2026年新九年级语文暑假衔接专题03 记叙文阅读与说明文阅读（暑假复习讲义）（原卷版）

专题03记叙文阅读与说明文阅读

内容导航

01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标

02知识重构→系统讲解核心知识，重构整合形成体系

脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区

典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼

巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学

03综合通关→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解

一、记叙文阅读

考点分类命题方式考查频率考情分析命题方向

1.解释词语含义基础必考，侧重语境义，结合上下文理解词义；分析动词、

词语理解高频

2.赏析词语表达效果不单独考死记硬背形容词、副词的妙用

1.赏析画线句修辞、描写手法、句式、情感表达

句子赏析高频核心重点，分值占比高

2.分析句子作用赏析

1.概括人物性格/品质从动作、语言、神态、心理等细节

人物形象分析高频常结合情节、细节考查

2.分析人物心理变化提炼形象

情节梳理与概1.概括全文/段落内容常规题型，侧重整体感梳理故事起因、经过、结果；划分

高频

括2.补全情节脉络知情节层次

1.分析开头/中间/结尾段作用区分内容、结构两类作开头点题、设悬念；中间承上启下；

段落作用中频

2.分析过渡句段作用用结尾升华主旨

1.分析环境描写作用烘托气氛、衬托人物、推动情节、

环境描写中频多结合人物、情节考查

2.景物特点概括暗示主题

1.分析标题含义表层义+深层义；标题的线索、

标题理解中频偏向理解与感悟

2.谈标题妙处点睛作用

写作手法对比、伏笔、照应、线索、抑扬等辨低频综合性较强，难度稍高判断手法，结合文本分析表达效果

考点分类命题方式考查频率考情分析命题方向

析+作用

把握中心思想，体会亲情、成长、

主旨与情感1.概括文章主旨2.体会作者情感中频压轴常见题型

人性等主题

二、说明文阅读

考点分类命题方式考查频率考情分析命题方向

说明文核心基础题，侧重考精准锁定全文/段落的说明

说明对象及1.找出文章的说明对象

高频查对文本的整体感知能力，对象；区分整体特征与局部特

其特征2.概括说明对象的核心特征

是后续答题的基础征，提炼关键信息

核心重点题型，分值占比

1.判断文中使用的说明方法准确辨析说明方法，避免概念

说明方法辨高，重点考查举例子、列数

2.分析说明方法的具体表达高频混淆；结合文本内容分析具体

析及作用字、作比较、打比方4种

作用作用，杜绝脱离文本

核心方法

1.分析加点词语的准确性说明文特色核心考点，必考分析表范围、程度、时间、推

说明文语言

严密性高频题型，重点考查限制性词语测的限制性词语的作用；体会

特点

2.赏析语言风格的表达效果语言的准确严谨、科学规范

1.筛选并整合文中关键信息常以选择题、简答题双形式精准定位原文对应信息，筛选

内容理解与

2.概括段落、全文核心内容高频出现，考查对文本的细致理核心要点；规避偷换概念、以

信息筛选

3.判断选项表述的正误解，是高频易错题型偏概全、无中生有

重点考查逻辑顺序，兼顾时准确判断时间/空间/逻辑

1.判断文章使用的说明顺序

说明顺序中频间、空间顺序，侧重对文章顺序；分析段落间的因果、总

2.分析段落安排的合理性

结构的把握分、递进等逻辑关系

1.分析开头/结尾/过渡段的区分结构、内容两类作用，分析段落引出下文、总结全文、

段落/句子

作用中频与记叙文考点有明确区分，承上启下的结构作用；关键句

作用

2.分析关键句的表达效果避免答题混淆点明说明中心、引出说明对象

1.结合文本内容谈启示严格贴合文本说明内容，联系

新课标核心素养导向的开

拓展探究与2.联系生活实际提建议生活实际作答；观点符合科学

低频放性试题，考查知识迁移与

实际应用3.对说明内容进行科学拓展逻辑，言之有理，杜绝脱离文

实际应用能力

解读本的随意发挥

脉｜络｜重｜构

考｜点｜精｜讲

知识点一记叙文阅读

【知识讲解】

题型一：分析文章标题的含义及作用

(一)分析标题的含义。（常考）

答题思路：①表层含义:标题关键词的本义、字面义及指代义。②深层含义:标题的修辞义、双关义;揭示

主旨;揭示人物性格形成的深层原因。

答题格式：“题目”既指表层含义，也指深层含义。

（二）文章标题有什么作用/好处/表达效果(为什么以xx为标题)？（常考）

标题作用：

①代写作对象，渲染环境，提示背景，概括主要内容、情节。

②(结构上)是文章线索。

③(形式上)用词新颖别致;疑问句式，引人深思;设置悬念，吸引读者;格式新颖，条理清晰(小标题)。

④(情感上)作者感情的触发点，寄托……感情，莫定感情基调。⑤(主旨上)作为文章的文眼，含蓄/形象

地揭示文章中心，点明暗示……主旨。

⑥(写法上)运用比喻、拟人等修辞手法/双关、象征等表现手法，突出主题。

⑦(标题风格)准确鲜明、含蓄巧妙、简洁凝练、意味深长。

答题格式：标题含义(表层含义十深层含义)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一点或几点)。

（三）文章标题xx能否改为另一标题？

或：文章标题与另一个标题比，哪一个更好（或你更喜欢哪一个标题）？（也爱考）

答题格式：

①表态。(一般情况)标题不能改:

②分析本文标题的作用(内容上写了……,结构上……,表达了……主旨，运用……手法等，从四个角度中

选一二个角度作答即可)

③改换后，新标题没有这种效果，所以不能改。

（四）给文章拟写标题。（很少考）

答题格式：

①写人的文章:主人公十性格

②记事的文章:什么人十做了什么事。

③咏物或借物抒情的文章:可用这个事物为题目。

④文章线索为标题。

⑤文章主旨为标题。

题型二：分析常见修辞手法的作用

一、常见修辞手法的表达作用

①比喻。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，

使人易于理解。

②拟人。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的

效果。

③夸张。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

④排比。条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

