《总也倒不了的老屋》教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计一、教材解读《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事，选自部编版小学语文三年级上册。课文以一间准备倒下的老屋为线索，讲述了它先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，从而一次次推迟了倒塌时间的故事。文本语言朴实浅显，情节跌宕起伏，富有童趣。老屋的慈祥与善良，小动物们的真诚与感恩，共同构成了一幅和谐美好的画面。从语文要素来看，本文是本单元“预测”阅读策略的重点训练篇目。教材在编排上独具匠心，通过旁批的形式引导学生根据题目、插图、关键词句以及生活经验进行预测，培养学生的阅读兴趣和思维能力。同时，课文对话生动，是引导学生感受人物形象、积累语言、练习表达的优质素材。老屋这一形象所蕴含的“乐于助人”的美好品质，也为对学生进行情感教育提供了绝佳载体。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“暴、凑”等生字，会写“洞、准”等字，掌握“门板、墙壁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话。3.学习根据题目、插图、上下文及生活经验预测故事内容，并能说出自己的预测依据。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，把握老屋的形象特点。2.借助旁批提示，学习预测的阅读方法，并尝试运用到阅读过程中。3.通过角色扮演、想象补白等形式，加深对文本的理解和体验。（三）情感态度与价值观1.感受老屋乐于助人、无私奉献的美好品质，体会人与人之间互助的温暖。2.激发阅读童话故事的兴趣，培养积极乐观的生活态度。三、教学重难点（一）教学重点1.理解故事主要内容，把握老屋先后帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的情节。2.学习预测故事内容的方法，并能结合文本说出预测的依据。（二）教学难点1.体会老屋在帮助他人过程中的心理变化，感受其善良、慈祥的形象。2.初步运用预测的方法进行阅读，并将其内化为一种阅读习惯。四、教学准备1.多媒体课件（包含老屋图片、生字词、课文插图、相关背景音乐等）。2.学生预习：通读课文，初步了解故事大意，圈出生字词和不理解的地方。3.生字词卡片。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，在我们的生活中，见过各种各样的房子。今天，老师要带大家认识一座特别的房子——一座“总也倒不了的老屋”。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：老屋为什么总也倒不了？它是什么样子的？）带着这些问题，我们一起走进这个故事。（设计意图：由生活经验入手，紧扣课题提问，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然引出课文学习。）（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：老屋是什么样子的？它最初为什么想要倒下？2.字词检查：出示生字词卡片，指名认读、开火车读，重点指导“暴”“凑”“喵”等字的读音和写法。通过组词、联系上下文等方式理解“准备”“暴风雨”“偶尔”等词语的意思。3.整体感知：师：谁来说说，这是一座怎样的老屋？（引导学生找出描写老屋的句子：“老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”）师：这样一座破旧的老屋，它最初的心愿是什么？（倒下，好好睡一觉。）师：可是，它倒了吗？（没有）是什么原因让它一次次没有倒下呢？请同学们快速默读课文，找出老屋帮助了哪些小动物，用“——”画出来。（学生交流，教师板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）（设计意图：通过自由朗读、字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文奠定基础。整体感知环节，引导学生梳理故事的主要情节，初步把握课文脉络。）（三）品读感悟，体会形象1.学习老屋与小猫的部分（第1-3自然段）（1）师：老屋正要倒下的时候，谁来了？（小猫）小猫遇到了什么困难？它是怎么请求老屋的？（指名读小猫的话，注意读出小猫的急切和可怜。）（2）老屋是怎么回答的？