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文档简介
川大《应用写作2459》17春在线作业1应用写作作为现代社会信息传递与沟通的重要工具,其规范性与实用性不言而喻。四川大学《应用写作2459》课程旨在培养学生在实际工作与生活中运用各类应用文体进行有效沟通的能力。17春在线作业1作为该课程的重要组成部分,其设计初衷在于检验学生对应用写作基础理论的掌握程度及初步的实践应用能力。本文将结合该在线作业的特点,对其核心考察内容、常见问题及学习策略进行梳理,以期为同学们提供有益的参考。一、作业核心考察内容解析在线作业1通常聚焦于应用写作的基础理论知识与部分常用文体的辨识与写作规范。其考察范围广泛,旨在夯实学生的理论基础。(一)应用写作的基本概念与特点作业往往会从应用写作的定义入手,考察学生对其与文学写作等其他写作类型区别的理解。重点在于把握应用写作的实用性、规范性、真实性和时效性等核心特点。例如,如何理解“实用”是应用写作的根本属性,它直接服务于特定的社会实践活动,解决实际问题。(二)应用文的构成要素这部分是考察的重点,通常包括主题、材料、结构、语言和表达方式等。1.主题:要求明确、集中、深刻,能够准确体现行文的目的和中心思想。作业可能会要求学生分析某一应用文的主题是否鲜明,或者如何提炼和确立主题。2.材料:强调真实、典型、新颖。学生需理解选材的重要性,以及如何围绕主题筛选和组织材料。3.结构:应用文的结构具有相对固定的模式,如标题、称谓、正文、结尾、落款等部分的规范写法。作业会涉及对不同文体结构要素的识别与正确运用。4.语言:要求准确、简明、平实、得体。这部分常通过修改病句、选择恰当词语等方式进行考察,检验学生对应用文语言风格的把握。5.表达方式:记叙、说明、议论是应用文最常用的表达方式。作业可能要求学生分析某一文段主要运用了何种表达方式,以及其表达效果。(三)常用法定公文与事务文书的辨识与写作在线作业1可能会涉及部分常用法定公文(如通知、通报、请示、报告等)和事务文书(如计划、总结、调查报告、讲话稿等)的基础知识。重点在于考察学生对这些文体的概念、特点、适用范围及基本格式的掌握。例如,区分“请示”与“报告”的不同适用场景,理解“通知”的不同类型及其写法。二、常见问题与应对策略在完成在线作业的过程中,学生常常会遇到一些共性问题,了解这些问题并采取相应的策略,有助于提高作业质量和学习效果。(一)理论理解不透彻,概念混淆部分同学对应用写作的基本概念、特点及各文体的界定理解不够清晰,容易出现混淆。例如,将“计划”与“总结”的写作重点相混淆,或将“请示”与“函”的行文对象搞错。应对策略:回归教材,反复研读相关章节,准确把握核心概念的内涵与外延。可以通过制作思维导图、对比表格等方式,梳理不同概念和文体之间的区别与联系,加深理解和记忆。(二)格式规范掌握不牢固应用文的规范性很大程度上体现在其格式上。标题的写法、主送机关的标注、正文的层次结构、落款的位置等,都有严格的规定。学生在作业中可能出现标题不规范、缺项漏项、标点符号使用不当等问题。应对策略:熟记教材中各类文体的标准格式范例,将其作为写作模板。在完成作业时,仔细对照范例,逐项检查,确保格式要素的完整与正确。可以利用课程提供的参考资料或权威的应用文写作指南进行比对。(三)语言表达不符合应用文要求学生在写作时,容易带入文学化的表达习惯,导致语言不够准确、简明、平实。例如,使用过多的形容词、副词,或运用比喻、拟人等修辞手法,这在应用文中通常是不恰当的。应对策略:刻意训练应用文的语言表达能力。在写作时,时刻提醒自己应用写作的语言要求,力求用词准确、表意清晰、言简意赅。多阅读优秀的应用文范文,学习其语言风格和表达方式。(四)审题不清,答非所问在线作业通常以选择题、判断题、简答题或小作文等的形式出现。部分同学由于审题不清,未能准确理解题目要求,导致答案偏离主题或遗漏要点。应对策略:仔细阅读题目,圈点关键词,明确题目考查的核心内容和要求。对于主观题,在动笔前先构思好答题框架,确保回答全面、有条理。三、学习建议要在《应用写作2459》课程中取得良好成绩,除了认真完成在线作业外,还需注重日常的学习与积累。理论与实践相结合应用写作是一门实践性很强的学科。在学习理论知识的同时,要积极进行写作练习。可以尝试写一些简单的通知、申请书、计划等,将所学知识运用到实际中,在实践中发现问题、解决问题。多读多练,培养语感广泛阅读各类应用文范文,培养对应用文语言风格和结构模式的敏感度。同时,要多动笔,通过反复练习来巩固所学,提高写作技能。注重细节,力求规范应用文的生命力在于其规范性。在写作的每一个环节都要力求准确无误,包括文字、标点、格式等细节。养成严谨细致的写作习惯至关重要。积极参与讨论,拓展思路如果课程有讨论环节,应积极参与,与老师和同学交流学习心得和写作体会。通过思想碰撞,拓展思路,加深对知识的理解。总之,川大《应用写作2459》17春在线
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