2026年部编人教版小学一年级下册《道德与法治》教案

2026年部编人教版小学一年级下册《道德与法治》教案课题：养成整理的好习惯一、年级：小学一年级下册二、课时：1课时三、教学目标1.知识与技能：初步了解整理物品的基本方法，知道整理能让生活更有序、更方便。尝试学习整理自己的学习用品和玩具。2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等活动，体验整理的过程，感受整理的乐趣。3.情感态度与价值观：培养爱整洁、爱劳动的好习惯，愿意主动整理自己的物品，体会自己的事情自己做的快乐和责任感。四、教学重难点*重点：理解整理的好处，愿意养成整理的好习惯。*难点：学习并尝试运用简单的整理方法，将整理意识内化为自觉行为。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含凌乱与整齐的房间、书包对比图，整理过程的简单动画或图片步骤）、凌乱的文具若干（铅笔、橡皮、尺子、练习本等）、空文具盒、小书架模型（或图书若干）、奖励用的小星星贴纸。*学生：每人准备自己的书包、文具盒、一两件常用的玩具或课外书。六、教学过程（一）故事导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师讲述小故事：“小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，他叫小明。早上，小明的妈妈喊他上学，小明急急忙忙地找书包，可是书包被扔在沙发上，里面的书和本子乱七八糟。他好不容易把书塞进书包，又发现铅笔不见了，橡皮也不知道滚到哪里去了……结果，小明迟到了。大家说，小明为什么会迟到呀？”2.引导学生讨论：小明遇到了什么麻烦？如果他的书包和文具是整齐的，会怎么样呢？3.揭示课题：是啊，东西摆放整齐，找起来就方便多了。今天，我们就一起来学习如何“养成整理的好习惯”（板书课题）。（二）观察对比，感知好处（约10分钟）1.对比观察：*出示课件：凌乱的书桌（书本歪歪扭扭，文具散落，纸屑）和整齐的书桌（书本分类摆放，文具入盒，桌面干净）的对比图片。*提问：“小朋友们，看看这两张图片，你喜欢哪一张？为什么？”（引导学生说出整齐的环境让人看着舒服、找东西方便、不容易弄丢等）2.联系生活：*“想一想，我们的书包如果不整理，会怎么样呢？”（书本折角、文具损坏、找不到东西）*“我们的玩具如果玩完不收拾，会怎么样呢？”（家里乱糟糟、容易踩到、下次想玩找不到）3.小结过渡：看来，整理真的很重要，它能让我们的学习和生活变得更美好。那么，我们应该怎样整理呢？（三）动手实践，学习方法（约15分钟）1.整理小讨论：“我们身边有哪些东西需要整理呢？”（书包、文具盒、书桌、玩具箱、房间等）2.学习整理文具：*教师出示一个凌乱的文具盒和一些散落在外的文具。“看，这些文具宝宝找不到家了，我们来帮帮它们吧！”*引导学生思考：铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀，它们应该怎样住进文具盒呢？（鼓励学生说出分类摆放、大的放下边/左边，小的放上边/右边等）*教师示范或请一位学生上台尝试整理文具盒，边整理边说方法。*“现在，请小朋友们拿出自己的文具盒，我们一起来整理一下自己的文具宝宝，让它们都舒舒服服地回家。”（学生动手整理，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，摆放整齐）*整理好后，同桌互相看一看，夸一夸：“你的文具盒真整齐！”3.学习整理书包（或玩具/图书）：*“文具宝宝回家了，书本宝宝也想排好队。我们的书包里，书本和练习本应该怎么放呢？”（引导学生说出按大小、按科目、常用的放外面等）*请几位学生分享自己整理书包的小妙招。*“现在，请大家试着整理一下自己的书包，或者把带来的玩具/课外书整理好。”（学生分组选择一种进行整理，教师巡视，对有困难的学生给予帮助）*邀请学生展示整理成果，并说说自己是怎么整理的，整理后有什么感觉。（教师及时给予表扬和鼓励，发放“整理小能手”小星星）（四）总结提升，习惯养成（约7分钟）1.分享收获：“今天我们学会了整理哪些东西？你有什么收获？”2.整理小约定：“整理的好习惯不是一天养成的，需要我们每天坚持。老师和大家做个约定：从今天开始，我们每天都要做到：*用完文具，放回原处。*做完作业，整理书桌。*玩完玩具，放回玩具箱。*书包每天睡前整理好。”（可以编成简单的儿歌，如：“小文具，要回家，文具盒里安下家。书本本，排好队，书包里面睡香香。玩具玩完送回家，房间整洁笑哈哈。”）3.教师总结：小朋友们都是爱整洁、爱劳动的好孩子。只要我们坚持整理，我们的教室会更漂亮，我们的家会更温馨，我们也会更快乐！让我们一起努力，争做“整理小达人”！七、板书设计养成整理的好习惯*为什么整理？（舒服、方便、不丢东西）*整理什么？（文具、书包、玩具、房间……）*怎样整理？（分类、摆放、物归原处）*我能做到！（贴图区：学生的“整理小能手”星星）八、教学反思（课后填写）*本节课的活动设计是否充分调动了学生的积极性？*学生是否真正理解了整理的好处并掌握了基本的整理方法？*在动手实践环节，对个别学生的指导是否到位？*如何将课堂上学到的整理习惯延