三年级教学设计与反思模板

教学设计与反思课题：地砖的周长科目：数学教学对象：三年级学生课时：1提供者：邓连珍单位：北斗中心小学一、教学内容分析1、课标中对本节内容的要求：地砖的周长这一部分内容是学生在学习认识了正方形，了解了正方形的一些特征及其周长概念知识，学会了长方形的周长计算方法的基础上进行教学的。本节内容的知识体系：计算地砖的周长，就是计算正方形的周长，这节课主要是让学生探究正方形周长的各种不同的算法以及实际应用。本节内容在教学中的地位，前后教材的逻辑关系：探索并掌握正方形的周长的计算方法和算理，并结合生活中的具体情境，能灵活地运用于解决生活中有关正方形周长的数学问题。这是本课的教学重点也是难点。2、本节核心内容的功能和价值：学好这一课，为将来学习正方形的面积以及正方体的体积会打下良好的基础。二、教学目标1、知识目标：结合生活中的情境，通过动手实践，探索并掌握正方形周长的计算方法。2、能力目标：能正确计算正方形的周长，并运用于解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。3、情感目标：在“自主探究、小组合作”的学习活动中，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣以及解决问题的能力。三、学习者特征分析学生在理解周长的含义和学习了长方形的周长计算方法后，学习正方形周长的计算不会有什么困难。教师要把学习主动权还给学生，让学生主动参与，在学习探究中展示自己的才华，从而学会学习。教师应在巩固基本计算之后，联系长方形周长的计算并加以比较，让学生对长方形和正方形的周长计算有比较完整的认识。配合适当的拓展性练习，使学生对长方形和正方形的周长计算有更深的理解，结合实际问题培养学生发现问题和解决问题的能力。四、教学策略选择与设计一、复习旧知，做好铺垫。二、创设情境，引入课题。三、探索新知。四、运用知识，解决问题。五、课堂总结，畅谈收获。五、教学重点及难点教学重点：探索并掌握正方形的周长的计算方法和算理。教学难点：结合生活中的具体情境，让学生在对比、交流中探索正方形周长的计算方法，并能灵活地运用于解决实际生活中的简单问题。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、提问：1、同学们昨天学习了什么知识？2、什么是长方形的周长？3、怎么计算长方形的周长？二、课件出示：计算下面长方形的周长。三、口答：正方形有什么特征？

学生独立计算，全班反馈、交流有意识把复习内容与新课内容巧妙相连，达到知识迁移的目的。课件出示课本第48页“地砖的周长”教学情境图，指导学生观察（

教师出示各种大小的正方形地砖，让学生观察）1、理解图意。2、直观感知发现：这些地砖都是正方形，每一块地砖的四条边的长度都相等。体现学生为主体，教师为主导的教学理念，把学习主动权交给学生，从小培养他们自主探究、合作交流的能力。1、（求正方形的周长）教师巡视，随机指导，发现不同的算法。2、质疑1、让学生独立完成课本第59页的“做一做”2、准备好的四块一样大小的地砖分发给四个小组）提出问题：量一量，并计算出地砖的周长是多少？小组合作（讨论、探究、试算）、全班交流

，学生上台展示自己的作业。

在“自主探究、小组合作”的学习活动中，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣以及解决问题的能力。在这节课，我们在学习了长方形周长的计算方法的基础上，继续探究了正方形的周长计算公式，从中你们都学到了哪些知识，有什么收获？

学生小组交流教师引导学生把新旧知识联系、归纳、总结，逐步帮助学生形成知识的系统性，让学生对长方形和正方形的周长计算有比较完整的认识。七、教学评价设计学生学习活动评价设计学生自我评价表：这节课你有收获吗？知道正方形的周长计算公式吗？会用这节课所学的知识解决一些简单的问题吗？你认为你这节课的表现怎样？有（）没有（）正方形周长=会（）不会（）优（）良（）中（）差（）

八、板书设计地砖的周长正方形的周长（1）60+60+60+60=240（厘米）；边长+边长+边长+边长=正方形的周长（四条边长之和）（2）60×2+60×2=240（厘米）；边长×2+边长×2=正方形的周长（3）（60+60）×2=240（厘米）；（边长+边长）×2=正方形的周长（4）60×4=240（厘米）；边长×4=正方形的周长长方形的周长=四条边长之和正方形的周长=四条边长之和=（长+宽）x2=边长×4九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：这节课的教学，是学生在学习认识了正方形，了解了正方形的一些特征及其周长概念知识，并学会了长方形的周长计算方法的基础上进行教学的。这节课教学设计自然、衔接连贯，其最大的特点仍是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学在生活中的作用，激发学习的积极性。同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，主动地探索新知识，培养综合学习能力。这节课的教学方法类同于长