⑤对偶。使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

⑥反复。强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。

⑦设问。自问自答，引人注意，启发思考。

⑧反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

⑨引用。使内容更真实、准确、深刻、精密。

⑩反语。增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

⑪对比。形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

二、答题模板：

①比喻。这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。

②拟人。赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）

的……特点，表达了作者……情感。

③夸张。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人

启示，增强了表达效果。

④排比。运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或

使……观点更鲜明），增加了感染力。

⑤对偶。运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。

⑥反复。强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。

⑦设问。自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。

⑧反问。加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。

⑨引用。这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收

到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。

⑩反语。这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。

⑪对比。运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突

出文章的中心。

题型三：分析记叙类文章的线索及作用

一、明确常见的线索。

记叙文中常见的线索有：

①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。

②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——

展新装。

③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。

④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。

⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。

⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。

二、把握文章线索的方法：

①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。

②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也

显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4

段、第6段反复出现。

③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

三、答题模板：

题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程，或梳理文章

的行文思路。

答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。

题型二：本文的线索及作用是什么？

答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/

××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表

达更充分，更集中。

题型四：理解词语的含义及表达效果

一、如何理解词语的含义：

①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。

②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。

③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。

④把握词语的感情色彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。

二、词语表达效果（作用）包括以下几方面：

①精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词

语在表意上的精确、严密等方面的作用。

②形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）

等。

③情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。

注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。

④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、

推动情节发展、总领下文等方面的作用。

三、答题模板

1.理解加点词语的含义。

模板:“××”原指……(本义),这里指(语境义)……。

模板:“××”原指……(本义),这里指(语境义)………。用在这里突出了的……特点/表达了人物……的情感。

2.分析加点词语的表达效果。

模板:“××”运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为静(动),用在这里突出了……的……特点/表现

