语文讲义第33课 登楼赋

授课时间年月日课次时数课型课题（章节、标号和本课的题目）登楼赋王粲教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：了解赋这种文学体裁，理解其讲究词采、声韵、用典等文体特点。了解王粲，理解本文抒发的怀才不遇的忧思和渴望建功立业的理想。理解并掌握本文观感结合、情景交融的艺术表现手法与线索集中、层次清楚、结构严谨的写作特点。重点、难点：重点：1.怀才不遇的忧思和渴望建功立业的理想。2.观感结合、情景交融的艺术表现手法与线索集中、层次清楚、结构严谨的写作特点。难点：观感结合、情景交融的艺术表现手法与线索集中、层次清楚、结构严谨的写作特点教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法、讨论法教具：幻灯片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：登楼赋登楼之因思归之情首尾照应层层递进不遇之忧作业：1.完成课后“思考与练习”2.熟读成诵。后记（经验、不足）：教案首页教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示导入新课登楼是中国古代文学的一个重大主题，登楼可以眺望远方“白日依山尽，黄河入海流”，并作“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理性思考；可以是由“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”，而生的“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”，这样对好友处境望而不见的惆怅；可以是“落日楼头，断鸿声里”，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的江南游子的报国无路、壮志难酬的悲愤。早于王之涣、柳宗元、辛弃疾的王粲用赋的形式赋予登楼另外一种意蕴，《登楼赋》借登楼表达了去国怀乡、渴望建功立业，却又壮志难展的忧愤。板书课题登楼赋王粲三、讲授新课1.赋赋是以诗经中“赋”的表现手法为基础，吸收了楚辞的一些艺术技巧后形成的一种新兴的文体，产生于战国后期的楚国，汉代成为最兴盛的一种文体，故又称为汉赋，是一种介于诗文之间的、以夸张铺陈为特征、以状物为主要功能的特殊文体，特点是散韵结合,专事铺叙。形式上，铺采摛文；内容上侧重体物写志。汉初流行继承楚辞余绪的骚体赋，其后流行散体大赋，东汉中叶以后散体大赋逐渐衰微，抒情、言志的小赋开始兴起。汉赋的代表作家有、贾谊枚乘扬雄、司马相如等。魏晋南北朝时期，赋的题材开始扩大，抒情、说理、叙事、登临、伤别等皆可入赋，出现诗赋有合流的趋势；体制上则趋于短小，行文也日趋活泼；语言走向骈偶化，骈赋出现。此期的辞赋代表作家有曹植、王粲、潘岳、左思等。2.作者介绍王粲（177-217），字仲宣，山阳高平（今山东邹县）人，东汉末年著名诗人，辞赋家，邺下文人集团重要成员。在“建安七子”中地位最高，被封“关内侯”，文学成就亦最高，刘勰《文心雕龙·才略》评其为“七子之冠冕”。辞赋成就较高，有“一诗一赋”（《七哀诗》三首与《登楼赋》）曾祖王龚、祖王畅，都曾位列三公。父亲王谦，为大将军何进长史。17岁(193年)以前，从洛阳迁居长安。王粲年少有才，深得左中郎将蔡邕器重。《三国志·魏书》记载“献帝西迁，左中郎将蔡邕粲徙长安。左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷。