2-1)或折叠成长方形（见图2-2)。请根据上述材料，回答问题（一）（二）（三）。问题（一）：试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。（8分)问题（二）：若指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分)问题（三）：根据拟定的教学目标，设计教授部分的教学活动。（22分)

110、简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。

111、简述美育的基本任务。

112、请认真阅读下文，并按要求作答。

113、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简述这一德育过程规律。

114、如何培养学生的心智技能?

115、认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“行进间运球”的．教学重点、难点。（10分）（2）如何指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。（20分）

116、教师运用竞争对学生进行教育时，有哪些注意事项?

117、简述意志的品质。

118、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简述教师在授课时可以用什么方法吸引学生的注意力。(2)如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导人和操练环节的教学活动并说明理由。

119、材料：孙老师是四年级(3)班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。她发现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生却并非如此，对他们关注较少。通过与其他老师的交流发现，大家都有这种情况，大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少。问题：(1)分析材料所揭示的问题及其原因。(2)谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等

120、简述小学生学习习惯养成的基本要求。四、问答题

121、简述科尔伯格的道德发展阶段论。

122、影响遗忘进程的因素有哪些?

123、简述奥苏伯尔(Ausubel)有意义学习的条件。

124、四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。问题：结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。试述教师家访的注意事项。

125、火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。问题(一)：请分析《火烧云》这篇文章的特点。(10分)问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(8分)问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)

126、材料：某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。问题：(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(2)请对该老师的做法进行评析。

127、简述演示法的基本要求。

128、简述影响品德学习的一般条件。

129、（2021年下半年真题）请认真阅读下列材料，并按要求作答。50米快速跑动作方法：采用站立式起跑。“各就位”时，站在起跑线后面,两脚前后开立，有力脚靠近起跑线；“预备"时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾；听到“跑”或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆。用前脚掌着地；眼着前方，上体保持正直；两臂屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。请根据上述材料完成下列任务:(1)请简述“50米快速跑”的动作要点。(4分)(2)拟定中年段学生练习“50米快速跑”第1课时的教学目标。(9分)(3)依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并简要说明理由。(27分)

130、请认真阅读下列材料，并按要求作答。巧用瓶盖小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙。妙用以后就知道，变废为美真奇妙。请根据上述材料完成下列问题：（1）什么是美术设计中的“排列组合”？（10分）（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。

2、答案：C本题解析：题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。

3、答案：A本题解析：教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。会谈是心理咨询与辅导的基本方法。故本题选A。

4、答案：B本题解析：儿童的身心发展具有明显的差异性。有人大器晚成，有人少年英才；有人长于数理运算，有人善于言辞表达。因此，教育工作者应做到因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到发展。

5、答案：D本题解析：因材施教原则是指要对学生进行教育，应该根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展。

6、答案：B本题解析：实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。故本题选B。

7、答案：D本题解析：随地吐痰，乱扔纸屑属于不良的行为习惯，对此，适合从道德行为入手。

8、答案：A本题解析：梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为，儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于情景与教育。

9、答案：C本题解析：开放课堂指教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式。

10、答案：A本题解析：现场教学是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村田地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。

11、答案：B本题解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧时，应首先遵从课程标准。

12、答案：C本题解析：选C。合作学习既强调学生个人的责任，也重视集体的责任。

13、答案：B本题解析：奥尔波特于1937年首次提出人格特质理论。卡特尔提出了一个理论模型。霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。斯腾伯格提出了人类智力的三元论。

14、答案：A本题解析：认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。个性心理倾向性包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。个性心理特征包括能力、气质和性格。

15、答案：D本题解析：隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程，它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，这类课程，自己体现在学校、班级的情境之中，题干中板报，橱窗、走廊等媒介，体现了隐性课程。

16、答案：C本题解析：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。

17、答案：C本题解析：题干的描述出自马卡连柯的观点，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

18、答案：B本题解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。以利托尔诺、沛西?能为代表的生物起源论是对于教育以生物的角度进行的理解，将教育归人生物范畴的行为而不再只是针对于人。教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。