了人物……的品格、精神/表达了作者……的感情。

题型五：理解句子含义及表达效果

一、理解句子含义及表达效果的角度：

（1）用词角度。“××”一词（等词），写出了……的特点（情态、过程），表现了……的心理，表

达了……的思想感情。

（2）表达方式角度。①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画

龙点睛的效果。②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。

③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心情、

感情等）。

（3）语气角度。①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强

语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。

（4）哲理句（主旨句、抒情议论句、总结全文句）角度。这个句子起了点题的作用，告诉我们……的

道理（或让人体会到作者……的情感）。

（5）句式角度。长短句的交错运用，整句散句的运用。

①长句，叙述清楚完整，给人以较深的印象；短句，简洁凝练，增强句子气势，形成画面感；长短句

搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。

②整句形式整齐，气势贯通，音韵和谐，节奏明快，意义鲜明；散句参差错落，富于变化，生动感人；

整散句结合，使得句式富于变化、生动活泼，句式整齐中见变化、语气中有舒缓，整散相间使文章语势激

荡而又意味绵长。

（6）叠词句角度。这个句子运用叠词，生动形象地描摹事物的……状态，增强节奏感和韵律美，给人

一唱三叹的美感，突出……感情色彩。

（7）语体色彩角度。①口语俗语：诙谐幽默、朴素自然、生动活泼，充满乡土气息，给人平易近人、

亲切的感觉。②书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。

（8）整体的语言风格的角度。平实、自然、清新、华丽、幽默、富有情趣、辛辣、简洁明快、含蓄深

沉、有地方色彩等。

（9）修辞句的角度。

二、方法技巧：

①结合语境，前后关联。理解重点句子的深刻含义，必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过

对具体句子前后句含义的分析，弄清所考査句子的含义。

②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，以

对全文的理解作为理解句子的依托。

③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。理解句子可通过抓关键词，运用替换关

键词的方法来揣摩句子在文中的表达目的。

④把握角度，思考意图。按照句子赏析的角度，分析特定的表达效果，从而理解句子的深层含义和作

用。

三、答题模板

1.理解××句子的含义。

模板:浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思)或直接阐释句意。(字面意思可不写)。

2.分析文中××句子的表达效果/作用。(赏析××句子的妙处。)

写作手法及作用：明手法→述内容→析效果

模板:这句话使用了……修辞手法/表达方式/表现手法,写出了事物的……的特点/写出了人物的……性

格/形象/情感/心理；

这句话在内容上表现了人物的……品质/(揭示了……道理/抒发了……感情/表现了……主题);在结构

上起到总领下文/引出下文/为后文埋下伏笔或作铺垫/总结上文/承上启下(过渡)/总结全文/与……照应的作

用。(有些句子可不用分析结构上的作用)

题型六：分析记叙文段落作用

一、分析段落作用的方法

①树立整体阅读意识。根据题干，将全文通读一遍，我们不仅能了解作者的基本倾向及表达的内容，

而且容易在短时间内把握文章的重难点。因此，不管段落是在文章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，

