识字写字《识字5》教学设计(2上)

《识字五》教学设计方案四川省广汉市金鱼镇中心小学校学员姓名：唐静课题名称《识字5》科目语文年级二年级上册教学时间2014年10月22日学习者分析二年级的孩子经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，在教学中应采取多种方式，设置难度层次不同的教学环节，增加学生的完成度、成就感，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。另外一方面，仍有一部分学生的书写习惯差，在写字教学中还要重点关注，着重细节指导。教学目标一、情感态度与价值观尝试感悟5条谚语所蕴含的深刻道理二、过程与方法1.识字过程中，通过预习认识生字新词，通过组词巩固认读生字。识字方法有：加一加、减一减、合一合、在生活中识字、讲故事等等。2.写字过程中，强调写字的姿势，头正

、身直

、坐满、

足安、

臂开、肩松

。3.朗读课文时，采用指名读，齐读，赛读，接力读，带着动作读等方法。三、知识与技能1.认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点、难点1.识字、写字和正确流利的朗读谚语。2.培养积累谚语的兴趣，感悟谚语所蕴含的深刻道理。教学资源课件、生字卡、一次性筷子、彩色卡纸（学生自备）。教学过程教学活动1一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，多动脑筋。2、如果别人遇到困难，我们怎样做呢？（生答。）你们说的非常好，就像我们书上说的一样，请大家一起读一读黄色框里的单元导语。3、今天我们要学习五单元的第一篇课文，你们能在学习中齐心协力，团结互助吗？4、识字5收集的都是谚语，谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。（课件出示）5、在学习谚语之前，老师想考考你们，看你们能不能通关，去到我们有趣的谚语世界。准备好了吗?教学活动2闯关游戏、识记生字。（一）第一关：我会认1、检验预习效果，认读课件出示的生字。学生先练习读（自由读书）。你觉得哪个字有难度，要提醒大家的？怎么记住它？（指名回答。）回顾识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合、编字谜）。分组读，全班读。同学们真厉害，这么容易就过了一关，大家一起想办法认识生字，真是人多计谋广啊！刚才，大家读得很认真，奖励大家一个小游戏，“拉气球”（课件出示）。请会认的同学来拉下自己喜欢的“气球”，再教一教大家读。（二）第二关：我会读1、出示生字词：“移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、搓手、绳子、斤两、独立”。带着拼音读、去掉拼音读、分男女赛读。2、你们能为“挑”“根”“满”“容”组个词语吗？（指名回答）3、恭喜你们顺利过关，接下来我们就要去到谚语世界了。教学活动3重点突破，朗读感悟。1、刚才我们认识的生字朋友已经回到了谚语世界里，现在请你读一读我们本课的谚语，千万别把它们认错。（齐读课文，声音轻一点，有节奏，不拖拉。）2、同学们读得真好，声音多好听啊！真是团结力量大，（板书：团结力量大）听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？3、课件出示谚语相关的图画，学生试说对应谚语。柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）一支花和百花齐放对比图。（一花独放不是春，百花齐放春满园。）4、老师也想读一读这些谚语，请你帮我听一听。你能学着老师的语气，读一读这些谚语吗？（齐读、小组赛读）5、小实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）6、请你选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。可以尝试举一个例子说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。（指名展示）7、接下来我们来个朗读接力赛，（师生、生生对读）体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系，尝试记忆自己喜欢的谚语。教学活动4巩固识字、指导书写。1、（手指操）活动活动我们的手指，开始工作啦！坐直身子、摆正头，双手配合写好字。2、读一读写的字，这些字分别是什么结构，仔细观察它在田字格中的位置。3、重点指导“扌”和“犭”的笔顺和区别；“折、根”二字不要多一点。“斤”和“兆”部注意美观（范写、指导占位）。对比“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。“挑”、“独”、“满”都是左窄右宽。4、学生先书空，理清笔顺再临摹，最后自己练习书写。5、展示评价。6、修改自己不满意的字。教学活动5实践活动。用你手中的彩色卡纸，抄写自己喜欢的谚语，制作成小书签，送给同学或者自己，作为勉励。教学活动6作业。1、认真朗读课文，熟读成诵，并完成课后84页“看看写写”的内容。2、收集一些课外的谚语，还可以找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。板书识字5（谚语）团结力量大教学反思：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。在本课识字教学中：可以结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。虽然在农村学校，孩子的识字环境不够好，但是能够有所收获的日常环境都应该利用起来，培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。另外，学生对自编字谜识字比较有兴趣，可以鼓励他们自己动脑，效果较好。例如学生自编的：“木头在此”——“柴”；“一手提一斤”——“折”。写字教学：有些孩子被过早开发，很早就开始写字，但是又写不规范，养成了不好的习惯，难以纠正。因此在写字时经常要提醒他们，先认真看，看清结构，看清字形，看清笔画，再落笔写，写的时候注意字体在田字格中的位置。“落笔要三看”、“田字格中找准位”。还要端正坐姿，执笔姿势，这些都是影响孩子写字好坏的重要因素。朗读训练：低年级的孩子读书都喜欢敞开喉咙大声“唱”，这样读出来的书声，“音量”是比较大，可是拖拖拉拉，毫无节奏、毫无情感可言。可以让学生稍微轻一点，小声一点，再加婉转的声调变化，书声不再僵硬拖拉，自然悦耳动听。教师在听学生读时，注意指导纠正，长期坚持，让孩子养成好的朗读习惯，也有助于对孩子语感的培养。说话训练：在本课中，孩子表达自己的意见时，要注意提示学生表达完整，说清自己的意思。不一定非要正确，但一定要表达清楚。教会孩子说“一句话”而不是“半句话”。教学资源：本课利用了多媒体教学，融合直观与想象，学生感兴趣，自然可以帮助集中注意力，多样有趣的图文结合也能让孩子更好的理解课文，效果较好。学生情况：在思考问题上，学生还不够主动，有些学生有“鱼目混珠”的现象，还要多注意孩子自主思考和探索的能力。对于孩子的评价也还比较单一，需要更加及时、到位，并关