19、答案：D本题解析：新课程改革改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

20、答案：A本题解析：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”说明教育是“化民成俗”的关键一这正是教育的政治功能。

21、答案：C本题解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

22、答案：B本题解析：行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。

23、答案：C本题解析：平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。

24、答案：D本题解析：形成性评价强调的是学生学习的过程，而不是结果。

25、答案：A本题解析：班主任了解学生的方法有书面材料分析法、调查法、观察法、谈话法。因此．A项不正确。

26、答案：B本题解析：教学过程是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。①认识的间接性：学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。②认识的交往性：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。③认识的教育性：教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展的，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。④认识的领导性：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。

27、答案：B本题解析：教育目的具有导向、激励和评价作用，“衡量教学实施的依据和标准”体现的是教育目的的评价作用。

28、答案：A本题解析：本题考查巴甫洛夫的高级神经活动类型说，其中对应强、平衡而不灵活的神经活动类型是安静型。

29、答案：B本题解析：班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学。其中，现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。利用题干中教师正是采用了现场教学的形式组织学生到路口进行实地观察。故本题选B。

30、答案：C本题解析：课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。

31、答案：D本题解析：合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

32、答案：B本题解析：每个人都有受教育机会，体现了教育的全民性。

33、答案：A本题解析：暂无解析

34、答案：D本题解析：D【解析】康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。##jinkaodian

35、答案：A本题解析：本题考查小学教育的基本特点。实现城乡区域和校际的均衡发展，说明国家对义务教育的宏观调控，体现的是教育的公共性。故本题选A。

36、答案：A本题解析：教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。“取其精华”是对文化吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，故这句话体现了教育对文化的选择作用。

37、答案：C本题解析：@jinkaodian

38、答案：D本题解析：美育又称审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育在全面发展教育中起着动力作用。

39、答案：A本题解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。

40、答案：C本题解析：通过题干中的“正确计算”这一行为动词，可以判断出该目标属于技能性目标。

41、答案：A本题解析：杜威批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。

42、答案：D本题解析：题目是叙事研究的定义。

43、答案：C本题解析：运气是外在、不可控、不稳定的因素，工作难度是外在、不可控、稳定的因素。将学生成绩差的原因归于外部因素，不利于培养学生努力的学习品质。我们最好归因为学生的努力，即内在、可控、不稳定的因素．这有利于提高学生学习的积极性，增加行为的坚持性。

44、答案：D本题解析：A．B、C三项都是环境对人身心发展的影响，D选项是遗传对人身心发展的影响。

45、答案：A本题解析：选A。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，而班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。考生需准确区分二者的内容。

46、答案：A本题解析：在古代社会，个别教学是教学组织的主要形式，如古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。

47、答案：A本题解析：夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。

48、答案：C本题解析：所谓过度学习，是指在学习达到刚好程度以后的附加学习。研究表明，学习熟练程度达到l50％左右时，记忆效果最好。

49、答案：C本题解析：夸美纽斯提出“泛智教育”，所以C项正确。

50、答案：C本题解析：教科书作为教学载体，是教师教学和学生获得知识的基本材料。

51、答案：B本题解析：加缪获得诺贝尔文学奖之后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢，说明加缪认为他的小学教师对他在文学方面的发展有深刻的影响。从教师角度讲，加缪的这一行为反映了教师劳动对学生的影响，在时间上具有延续性。

52、答案：D本题解析：我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和美育。##jinkaodian

53、答案：B本题解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、循序渐进，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化知识体系。

