2025-2026学年陶泥《蘑菇》教案

2025-2026学年陶泥《蘑菇》教案课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：陶泥《蘑菇》

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2025年10月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、创意实践和文化理解。通过观察自然中的蘑菇，学生将提升对形态美的感知能力，并通过陶泥制作实践，锻炼手工艺技能和创造力。同时，了解蘑菇的文化内涵，增强对自然和传统文化的尊重与理解。教学难点与重点1.教学重点：

-确定蘑菇的基本形态和特征，包括菌盖、菌柄、菌褶等。

-掌握陶泥的基本造型技巧，如揉、搓、捏、塑等。

-熟悉上色和装饰的基本方法，使作品具有立体感和色彩对比。

2.教学难点：

-蘑菇形态的准确把握：学生需要通过观察和想象，准确表现蘑菇的立体结构和细节，如菌盖的纹理、菌柄的粗细等。

-陶泥的干湿度和塑形控制：学生在制作过程中需要掌握陶泥的适当湿度，以避免作品过于干燥或过于湿润，影响塑形效果。

-创意表达：鼓励学生在保留基本形态的基础上，发挥创意，设计独特的蘑菇造型，如添加装饰物或进行色彩搭配。

-美术技能的综合运用：学生需要将观察、想象、造型和色彩等美术技能综合运用到作品中，这是本节课的难点之一。例如，在制作蘑菇的菌盖时，不仅要塑形准确，还要考虑如何通过上色和装饰使其更加生动。教学方法与策略1.采用观察学习法，通过展示实物蘑菇和图片，引导学生观察蘑菇的形态和特征。

2.运用实践操作法，让学生亲手揉捏陶泥，体验造型过程。

3.引入小组合作学习，鼓励学生在制作过程中互相帮助，共同解决问题。

4.利用多媒体教学，展示陶泥制作步骤和成品案例，激发学生的学习兴趣。教学过程设计：1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组蘑菇的图片和实物，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师总结蘑菇的特点，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用陶泥制作一个可爱的蘑菇。”

2.讲授新课（用时10分钟）

-教师讲解陶泥的基本特性，如干湿度和可塑性，并演示揉、搓、捏、塑等基本技法。

-讲解蘑菇的基本形态和特征，展示不同类型的蘑菇图片，让学生了解蘑菇的多样性。

-引导学生观察图片，分析蘑菇的各个部分，如菌盖、菌柄、菌褶等，并讲解其结构和功能。

3.实践操作（用时20分钟）

-学生分组，每组发放陶泥和工具，教师示范制作过程，强调注意事项。

-学生开始制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-鼓励学生发挥创意，设计独特的蘑菇造型。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们在制作过程中遇到了哪些困难？如何解决的？”

-学生分享经验，互相学习，共同进步。

-教师总结学生在制作过程中表现出的优点和需要改进的地方。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些陶泥制作技巧？如何将这些技巧应用到其他物品的制作中？”

-学生回答，教师点评。

6.互动环节（用时5分钟）

-教师组织学生进行“创意蘑菇秀”，每组展示自己的作品，并简要介绍设计理念。

-学生相互评价，教师点评，给予鼓励和建议。

7.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调观察、实践和创新的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索其他陶泥作品，拓展自己的美术技能。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：10分钟

-实践操作：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-陶艺发展历史：介绍陶艺的历史渊源，从古代陶器到现代陶艺的发展脉络，让学生了解陶艺在不同历史时期的特点和风格。

-蘑菇的种类与分布：提供蘑菇的图片和文字资料，介绍蘑菇的多样性和分布情况，激发学生对自然生物的兴趣。

-陶泥制作技巧：收集不同类型的陶泥制作教程，包括基础造型、上色技巧、装饰方法等，为学生提供更丰富的学习资源。

-蘑菇的文化意义：搜集有关蘑菇在各国文化中的象征意义和传说故事，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观陶艺展览或博物馆，实地感受陶艺的魅力，了解陶艺的制作过程。

-建议学生阅读有关自然生物的书籍，如《蘑菇的世界》，了解蘑菇的生态习性和生物学知识。

-组织学生参与陶艺工作坊，亲自动手制作陶艺作品，提高实践操作能力。

-建议学生收集有关陶艺和蘑菇的图片和资料，制作成手抄报或PPT，展示自己的学习成果。

-鼓励学生创作以蘑菇为主题的陶艺作品，如蘑菇碗、蘑菇杯等，发挥创意，提高审美能力。

-建议学生参与社区环保活动，了解蘑菇在生态系统中的作用，增强环保意识。

-组织学生进行小组讨论，分享对陶艺和蘑菇的理解，提高沟通能力和团队合作精神。

-建议学生尝试将陶艺和蘑菇元素融入到日常生活中，如制作装饰品、家居用品等，提高生活品质。课后作业：1.实践作业：请学生利用家中现有的材料，尝试制作一个简单的陶艺作品，可以是杯子、碗或其他形状，要求作品能够体现出蘑菇的形态特征。完成后，拍摄照片并附上作品名称和制作心得。