常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至粲至，年既幼弱，容状小，一坐尽惊。邕日:“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”“性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。”17岁至32岁(193——208年)寄寓襄阳。17岁时，汉献帝曾诏令为黄门侍郎，王粲以长安处乱局之中为由而未就职，汉献帝初平四年（193）避董卓之乱而南下荆州依附其祖父王畅的学生刘表。王粲出身望族，又身负才华，刘表原本打算招其为女婿，但是见其相貌丑陋，身材矮小而放弃。王粲也因貌丑而不被重用。然而，在襄阳的十六年，却正是其文学成就最辉煌的时期。在荆州被闲置长达十六年，王粲去留两难，因为刘表目光短浅而始终无法充分施展才能。《七哀诗》之二，通篇所表达的，就是王粲当时的政治苦闷和他寄居异地、怀念家乡的寂寞忧伤之情。32岁至41岁(208—217年)依附曹操，生活于邺城。建安十三年(208)，曹操南征襄阳，王粲劝刘琮降曹。曹操在汉滨大宴群臣，王粲举杯祝贺，赞曹操“文武并举，英雄毕力，使海内同心，望风而愿治，此帝王之举也”。曹操任粲为军谋祭酒，后迁侍中。王粲人生后期在曹操父子身边，作品多“怜风月，狎池苑，述恩荣，叙酣宴”之作。建安二十一年(216)冬，随军征吴，次年春病逝于返邺途中，时年四十一岁。曹丕率文士为其送葬，让众文士学驴叫为其送行。《世说新语·伤逝》记载“王仲宣好驴鸣，既葬，文帝临其丧，顾语同游日:‘王好驴鸣，可各作一声以送之。’赴客皆一作驴鸣”。今襄阳万山有王粲井，襄阳城东南角建有仲宣楼。3.写作背景王粲于汉献帝初平四年（193）到荆州依附刘表。以赋中“漫逾纪以迄今，”推论，此赋约作于建安十一、二年（206-207）间。即来到荆州第十三年的秋天，王粲久客思归，登上当阳东南的麦城城楼，纵目四望，百感交集，写下此赋。疏通文句（略）分析欣赏第一段，写登楼所见及引发思乡之情。“登兹楼以四望兮，聊暇日以销忧”，“望”字领起景物的描写，“忧”奠定了全赋深沉又忧伤的感情基调。接下来着力铺写四望之景。“览斯宇之所处兮，实显敞而寡仇”，写立足的麦城城楼的特点。“挟清漳之通浦兮，倚曲沮之长洲。背坟衍之广陆兮，临皋隰之沃流”，是以楼的地理位置来所见之景：漳水与沮水在这里汇合，南有低洼之洲，北有广袤平坦之野。“北弥陶牧，西接昭邱”，运用历史典故，以虚写实，表达自己光阴虚掷、一事无成和不遇明主的郁闷。“华实蔽野，黍稷盈畴”，实写眼前之秋景。到此，完成了抒情前的积蓄垫，然后发出一句“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留”的喟叹，即使这里确实很美，但是它不是我的乡土，又怎么能够值得我在此片刻逗留呢，直接点出思想之情，同时在文脉上与下一段形成勾连，为下面写怀乡思归张本。本段采取衬托手法，以乐景衬哀情，以眼前登楼所见麦城城楼周围之华景，衬托故土之思；同时，又用范蠡与楚昭王之事来衬自己蹉跎时光，未遇明主，一事无成。第二段写，城楼遥望故乡，抒发怀乡思归之情。“遭纷浊而迁逝兮，漫逾纪以迄今。情眷眷而怀归兮，孰忧思之可任”，承上段“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留”而写，接“暇日销忧”之事和“不足少留”。“遭纷浊而迁逝兮，漫逾纪以迄今”，写自己为避关中董卓之乱到荆州已经过了十二年了，长期羁留他乡，更增加对故乡的怀念。日日念念不忘想着故乡，谁能忍受这种（思乡的）忧思啊！