54、答案：A本题解析：《学记》中最早提出了教学相长的思想主张。

55、答案：B本题解析：学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。

56、答案：D本题解析：技能的种类有心智技能和操作技能两种，心智技能也叫认知技能、智力技能，操作技能也叫动作技能、运动技能。

57、答案：B本题解析：本题考查教学原则。启发性原则，要求教师调动学生的主动性和积极性引导学生独立思考，积极探索生动活泼地学习，自觉掌握学科知识，提高分析问题解决问题的能力。苏格拉底的产婆术不直接给学生答案，而是启发引导学生独立思考得出结论，体现了启发性教学原则。故本题选B。

58、答案：B本题解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程结构规定：小学以综合课程为主，一至二年级阶段为小学低年级学段，开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；三至六年级阶段为小学中高年级学段，开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。

59、答案：D本题解析：综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

60、答案：D本题解析：过度学习指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于识记材料的保持，但是“过犹不及”，一般认为学习程度以150%为佳。

61、答案：B本题解析：定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。

62、答案：C本题解析：本题考查教学目标的概念。

63、答案：A本题解析：暂无解析

64、答案：B本题解析：价值中立是指在设计问题时，应避免印证权威论断，也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中，以避免对被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答。因此，答案选B。

65、答案：D本题解析：题干描述的是培养目标的概念。

66、答案：C本题解析：新生儿时，嗅觉、味觉已经有所发展，此时也有了听觉，之后，其他的感知觉也迅速地发展起来。

67、答案：D本题解析：讲授法是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。其局限性包括：（1）不利于学生独立性与自主性的培养;（2）教学形式缺乏灵活性；（3）难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

68、答案：A本题解析：题干的描述表明教学永远具有教育性。

69、答案：A本题解析：德育方法中的陶冶法，是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化法、环境陶冶法和艺术陶冶法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是运用了陶冶法中的环境陶冶法。

70、答案：B本题解析：知觉的理解性是对于知觉的对象以自己的过去经验予以解释，并用词汇或概念对其进行命名或归类，即赋予对象一定的意义。

71、答案：A本题解析：根据课程设计、开发和管理主体的不同，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。

72、答案：B本题解析：@jin

73、答案：D本题解析：【知识点】教学评价的类型形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。周老师的做法属于形成性评价。

74、答案：A本题解析：实施是将计划变为行动，它是管理过程的中心环节。

75、答案：D本题解析：课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。

76、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“基本的课程类型及其特征”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选C。

77、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。

78、答案：B本题解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。

79、答案：C本题解析：1776年康德在柯尼斯堡大学开始讲授教育学。@jin

80、答案：A本题解析：教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。

81、答案：B本题解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

82、答案：B本题解析：暂无解析

83、答案：D本题解析：普雷马克原则是行为主义学派的术语，其含义是“更有可能发生的活动可以用来强化不太可能发生的活动”，即高概率事件可以作为低概率事件的强化物。简言之，普雷马克原则就是用孩子喜欢干的事情作为一种强化手段，刺激孩子做出他们本身不喜欢但却是父母希望他们做出的行为。妈妈将“看动画片”作为奖励措施，促使小华尽快完成作业，就是运用了普雷马克原则。

84、答案：B本题解析：暂无解析

85、答案：C本题解析：课程评价之父一泰勒

86、答案：D本题解析：体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。

87、答案：B本题解析：班主任工作的前提和基础是了解和研究学生；中心环节是组织和培养班集体。

88、答案：D本题解析：《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

89、答案：B本题解析：对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，其研究结果被绘制成曲线，也就是艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，过了一定的时间之后，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。

90、答案：B本题解析：小学教育实施德智体美等全面发展的教育体现的是小学教育全面性的特点，故选B。

91、答案：B本题解析：意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并执行作出的决定。

92、答案：C本题解析：暂无解析

93、答案：A本题解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素促使学生积极主动地学习属于内部学习动机。

94、答案：B本题解析：教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。

95、答案：D本题解析：勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。

96、答案：D本题解析：提高逻辑思维能力是智育的任务之一。

97、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的基本方法”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】题干所述为行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。