2.观察作业：让学生观察日常生活中常见的蘑菇，记录下它们的颜色、形状和生长环境，并思考蘑菇在生态系统中的作用。

3.创意作业：学生根据所学知识，设计一个以蘑菇为主题的环保宣传海报，内容可以包括蘑菇的特点、保护环境和节约资源的口号等。

4.拓展作业：查找关于陶艺历史的资料，撰写一篇短文，介绍陶艺的发展历程和重要人物，分享给同学。

5.思考作业：阅读课文中的“蘑菇的故事”，思考故事中传达的道德观念，如勇敢、智慧、合作等，并写一篇心得体会。

答案示例：

1.实践作业：学生制作了一个蘑菇形状的陶艺杯子，照片中展示出杯子上的菌盖和菌柄，制作心得中提到通过这次实践，学会了陶泥的揉捏和上色技巧。

2.观察作业：学生记录了在公园找到的蘑菇，颜色为棕色，形状为伞状，生长在湿润的树干旁，并认识到蘑菇在分解有机物质、促进土壤肥力方面的重要作用。

3.创意作业：学生设计了一幅环保海报，以蘑菇为主题，海报上有一只蘑菇头，旁边写着“保护环境，从我做起”，下方是节约用水的提示。

4.拓展作业：学生撰写了一篇短文，介绍了陶艺的起源和发展，提到了古代的彩陶和现代的陶瓷艺术，以及著名陶艺家如宜兴的紫砂壶制作技艺。

5.思考作业：学生阅读了课文中的“蘑菇的故事”，写下了心得体会，提到故事中的蘑菇教会了他们面对困难时要勇敢、智慧地解决问题，并且要学会与他人合作。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-蘑菇的基本形态和特征

-陶泥的基本特性与制作技法

-蘑菇的文化意义和生态作用

②重点词句：

-“形态美”：“蘑菇的菌盖、菌柄等各部分的比例和形状体现了形态美。”

-“揉、搓、捏、塑”：“这些是制作陶艺的基本技法，能够帮助我们塑造出各种形态的陶泥作品。”

-“生态作用”：“蘑菇在自然界中扮演着分解者的重要角色，有助于维持生态平衡。”

③教学活动逻辑关系：

-导入环节：通过展示蘑菇图片和实物，引出课程主题，激发学生学习兴趣。

-讲授新课：讲解蘑菇的基本形态和陶泥制作技法，为学生制作陶艺作品奠定基础。

-实践操作：学生在教师的指导下，运用所学技法制作陶艺蘑菇，培养动手能力。

-巩固练习：通过提问和讨论，帮助学生巩固所学知识，提高理解能力。

-互动环节：学生展示自己的作品，分享制作经验，促进交流与合作。

-总结与拓展：教师总结课程内容，引导学生思考陶艺和蘑菇的相关知识，拓展视野。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，对于陶泥的基本特性和制作技法表现出浓厚的兴趣。大部分学生在实践操作环节能够按照要求完成蘑菇的制作，表现出良好的动手能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极提出问题，分享自己的观察和想法。通过讨论，学生们不仅加深了对蘑菇形态的认识，还学会了如何运用团队合作解决问题。

3.随堂测试：通过简单的口头提问，测试学生对蘑菇基本形态和陶泥制作技法的掌握情况。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出对知识的理解和应用能力。

4.作品评价：学生在课后提交的陶艺作品展现了他们的创意和技巧。教师将根据作品的形态、色彩搭配和创意程度进行评价，给予学生具体的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂参与度、实践操作能力和作品完成情况，教师将进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和展示的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在实践操作中遇到困难的学生，提供个别指导，帮助他们克服难点，提高技能。

-对作品评价中表现出的优点给予肯定，同时指出需要改进的地方，如细节处理、色彩搭配等。

-鼓励学生课后继续探索陶艺和其他艺术形式，将所学知识应用到更多领域。

-通过评价和反馈，帮助学生建立自信，认识到自己的进步和潜力，激发他们进一步学习的动力。教学反思与总结：这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得学生在观察和制作过程中，对蘑菇的形态有了更深入的理解，这让我挺高兴的。他们能够通过自己的双手，把对蘑菇的印象转化成一件件作品，这种体验对他们来说是很宝贵的。

在教学方法上，我尝试了小组合作学习，发现效果不错。孩子们在互相帮助的过程中，不仅学会了制作陶艺，还学会了沟通和协作。不过，我也发现有些学生