2026学年秋季学期小学科学一年级上册（沪科技版五四制）教学计划附进度表

2026秋小学科学一年级上册（沪科技版五四制）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德为先、素养为本”的办学理念，全面聚焦学生科学核心素养发展，深入落实“以生为本”的教育理念。以学生的生活经验为起点，以探究式学习为核心，引导学生在观察、体验、实践中建立对科学的初步认知，培养学生对科学的好奇心与探究欲，逐步形成适应终身发展需要的科学观念、科学思维、探究实践能力与态度责任，为学生后续科学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为一年级（五四制）新生，本学期共XX个班级，平均每班45人左右。学生刚完成幼儿园阶段学习，进入小学系统学习，对小学课堂规则还处于适应阶段。多数学生在幼儿园接触过简单的自然观察活动，对周围世界充满好奇心，但尚未形成规范的科学学习习惯。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，认知活动依赖直观感知和具体体验，对看得见、摸得着的事物兴趣浓厚，注意力集中时间较短，一般维持在10-15分钟左右，喜欢动手操作和亲身体验类活动，对趣味性、游戏化的学习内容接受度高。学生善于整体感知事物，难以进行细致的拆分分析，对抽象概念的理解能力较弱。3.现存问题一是课堂规则意识不足，部分学生难以整节课保持专注，随意发言、动手摆弄物品的情况较多；二是观察能力薄弱，观察事物往往只关注表面感兴趣的部分，缺乏有序、全面观察的意识；三是表达能力不足，多数学生难以用清晰、完整的语言描述自己的发现和想法；四是个体差异明显，部分学生在幼儿园有丰富的科学探究经历，部分学生几乎没有接触过系统的科学活动，基础差距较大。4.改进方向从培养基本学习习惯入手，逐步建立科学课堂常规；以直观体验和游戏化活动为主，符合学生认知特点设计教学；关注个体差异，从低起点开始逐步提升学生的观察、表达等基础能力；保护学生的好奇心和探究欲，避免过高要求打击学生学习积极性。三、教材分析1.教材版本与知识体系本次使用教材为沪科技版（五四制）小学科学一年级上册，教材围绕“感知周围世界”这一核心主线，设置六个单元，从学生自身出发，逐步拓展到对物体、大自然、天气、季节的认知，最后以项目式实践活动收尾，形成“自我感知—物体认识—自然探索—实践应用”的递进式知识体系，符合一年级学生从近到远、从易到难的认知规律。六个单元具体内容如下：第一单元感知世界：认识自身的感官，了解感官的作用，建立“用感官感知世界”的基本科学方法。第二单元认识物体：学习描述物体特征，掌握比较长短轻重的方法，学会对物体分类，形成初步的比较、分类科学思维。第三单元生机勃勃的大自然：认识常见动植物，掌握观察动植物的基本方法，了解动植物与人类生活的关系，建立人与自然和谐共处的初步意识。第四单元天气知多少：认识常见天气现象，了解天气变化对生活和自然的影响，培养关注天气的生活习惯。第五单元从秋天到冬天：认识秋季、冬季的季节特征，了解季节变化对动植物和人类生活的影响，感知季节更替的规律。第六单元小小工程师—植物标识牌：通过项目式学习完成植物标识牌设计与制作，综合运用本单元所学知识，提升实践探究能力。2.单元重难点单元单元名称教学重点教学难点第一单元感知世界认识五种感官的名称，知道不同感官有不同的作用能区分不同感官获得的不同感知信息，学会保护感官第二单元认识物体能用多种词汇描述物体特征，掌握比较长短轻重的基本方法，能按给定标准给物体分类理解不同分类标准会得到不同分类结果，掌握使用简易工具测量比较的方法第三单元生机勃勃的大自然认识校园和生活中常见的动植物，掌握按顺序观察的基本方法能举例说明动植物和人类生活的关系，初步建立保护动植物的意识第四单元天气知多少认识晴、雨、风、雪等常见天气现象，能说出不同天气对生活的影响学会用简单符号记录天气，理解天气变化对动植物活动的影响第五单元从秋天到冬天能说出秋天和冬天的典型特征，知道季节变化对动植物的影响能发现并描述从秋天到冬天的变化规律，理解季节变化与人类生活的关系第六单元小小工程师能参与讨论设计标识牌方案，能动手制作简单的植物标识牌根据实际需求调整设计方案，清晰展示介绍自己的作品3.教材资源利用一是深度挖掘教材文本、图片资源，结合教材配套活动手册，组织学生完成课堂练习与记录；二是充分开发校园本土资源，利用校园花坛、树木、草地开展动植物观察、季节变化观察等实地探究活动；三是整合多媒体资源，利用教材配套数字资源、天气观测短视频、季节变化纪录片等丰富教学内容，将抽象内容具象化；四是开发家庭资源，布置简单的家庭探究任务，引导学生利用家中常见物品开展物体分类、天气观察等活动，拓展学习空间。