98、答案：C本题解析：脚扭伤后，切忌立即搓揉按摩，也不要用热毛巾敷，要用冰块或冰袋敷于受伤的地方，这样有助于缓解出血现象，使得扭伤的地方尽量不肿胀。

99、答案：B本题解析：周期性的加强或减弱的现象是注意的起伏，或者注意的动摇。

100、答案：C本题解析：根据阿基米德原理小球在水中受到的浮力为0.5N，对小球在水中的情况未知，若小球在水中处于漂浮或悬浮状态则浮力等于重力，则小球的质量一定等于50g，若小球在水中处于沉底状态，则小球的重力大于浮力，小球的质量大于50g，综上只有C项正确。

101、答案：本题解析：（1）精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。（2）合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。（4）教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。（5）防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。

102、答案：本题解析：【参考设计】问题（一）:“撞了个满怀".形象地写出了沐浴在令人心矿神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着梔子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第"感受就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。问题（二）：1.教学目标(1)知识目标：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。(2)能力目标：有感情地朗读课文，把握文章主要内容，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。(3)情感目标：感受作者所描写的境界，激发学生类似的体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2.教学重点把握文章的结构，学会使用比喻、拟人等修辞手法。问题（三）：第一课时一、导入新课看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知，并检査预习情况1.看拼音，写词语。2.比一比，再组词。激（）瀑（）峦（）洒（）三、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择(1)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻，拟人，夸张，对偶）(2)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻，拟人，夸张，对偶）(3)这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问，反问，疑问）(4)喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问，反问，疑问）四、读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确、读流畅。(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨）五、拜访古桥，朗读体验1.理解“德高望重”。2.老桥的“德高望重”体现在哪里？六、抄写词语，自主背诵1.抄写词语。汩汩树冠唱和犬吠德高望重波光明灭津津乐道2.熟读第三自然段，有能力的背诵下来。第二课时―、听写词语，复习引入1.听写词语。2.引入：上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友--那座古老的石桥。这节课我们继续走人深山去探望我们那些特殊的朋友！二、交流探究，品评赏读1.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。2.我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。(1)默读，想想作者描写的情景。(2)小组互读，交流自己的体会。(3)小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！……(1)作者将山中的景物联想成什么了？(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(3)有感情地朗读整段话，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。三、回归整体，体会写法1.有感情地朗读课文，想一想课文为什么以《山中访友》为题。透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木、鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。2.请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。我喜欢（），是因为（）。四、课堂巩固作业1.捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（）的纹理，我看到了它（）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆（）。2.作者在山中访友遇到了（），采用了（）修辞手法将这些朋友介绍给我们。3.找出文中的动词，运用这些动词，好处有哪些？4.带着好心情，有感情地朗读课文。5.背诵积累，提升感悟。（选自己喜欢的句子或段落背下来）五、小结[设计理由]本教学设计注重对学生基本功的训练，在教学的开始和中间都涉及生字的学习；同时还特别重视学生的自学能力，在教学之前让学生进行预习，并在课堂上进行检查，有利于督促学生自我管理、自我学习。

103、答案：本题解析：(1)学习时间管理策略；(2)学习环境管理策略；(3)学习努力和心境管理策略；(4)学习工具的利用策略；(5)社会资源利用策略。

104、答案：本题解析：瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出了道德发展阶段理论。这一理论认为儿童的道德发展大致分为以下两个阶段：（1）他律道德阶段皮亚杰认为，儿童在6岁以前处于无道德规则阶段。他们在游戏中没有合作，也没有规则，社会规则对他们没有约束力。儿童在6～10岁期间，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。（2）自律道德阶段在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。这个阶段，儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。