切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是文章有条理的组织者，阅读

时空缺任一个段落都容易造成对文章内容理解的失误。

②全面把握文章结构。只有系统地把握文章的结构，把握段落在文章结构中的位置，才能概括出某段

在全文中的作用，比如承上启下、总结全文等。所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。

③进行相关知识储备。需要掌握一定的答题术语。

二、归纳段落作用

结构（1）开头段：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环

境、时间、地点）。⑤渲染气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做

铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。

（2）中间段：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然。②设置悬念，吸引读者的阅读兴

趣。③推动故事情节发展。④为下文做铺垫（埋下伏笔）。⑤与前文呼应。⑥使语

意连贯，衔接自然，浑然一体。

（3）结尾段：①总结全文，使文章情节结构完整。②呼应开头或标题（首尾呼应；

照应标题），或与前面的伏笔相照应。③点明主旨，深化中心，突出人物形象。④

卒章显志（议论抒情，升华主题）。⑤“留白”艺术，言有尽而意无穷，给读者留

下想象的空间。⑥收到出人意料的效果，引起读者的注意和思考，或者让读者印象

深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，发人深思。

（1）开头段：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者

阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈

现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。

内容（2）结尾段：①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议。②含义深

刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

（3）写景段：渲染气氛，烘托心情，推动故事情节发展，突出人物精神品质等。

（4）议论抒情段：评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨等。

三、答题模板：

重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。

题型七：人物描写方法及作用

一、人物描写方法及作用

①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和

性格特征的一种描写方法。

②语言描写。通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。可以表现人物身份、职

业、地位、经历等，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，

预示和推动故事情节的发展。

③动作描写。通过对人物个性化的行为动作的描写，表现人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、

性格气质、精神状态的一种描写方法。动作描写能交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表

现人物的性格特征，推动情节的发展。

④心理描写。通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想

感情，揭露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。心理描写能展示人物丰富的内心世界，

表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展，突出作品的主题思想。也可以通过动作

暗示、景物烘托等展示人物内心世界。

二、不同人物描写方法的表达效果

①外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/……经历以及……心理状态/……思想性格等情况，生

动形象地写出了××的样子。

②语言描写。形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品质，

有时还推动了情节的发展。

③动作描写。运用一系列动作，生动形象地写出了……的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了……心

理或情感。

④心理描写。形象生动地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品质。

三、答题模板：

此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合

文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

题型八：分析人物形象及性格特征

（一）解题思路

可以从五个方面分析人物形象：

1.重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质，直接决定人物的言行，影响人物的性格。

2.分析故事情节。根据人物所做的事或行为来分析人物形象。

3.通过人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

4.分析环境描写。人物都是在一定的历史背景下活动，分析人物就应该把他们放在一定的社会背景下去

理解分析。

5.注意作者对人物的直接介绍、评价和作者在作品中借其他人物进行评价的语句。

（二）答题格式

1．分析类：先用短语或成语概括人物的形象特点，再从文中找出依据作答。即“特点（形容词）十依

据”。

答题格式：性格／特点／品质，从文中的……（内容）可以看出。

（切记：看分值分点作答，有几分就分几点！要有点有析！）

例：结合文章内容，简要分析“妈妈”的形象特点。（2分）

答①乐观，开朗。(从文中)妈妈平日里特别爱笑，不管日子多么平淡，总能听到她的笑声(可以看出)；

②关心、疼爱孩子。(从文中)妈妈无微不至地关心"我"，时刻为"我"着想(可以看出)。

2.概括类：直接用短语（形容词）或成语概括人物的形象特点。

答题格式：

人物是一个……（性格／特点／品质）的人。

题型九：文章内容及情节的概括梳理

（一）直接一句话概括文章主要内容。

题型：

1.这篇文章记叙了一个什么故事？

2.用简洁的语言概括文章的主要内容。

答题思路：

①标题扩展:关于“人物”的补充事件,关于“事件”的补充人物及相关情节，关于“中心”的围绕六要

素展开。

②)串联要素:提炼六要素,用“何人十在什么情况下十做何事十结果如何”的句式组合。

③合并段意:概括每段段意,根据文意取主舍次,用过渡语串连。

④关键句摘录:总起句、总结句、过渡句、概括句、议论句、抒情句、主旨句。

⑤关键词提炼：抓表示时空转换、提示语境、总起、概括等提示作用的词语。

答题格式：

本文记叙了什么人+什么时间+什么地方+怎样做了什么事的故事（的过程）。(注：六要素可调整顺序，

也可省略一二个要素)

