小学综合实践活动课-“学习采访设计”教学设计

一、课程基本信息*课程名称：学习采访设计*适用年级：小学中高年级（3-6年级）*课时安排：2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）*活动领域：社会服务与社会实践二、活动目标（一）知识与技能1.了解采访的基本概念、特点和重要性，知道采访是获取信息、认识社会的有效途径。2.学习采访的基本步骤，初步掌握设计采访提纲的方法，包括确定采访主题、对象、问题等要素。3.能够根据采访主题和对象，尝试设计简单的采访提纲，并对问题的合理性进行初步判断。（二）过程与方法1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究采访设计的奥秘。2.在模拟采访活动中，体验采访过程，初步实践采访技巧，培养观察、倾听和表达能力。3.学习与小组成员合作，共同完成采访提纲的设计与完善，培养团队协作精神。（三）情感态度与价值观1.激发学生对周围事物的好奇心和探究欲，培养乐于与人交流、积极参与社会实践的态度。2.培养学生尊重他人、认真倾听、善于思考的良好品质。3.体验采访带来的乐趣和成就感，增强自信心和沟通能力。三、活动准备（一）教师准备1.制作多媒体课件（PPT），包含采访案例视频或图文资料、采访步骤解析、优秀采访提纲示例等。2.准备若干采访主题参考（如：校园里的最美身影、我最喜欢的节日习俗、家乡的小变化等）。3.设计“采访提纲设计表”（包含主题、对象、目的、问题设计、采访准备、注意事项等栏目）。4.准备模拟采访所需的简单道具（如：话筒模型、记录本、笔）。5.划分学习小组，每组4-6人。（二）学生准备1.预习采访相关知识（可提供简单阅读材料）。2.准备笔记本、笔。3.思考自己感兴趣的采访话题（个人或小组）。四、活动过程第一课时：初识采访，明确要素（一）情境导入，激发兴趣（约8分钟）1.谈话引入：教师提问：“同学们，当我们想了解一件自己不知道的事情，或者想知道别人对某件事的看法时，我们可以怎么做呢？”引导学生自由发言。2.案例感知：播放一段简短的采访视频（如：校园小记者采访老师或同学，或新闻中的简单采访片段）。提问：“视频里的人在做什么？他们是怎样获取信息的？”3.揭示主题：引出“采访”，并板书课题“学习采访设计”。引导学生讨论：“什么是采访？采访有什么用？”（二）探究学习，了解采访（约15分钟）1.采访的特点与意义：结合视频和生活经验，师生共同总结采访的特点（如：双向交流、有目的、有准备等）和意义（如：获取信息、增进了解、解决疑惑等）。2.采访的基本步骤：教师通过PPT展示采访的一般步骤，如：确定主题与目的->选择采访对象->设计采访问题->准备采访工具->进行采访->整理采访资料。引导学生理解每一步的重要性。3.聚焦核心：强调“设计采访提纲”是采访成功的关键环节，本次活动重点学习如何设计采访提纲。（三）小组讨论，初步构思（约15分钟）1.确定主题：教师提供若干采访主题参考，或引导学生从生活、学习、兴趣等方面自主提出采访主题。小组讨论，选择一个共同感兴趣且适合小学生开展的采访主题。2.明确对象与目的：针对所选主题，小组讨论：“我们想采访谁？为什么选择他/她？通过采访我们想了解什么？”3.教师巡视指导：关注各小组的讨论情况，对主题的可行性、对象的合适性等给予初步指导。（四）课堂小结，布置任务（约2分钟）1.简要回顾本节课学习内容。2.布置任务：各小组围绕选定的主题和对象，课后进一步思考，下节课我们将重点学习设计采访问题。第二课时：设计问题，完善提纲（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.