105、答案：本题解析：一、教学目标1.使学生会口算整十数除整十的数、几百几十数。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：掌握整十数除整十，几百几十数的口算方法。教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。二、导入以复习除数是一位数的口算除法进行导人。出示两种类型题：第一、口算：72÷8=42÷7=88÷8=第二、估算：83÷4≈62÷2≈78÷4≈师：请你说一说你在计算除法时，想的是哪种运算生：计算除法时，想的是乘法。师：我们在进行估算时采用了什么方法生：四舍五入的方法。师：这是我们之前学习的除数是一位数的口算除法。今天我们一起来研究——除数是两位数的口算除法。学校举行元旦晚会，准备购买80面彩旗，每班分20面，可以分给多少个班级让学生列出式子：80÷20，之后引导学生观察这与我们之前学过的除数是一位数的口算除法不同，从而引出今天要讲的内容——除数是两位数的口算除法。三、探究新知5.口算除法(整十数除整十数)。师：那么这道题应该怎么解呢请试着找到答案并说一说你的方法。生1：根据之前所学的知识：计算除法时我们想乘法。所以80÷20我们可以这样想：(4)个20是80，所以80÷20=(4)。生2：我是这样想的：8÷2=4，所以80÷20=4。师：第一种方法想必大家都能理解，我们再算除法时要想乘法。那么第二种方法谁能解释一下。生3：我想借助于小棒图来给大家解释一下：80÷20可以有两种理解：(1)把80根小棒每20根分为一份，可以分4份。80÷20=4。(2)把80根小棒每10根捆成一捆也就是8捆。所以可以说：把8捆小棒每2捆分为一份，可以分4份。8÷2=4。因此，80÷20和8÷2的答案相同都是4。‘师：解释得这么清楚想必大家都理解了。那么当我们在口算整十数除整十数时是不是就可以直接将其转化成除数是一位数的除法生：是。6.估算学生根据先前的知识经验，进行知识的迁移，进行解答，然后归纳同样可以采取四舍五入的方法进行计算。7.口算除法(整十数除几百几十数)学生在例1的基础上直接进行计算然后说出自己的算法。四、巩固练习第一关：看谁算得又快有准。第二关：学校准备外出春游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大概需要几辆车第三关：在括号里填上适当的数，使它成为除数是两位数的除法算式。五、课堂小结学生梳理知识结构，建构体系。讨论本节课收获。

106、答案：本题解析：（1）我国先秦时期青铜器按用途划分:礼器、乐器、兵器、工具及车马器。夏商周时代，有青铜时代之称:商代是青铜器由成熟到鼎盛的时期。商代的青铜器凝重结实，纹饰繁丽雄奇，造型多为鼎、尊，如安阳出土的《司母戊方鼎》、安徽阜阳出土的《龙虎纹尊》、湖南宁乡出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮纹(或称兽面纹)、云雷纹、夔纹、龙纹、象纹、凤纹等动物纹饰。西周是奴隶社会的鼎盛时期，酒器稍减，食器增多，铭文加长。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮纹已不多见,带状花纹增加,流行顾首的夔纹、分尾的鸟纹、窃曲纹、波带纹等。春秋时期，诸侯争霸，王室衰微，呈现“礼崩乐坏”的局面。春秋中期,出现模印法与失蜡铸造法等新工艺，流行繁缛的蟠虺(huǐ)纹和蟠螭(chī)纹。造型更为丰富，特别是《莲鹤方壶》在镂空盖顶莲瓣中心立一只张翅的仙鹤，显露出清新的气息。战国时期,青铜器变成制作日用器为主,生活气息浓郁的狩猎、习射、采桑、宴乐、攻战、台榭等图案纹饰广泛流行。代表作有《采桑宴乐攻战纹壶》,青铜乐器———《曾侯乙编钟》。（2）知识与技能目标：通过了解青铜器的造型、纹样以及文字等方面的特点，掌握欣赏青铜器艺术的方法。过程与方法目标：在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，提高理解、评述能力和审美能力。情感态度与价值观目标：通过欣赏、评述的学习，培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力，激发学生的民族自豪感。（3）略。