四、核心素养分单元落实清单单元科学观念科学思维探究实践态度责任第一单元感知世界知道人有眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官，每种感官有不同的感知功能能区分不同感官获取的不同信息，初步建立“感官帮助我们认识世界”的认知能用不同感官观察常见物品，尝试描述获得的不同感知体验养成保护感官的意识，愿意用感官探索周围事物第二单元认识物体知道物体具有颜色、形状、轻重、软硬等特征，知道物体可以根据不同标准分类初步形成比较、分类的思维方法，能理解不同标准有不同分类结果能动手比较物体的长短和轻重，能按要求给常见物体分类愿意和同伴合作完成分类活动，养成有序摆放物品的习惯第三单元生机勃勃的大自然能识别常见的动植物，知道动植物是有生命的，知道动植物为人类生活提供很多帮助能区分动物和植物的不同，初步形成“动植物和人类息息相关”的认知能用按顺序观察的方法观察校园中的一种动植物，并用简单图画或文字记录发现产生认识动植物的兴趣，初步形成保护动植物的意识第四单元天气知多少能识别常见的天气现象，知道不同天气对人类和动植物有不同影响能简单区分不同天气的特征，初步感知天气变化的规律性学会用简单符号记录一周天气，能分享自己经历不同天气的感受养成关注日常天气的习惯，能根据天气变化调整自身活动第五单元从秋天到冬天知道秋季、冬季的典型特征，知道季节变化会引起动植物和人类生活的变化能对比秋天和冬天的不同，初步感知季节更替的周期规律能参与观察校园植物从秋到冬的变化，用图画记录变化结果产生探索季节变化的兴趣，感受大自然的规律美第六单元小小工程师知道标识牌的基本组成部分，能说出植物标识牌的作用能结合需求设计标识牌的内容与结构，初步提升工程设计思维能小组合作完成方案设计，动手制作并展示植物标识牌作品体会动手制作的乐趣，愿意倾听同伴意见改进自己的作品五、教学目标1.知识与技能（1）认识人体的五种感官，知道不同感官的作用，了解保护感官的基本方法；（2）能说出物体的基本特征，掌握比较物体长短、轻重的简单方法，能按标准对常见物体进行分类；（3）认识不少于20种生活中常见的动植物，掌握有序观察的基本方法，能说出动植物对人类生活的作用；（4）认识常见的天气现象，能说出天气变化对生活和动植物的主要影响；（5）掌握秋天和冬天的典型特征，能说出从秋天到冬天的主要变化；（6）能参与完成植物标识牌的设计与制作，初步提升动手实践能力。2.过程与方法（1）经历运用感官观察、动手比较分类、实地探究观察等科学探究过程，初步掌握基本的科学探究方法；（2）能尝试用简单的语言、图画记录探究结果，能在教师引导下分享自己的发现；（3）在项目式学习中经历“明确任务—设计方案—动手制作—展示改进”的完整工程实践过程，初步提升问题解决能力。3.情感态度与价值观（1）对科学探究活动充满好奇心和求知欲，愿意参与课堂探究和实践活动；（2）初步养成认真观察、如实记录、倾听他人发言的学习习惯；（3）初步建立保护自然、爱护动植物的意识，体会科学与生活的紧密联系；（4）在小组合作中初步养成合作交流的意识，体验动手实践的成就感。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：认识五种感官及其作用；掌握物体比较和分类的基本方法；认识常见动植物，学会有序观察；认识常见天气现象和季节特征；经历完整的项目式实践活动，落实科学核心素养的启蒙培养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：区分不同感官的感知信息，理解不同分类标准产生不同分类结果；学会有序、全面的观察方法，并用清晰语言表达观察结果；建立动植物与人类生活关系的认知，落实情感态度目标；适应小学科学课堂的学习规则，养成良好科学学习习惯。七、学具教具使用清单序号学具类型具体内容使用单元1学生分组学具各种常见物体（积木、橡皮、水果、布料等）、简易天平、直尺、记录单、彩笔第一、二单元2实地探究工具放大镜、观察记录本、画板第三、五单元3多媒体教具天气变化短视频、季节更替课件、动植物科普图片、演示用动画第四、五单元4实践制作材料硬卡纸、马克笔、胶水、麻绳、塑封膜（可选）第六单元5通用教具班级科学探究记录墙、学生成长档案袋全学期八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用直观演示法、游戏教学法、探究体验法、实地观察法四种教学方法：以直观演示将抽象内容具象化，帮助学生理解；设计“感官小游戏”“分类大比拼”等游戏活动，提升学生学习兴趣，符合学生注意力特点；以学生动手体验探究为核心，每节课安排不少于10分钟的学生动手活动；结合教学内容组织校园实地观察，让学生在真实场景中学习科学。2.分层教学策略根据学生基础差异将学生分为三个层级：基础层（科学学习基础薄弱，规则意识不足）、提高层（具备一定基础，能跟上课堂进度）、拓展层（基础扎实，探究能力较强），针对不同层级设计不同要求的学习任务：基础层要求完成基本观察任务，能记住核心知识点；提高层要求能独立完成探究记录，清晰表达自己的发现；拓展层要求能自主设计简单探究小任务，尝试解决拓展问题。3.重难点突破策略针对抽象概念难点，采用“体验式突破”，比如认识不同感官作用时，设计“蒙眼摸物”“闭眼听声”等体验活动，让学生在体验中区分不同感官的作用；针对能力培养难点，采用“阶梯式突破”，比如观察能力培养，从教师引导观察到半独立观察再到独立观察，逐步提升要求；针对习惯培养难点，采用“强化式突破”，每节课明确课堂规则，通过及时评价强化学生良好行为，逐步养成规范的学习习惯。