回顾上节课确定的采访主题、对象和目的。2.提问：“有了主题和对象，接下来最重要的是什么？”（引出设计采访问题）（二）学习设计采访问题（约20分钟）1.问题的类型：结合实例，介绍开放式问题（如：“您为什么喜欢……？”“您能给我们讲讲……的故事吗？”）和封闭式问题（如：“您今年多大年纪？”“您是否参加过……？”）的特点和适用场景。强调小学生采访宜多采用开放式问题，鼓励对方多说。2.设计问题的原则：*针对性：问题要围绕采访主题和目的。*具体化：问题要清晰、明确，避免模糊、笼统。*礼貌性：问题要尊重对方，避免涉及隐私或敏感话题。*逻辑性：问题之间要有一定的顺序，由浅入深，由易到难。*趣味性：问题能引起对方的回答兴趣。3.案例分析与评价：展示若干设计好的采访问题（包含正面和反面案例），引导学生讨论哪些问题设计得好，哪些需要改进，为什么。（三）小组合作，设计提纲（约12分钟）1.分发“采访提纲设计表”。各小组根据选定的主题、对象和目的，开始设计采访问题。2.小组成员轮流发言，共同商议，将问题记录在设计表中。教师巡视，对各小组在问题设计中出现的困难给予指导和启发。3.引导小组对设计的问题进行梳理、排序和修改，使其更合理、更完善。（四）展示交流，共同完善（约3分钟）1.邀请1-2个小组简要分享他们设计的采访提纲（重点是问题部分）。2.师生共同点评，提出修改建议，帮助小组进一步完善。第三课时：模拟采访，实践提升（可根据实际情况与第二课时合并或调整）（一）明确要求，准备模拟（约10分钟）1.采访礼仪与技巧：强调采访时的基本礼仪（如：准时到达、主动问好、认真倾听、适时回应、采访结束表示感谢等）和简单技巧（如：眼神交流、记录要点、追问等）。2.角色分配：各小组内部进行角色分配，如：采访者（1-2名）、记录员（1名）、被采访者（1-2名）、观察员（其余成员）。3.准备道具：利用准备好的简单道具，模拟采访场景。（二）分组模拟，体验过程（约20分钟）1.各小组在指定区域进行模拟采访。采访者根据设计好的提纲进行提问，被采访者配合回答，记录员做好记录，观察员注意观察采访过程中的优点和不足。2.教师巡视各小组，观察模拟情况，对学生在采访礼仪、提问技巧、应变能力等方面给予指导。（三）评议反思，总结提升（约10分钟）1.小组汇报：邀请1-2个小组进行模拟采访展示。2.评价反馈：展示结束后，先由小组观察员进行点评，再由其他同学和教师共同评议。重点关注：问题设计是否合理、采访礼仪是否得体、交流是否顺畅、记录是否完整等。3.总结经验：师生共同总结本次模拟采访的收获与不足，明确后续改进方向。（四）拓展延伸，布置实践（约0分钟，可课后布置）1.鼓励学生将课堂上设计的采访提纲进行修改完善，并在家长或老师的协助下，尝试进行一次真实的采访活动（如采访家人、邻居、社区工作者等）。2.提醒学生注意安全，做好采访记录，并将采访成果（如文字记录、照片、小视频等）在后续活动中进行分享。五、活动评价1.过程性评价：关注学生在小组讨论、问题设计、模拟采访等环节的参与度、积极性、合作精神和探究能力。2.成果性评价：主要依据学生设计的采访提纲的完整性、合理性和创新性。3.表现性评价：观察学生在模拟采访中的语言表达、沟通技巧、礼仪规范以及应变能力。4.多元评价主体：结合学生自评、小组互评和教师评价，全面客观地评价学生的学习成果。可设计简单的评价表，如“采访小能手”评价表，从“主题明确”、“问题设计”、“合作表现”、“采访礼仪”等方面进行星级评定。六、活动延伸1.班级采访成果展示会：收集学生真实采访的成果，举办小型展示会，让学生分享采访心得和收获。2.校园小记者站：鼓励有兴趣的学生成立校园小记者站，定期开展采访活动，为校园广播、宣传栏提供素材。3.主题式系列采访：围绕学校或社区的