107、答案：本题解析：(1)师生的对话直接改变了小刚的道德认知能力。(2)品德的形成一般条件包括外部条件(家庭教养方式、社会风气和同伴群体)和内部条件(认知失调、态度定势和道德认知)。其中道德认知指态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德标准和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应该只注意道德教育的形式，进行道德说教，而应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理。材料中老师对小刚的道德认知教育正是结合小刚的实际生活，问他家里的话梅是怎么来的，通过一连串的问题一步步地对小刚进行道德认知教育和道德说教的。老师的这种做法将对小刚的品德形成起到积极的促进作用，让他形成良好的道德认知能力，养成良好的品德习惯。

108、答案：本题解析：(1)准备律：在进入某种学习活动之前，学生做好的与相应的学习活动相关的预备性反映。(2)练习律：对学生已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反映会有效地增强这种联结。(3)效果律：学生在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学生在头脑中已经形成的某种联结。

109、答案：本题解析：【参考设计】问题（一）：两种方法蕴含的是转化与化归思想。学生将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，再通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。问题（二）：1.知识与技能目标探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。2.过程与方法目标使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3.情感态度与价值观目标让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。问题（三）：一、动手操作，导入新知1.师：同学们，我们来玩一个游戏好吗？请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形。请大家想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。（学生思考、讨论）2.学生代表上台汇报操作结果。3.师根据汇报有选择地在黑板上贴出四种折法。4.让学生观察后提问。师：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么阁形？生：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的三角形。师：如果我们知道长方形长为30厘米，宽为20厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积是多少？你是怎样求出来的？生：长方形的面积是30X20=600(平方厘米），每个三角形的面积是600÷2=300(平方厘米）。师：如果我们知道正方形边长为30厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积又是多少呢？为什么？生：正方形的面积是30X30=900(平方厘米），每个三角形的面积是900÷2=450(平方厘米）。师：如果我们知道平行四边形的底为40厘米，高为20厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积呢？为什么？生：平行四边形的面积是40X20=800(平方厘米），每个三角形的面积是800÷2=400(平方厘米）。[设计理由]通过动手操作，既做到复习旧知，又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。5.师：看来今天我们班的同学很乐意表现自己，老师真为你们感到高兴。如果我们从桌子上任意取一个三角形，（师拿起任意一个三角形模型）这个三角形的面积怎样求呢？这就是我们今天要学习研究的内容。[设计意图]从不会计算的面积图形中揭示课题，激发学生的探究兴趣。二、探索三角形面积计算公式1.玩游戏，小组内交流问题。师：刚才同学们玩了一次折一折的游戏，想不想再继续玩？好，现在我们再来玩一个。拿出信封里面的学具，从中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼，看你发现了什么？同时要思考以下几个问题：（1)两个完全一样的三角形能拼出什么图形？（2)拼成图形的面积你会算吗？（3)拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？(学生在小组里动手拼一拼，并相互交流以上问题）[设计理由]给学生留出足够的空间，发挥学生的主观能动性和合作精神，自主探索三角形的面积的公式。2.学生代表上台演示汇报。生：我们用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积=底X高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底X高÷2。师：同学们，你们明白了吗？请把掌声送给刚才这组。师：刚才这个小组是用两个完全一样的锐角三角形来拼组的。你们还有其他新的发现吗？(分别点用直角三角形、钝角三角形拼组的小组代表汇报，学生汇报每一种拼组后都贴在黑板上。老师小结时，故意把其中的一个三角形拿掉，并用虚线表示）[设计理由]让各组学生口头表达自己小组的推导过程，锻炼学生整理思维、理顺思路的能力和口头表达能力。3.根据学生的汇报，老师小结。师：看来不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，大家都说其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面积的一半？生：不是。三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时才是。师：看来，我们通过玩一玩、拼一拼，知道了怎样求一个三角形的面积了。那谁来说一说三角形的面积的计算公式是什么？生：三角形的面积=底X高÷2。师：同学们，老师有点不明白，为什么写这个公式时用三角形的底乘高呢？“底X高”表示什么意思