“凭轩槛以遥望兮，向北风而开襟”，照应登楼之事，继续抒发眷念思归之情。“平原远而极目兮，蔽荆山之高岑。路逶迤而修迥兮，川既漾而济深。悲旧乡之壅隔兮，涕横坠而弗禁”，写故乡所在山高水长路艰难，归梦难成。“昔尼父之在陈兮，有归欤之叹音。钟仪幽而楚奏兮，庄舄显而越吟。人情同于怀土兮，岂穷达而异心”，举孔子、钟仪、庄舄之事，人情怀土，不因穷厄或先达而有所不同，再次表达去国怀乡的忧愁。这一段，从直接抒发“眷眷而怀归”，到凭栏远望，再到“悲旧乡”“涕横坠”，再到用孔子、钟仪、庄舄之事，层层深入抒发思归故乡之情。第三段，写怀才不遇,揭示怀乡思归的深层原因。“惟日月之逾迈兮，俟河清其未极”，感叹时局纷乱、时光流逝，引出希望施展抱负、建功立业的渴望：冀王道之一平兮，假高衢而骋力。先正说“假高衢而骋力，再以匏瓜徒悬、井渫莫食写自己的志不得展，同时也是反面强调自己希望能得展所长，建功立业的渴望。“步栖迟以徙倚兮，白日忽其将匿。风萧瑟而并兴兮，天惨惨而无色。兽狂顾以求群兮，鸟相鸣而举翼，原野阒其无人兮，征夫行而未息”，再写登楼所见，暮色四合中，野兽归群，群鸟鸣聚，征夫步履不停，以自然之景、鸟兽之态，写内心之情。“心凄怆以感发兮，意忉怛而憯恻。循阶除而下降兮，气交愤于胸臆。夜参半而不寐兮，怅盘桓以反侧”直接抒情，降阶下楼，但是最初要销之忧，不但没有消除，反而更甚，胸中悲伤愤懑之情难以平息，以至于辗转反侧不能成眠。最后两句以夜不能寐来写自己的忧愤之重。6.总结全文此赋主要抒写作者生逢乱世，客居异乡，身拥才华而无以施展的郁闷与独客异乡的怀乡思归之情，表达了对国土和平统一与希望施展抱负、建功立业的渴望。全文结构完整，语言平易隽永，写景抒情融为一贴，是建安时期抒情小赋的代表性作品。写作特点结构严谨。全文以忧起，以忧结，登楼为销忧，下楼却添愤。结构完整又层层深入。（2）注重景情关系的设置。第一段，起笔以“望”领起写景，写登楼四望之景，以乐景写哀情，引出故土怀四之情；第二段以情驭景，先抒发眷眷怀归之心，再写故乡遥望之景；第三段，融情入景，黄昏萧瑟惨淡之景既是实写登楼所见，也是作者怀才不遇、故土难归、忧思难消的内心的外化。（3）善用典故，抒发心志。全文五处用典，陶牧昭丘之典，来衬自己蹉跎时光，未遇明主；仲尼之叹、钟仪楚奏、庄舄越吟用来表现去国怀乡的愁情；匏瓜徒悬、井渫不食，则从反面表现作者怀才不遇、壮志未酬的忧愤。（4）语言富有节奏感。通篇骈偶，且多用双声叠韵词。惨惨、眷眷等双声词；逶迤、凄怆、忉怛、而憯恻、盘桓等叠韵词的大量使用，使全文在齐整的基础上又增加了节奏性与流利感。8.布置作业（1）完成课后“思考与练习”（2）熟读成诵。9.思考与练习答案（1）第一段，起笔以“望”领起写景，以“忧”奠定全文深沉又忧伤的感情基调。第一段写登楼四望之景，以乐景写哀情，引出故土怀四之情；第二段以情驭景，先抒发眷眷怀归之心，再写故乡遥望之景；第三段，融情入景，黄昏萧瑟惨淡之景既是实写登楼所见，也是作者怀才不遇、故土难归、忧思难消的内心的外化。因情设景，景随情移。感情上，从登楼之因到思归之情到不遇之忧，层层深入，又首尾照应，结构完整。（2）第一段，应为一日之中较早时刻登楼，展开近景描写，写城楼四周秋日之景，地势开阔，山川秀美，以眼前乐景衬心中起思乡之哀情；第二段，远景，空间转换，目光投向远处，写遥望家乡所见之景，山高水长，川漾济深；第三段，回到城楼周围的描写上来，写傍晚日惨风萧、兽狂鸟倦、原野寂寥的景象，以自然之景、鸟兽之态，写内心忧愤之情。全文前后景物描写，视角变换，展现空间变化；景象描写，展现时间变化。（3）“冀王道之一平兮，假高衢而骋力”，意为我期望国家能早日稳定统一啊，能在太平之世施展自己的才能。表达了作者希望能得展所长，建功立业的渴望。