（“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）从老屋的回答中，你体会到了什么？（老屋的善良、有爱心）（3）指导朗读：分角色朗读老屋和小猫的对话，注意读出老屋的慈祥与小猫的感激。（4）预测：老屋帮助了小猫，它会倒下吗？（引导学生结合题目预测，老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。）2.学习老屋与老母鸡的部分（第4-6自然段）（1）师：小猫走了，老屋又准备倒下，这时谁又来了？（老母鸡）老母鸡的请求和小猫有什么不同？（它需要住二十一天，因为它要孵小鸡。）（2）老屋答应了吗？（“好吧，我就再站二十一天。”）二十一天，对一座想要倒下的老屋来说，容易吗？从这个决定中，你又看到了一个怎样的老屋？（更加善良、有耐心、乐于助人）（3）想象：老屋在这二十一天里，可能会遇到哪些困难？（刮风、下雨、身体更加摇晃等）但它还是坚持下来了，这是为什么？（4）朗读体验：学生扮演老母鸡，用诚恳的语气向老屋请求，再扮演老屋，用疲惫却坚定的语气回应。3.学习老屋与小蜘蛛的部分（第7-10自然段）（1）师：老母鸡带着小鸡走了，老屋这次真的要倒下了，可是——（小蜘蛛来了）小蜘蛛的请求是什么？（“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”）（2）老屋是怎么说的？（“好吧，我就再站一会儿。”）这次老屋的回答和前两次有什么不一样？（“一会儿”，说明老屋已经非常疲惫了。）（3）小蜘蛛为了感谢老屋，做了什么？（给老屋讲故事）老屋喜欢听小蜘蛛讲故事吗？你从哪里看出来的？（“老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。”）（4）讨论：为什么小蜘蛛的故事能让老屋一直站下去？（故事很有趣，老屋在听故事的过程中找到了快乐和存在的价值，忘记了疲惫。）（5）预测与拓展：小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋会一直站下去吗？你希望老屋倒下吗？为什么？（设计意图：此环节是教学的重点。通过抓住关键词句、分角色朗读、想象补白、讨论交流等方式，引导学生深入文本，体会老屋在一次次帮助他人过程中的心理变化，感受老屋善良、乐于助人的美好品质。同时，在关键处引导学生进行预测，落实本单元的阅读策略训练。）（四）回顾全文，升华情感1.总结回顾：师：同学们，老屋帮助了小猫躲避暴风雨，帮助了老母鸡孵出小鸡，帮助了小蜘蛛安心织网。现在，你明白为什么这座老屋“总也倒不了”了吗？（因为它乐于助人，不断地给予别人帮助，自己也因此获得了快乐和存在的意义。）2.情感共鸣：师：在生活中，你有没有像老屋一样帮助过别人，或者接受过别人的帮助？当时是什么心情？（学生自由交流）3.感悟主旨：师：是啊，帮助别人是一件快乐的事情。就像这座老屋，虽然破旧，但因为它的善良和爱心，变得无比温暖和坚固。它不仅给小动物们提供了帮助，也给我们带来了深深的感动。（设计意图：通过总结回顾，让学生明白老屋“总也倒不了”的深层原因，即乐于助人的精神力量。联系生活实际，引发情感共鸣，使学生在潜移默化中受到品德教育，感悟故事所蕴含的道理。）（五）拓展延伸，练笔抒怀1.故事续编：小蜘蛛的故事还在继续，老屋也依然站着。接下来，还会有谁来向老屋求助呢？老屋又会怎么做？请你展开想象，续编一个小故事。2.写话练习：学了这篇课文，你想对老屋说些什么？请把你想对老屋说的话写下来。（可以写对老屋的赞美、感谢，或者祝福等。）（设计意图：拓展延伸环节，旨在激发学生的想象力和创造力，将课内学习延伸到课外。续编故事和写话练习，既巩固了所学知识，又锻炼了学生的表达能力，深化了对文本主旨的理解。）（六）课堂总结师：今天，我们认识了一座总也倒不了的老屋，它用自己的行动告诉我们，乐于助人是一种美德，它能让我们的生命变得更加有意义。希望同学们也能像老屋一样，用爱心去帮助身边需要帮助的人，让世界充满温暖。六、板书设计总也倒不了的老屋（画一座简笔画老屋）帮助：小猫（躲雨）——一个晚上老母鸡（孵小鸡）——二十一天小蜘蛛（织网）——听故事（一直）原因：善良、乐于助人、有爱心（设计意图：板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和中心思想。通过老屋的简笔画和关键词的梳理，帮助学生直观地把握故事脉络，加深对老屋形象的理解。）七、教学反思本设计以学生为主体，遵循三年级学生的认知规律和阅读特点，注重情境的创设和朗读的指导。通过预测策略的渗透，培养了学生的阅读能力和思维能力。在品读感悟环节，通过多种形式的互动，引