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础辅导学习习惯较差、基础薄弱，无法跟上课堂进度的学生巩固课堂核心知识点，培训基本课堂规则，指导基本观察、记录方法课堂提问优先关注，课后10分钟一对一针对性指导，布置低难度家庭探究任务每周至少1次提升辅导能跟上课堂进度，具备一定探究能力的中等学生提升观察和表达能力，引导学生主动思考，巩固核心知识小组合作探究中引导牵头，布置拓展性思考问题，定期组织小组交流分享每两周1次集体辅导拓展辅导基础扎实、探究兴趣浓厚、能力较强的学生拓展相关科学知识，提升自主探究和问题解决能力，培养创新思维布置自主探究小课题，指导开展小型探究项目，参与学校科学社团活动每月1次个性化指导十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的校历安排，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，结合本学期21周、2027年1月27日前结束学期的要求，具体教学进度安排如下：周次起止日期教学内容/安排课时备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课科学课堂规则介绍；1.人有哪些感官29月1日开学，9月1-2日适应周22026.9.7-2026.9.132.感官怎样发挥作用；第一单元复习小结232026.9.14-2026.9.201.物体有哪些特征242026.9.21-2026.9.272.怎样比较长短和轻重252026.9.28-2026.10.43.怎样给物体分类；第二单元复习小结1国庆假期，10.1-10.7放假62026.10.5-2026.10.11第二单元复习；1.你认识哪些动植物2国庆调休，正常上课72026.10.12-2026.10.182.怎样观察动植物282026.10.19-2026.10.253.动植物与我们的生活有什么关系；第三单元复习小结292026.10.26-2026.11.1期中复习；期中考试2期中考试节点102026.11.2-2026.11.81.天气现象有哪些2112026.11.9-2026.11.152.天气变化会带来哪些影响；第四单元复习小结2122026.11.16-2026.11.221.秋天里会发生什么2132026.11.23-2026.11.292.冬天里会发生什么；第五单元复习小结2142026.11.30-2026.12.61.明确任务并设计方案2152026.12.7-2026.12.132.制作并展示作品2162026.12.14-2026.12.20第六单元展示评价；全册知识梳理（一）2元旦假期调休提前预留172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（二）；专项复习2182026.12.28-2027.1.3专项复习；综合练习12027年元旦1.1放假192027.1.4-2027.1.10综合复习；查漏补缺2202027.1.11-2027.1.17期末模拟；期末考试2期末考试节点212027.1.18-2027.1.24期末评价；学期总结21月25日放寒假，1月27日前完成全部教学十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、探究活动表现、作业完成情况三个部分：课堂参与度评价主要考察学生课堂发言、遵守规则、倾听合作的情况，每节课进行星级评定；探究活动表现主要考察学生动手操作、观察记录、分享交流的表现，每个单元评定一次等级；作业完成情况主要考察活动手册、家庭探究任务的完成质量，按完成度和质量评定等级。过程性评价全部记入学生科学学习成长档案。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以期末考试为主，结合学期项目式作品评价：期末考试采用纸笔测试结合实操测试的形式，纸笔测试考察核心知识点掌握情况，实操测试考察学生基本观察、操作能力，占终结性评价的70%；项目式作品（植物标识牌）评价主要考察设计、制作、展示情况，占终结性评价的30%。3.评价反馈机制建立“单元反馈+学期反馈”的双层反馈机制：每个单元教学结束后，将学生单元评价结果以星级+评语的形式反馈给家长；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价给出学生学期总评等级，撰写个性化评语，针对学生存在的问题给出后续学习建议，通过家长会、家校联系本等方式反馈给家长和学生，实现评价促进发展的作用。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：对科学探究有浓厚兴趣，课堂接受能力强，能轻松完成课堂学习任务，具备初步自主探究能力的学生，约占班级总人数的15%。培优内容：拓展教材相关的科普知识，指导学生开展简单的自主探究小课题，提升学生的观察、思考和创新能力，比如引导学生自主观察一种小动物的生活习惯、连续记录一个月的天气变化等。具体方式：每周布置1项拓展探究任务，每月组织一次培优小组交流分享活动，推荐适合一年级学生的科普读物，鼓励学生参与学校组织的青少年科技创新大赛低年级组项目，优先推荐参加学校科学社团。2.补差计划补