（二）表格类或填空类题型（经常考）

1.审题：

审题目，看清楚题目要求从那几段概括，从谁的角度来概括。

2.分析表格（或已填之空）：

①根据表格已知信息推测未知信息：如分层次，知道未填之空从哪几段找答案；

②所填答案要和已给答案形式一致——（即字数、成分要一样）。

题型十：环境描写及其作用

一、环境描写的常见手法：

（1）描写技巧角度。①细节描写、场面描写、白描细描；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面

结合、色彩的渲染、衬托；③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。

（2）写景角度。①感觉角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等；②观察角度：定点观察（仰视、

俯瞰、平视）、移步换景；③写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等。

二、环境描写的作用：

（1）对环境自身的作用。①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，如地域风格、时代背景、

习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染故事气氛，奠定感情基调。

（2）对人物的作用。①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物

身份，表现人物性格（或影响人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的转变，预示人物的命运和

结局。

（3）对情节的作用。①暗示或推动情节发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③有时作为

情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折。④相互照应（照应标题或开头或结尾等），使文脉更加紧

凑完整。

（4）对主题的作用。具有某种象征意义，表达（或寄托、揭示、暗示、深化）主题。

三、答题模板：

①交代了故事发生的背景，突出了……的特点。（首段中出现了环境描写或是天气，要答出这个作用。）

②渲染了＿＿＿＿＿的气氛。③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。④衬托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿

＿的性格特点或品质。⑤推动故事情节的发展，为下文＿＿＿＿＿做铺垫。

【典例破题】（2025·山东青岛·中考）阅读下面的文字，完成下面小题。

地坛的两棵槐树

高昌

①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松

柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从

树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张

影。

②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特

意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”

和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。

③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下

许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。

④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江

南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地

坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地

坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。

⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，

满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式

续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。

⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心

人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。

⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。

这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”

念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。

⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经

几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若

一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树

有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有

了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地

展现在大地之上。

⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插

上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。

⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起

枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。

⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇

晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。

⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。

（选自《中国文化报》，有删改）

1．热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。

2．本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。

（1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度）

（2）“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也．依然傲对苍穹。（加点词角度）

3．第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上

下文，说明理由。

4．文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的

春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。

【命题解读】

考查知识记叙文阅读

命题意图：考查学生对文本核心事件的整体把握能力，筛选并整合关键信息的基础能

力，为记叙文高频基础考点

解题思路：第一步：通读全文，建立整体认知

命题解读

第二步：审清题干，锁定题型与答题要求

第三步：回归原文，定位答题区间，筛选核心信息

第四步：按题型规范，组织标准化答案

通读全文抓核心，审清题干定题型；

回归原文找区间，圈画关键信息点；

解题口诀

按题搭框规范答，分点清晰踩得分；

复盘检查补遗漏，贴合文本不瞎编。

【巩固提升】（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。

亲爱的鸭蛋

熊红久

①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测

量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动

的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然

是壮劳力。

②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被

喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那

面墙说，看，我砌的。

③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，

给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，

它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。

④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我

欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。

关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。

⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行

走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。

⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅

是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌

握每只鸭子怀蛋的情况。

⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失

措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这

只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后

天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。

⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们

就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我

和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。

⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不

同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅

栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。

⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上

学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。

⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大

喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是

我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了

一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满

面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义

上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程

中，我时常想起那个鸭蛋。

⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十

年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。

（选自2025年2月7日《光明日报》，有删改）

1．家中养鸭，“我”干了哪些活儿？

2．根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。

后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。

3．第⑧段中“它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有‘士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我”和“写作时的我”

的不同感受，请具体回答。

“少年的我”：_______________________

“写作时的我”：______________________

4．请简述第⑪段末“我时常想起那个鸭蛋”的原因。

5．如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。

图一：赶着一群鸭子的少年

图二：一盘咸鸭蛋

我选择图（），因为____________________________________

1.情节梳理与内容概括

易错点：内容概括冗余啰嗦，抓不住核心要素；情节梳理遗漏关键节点，逻辑混乱；原因/目的类概

括题答非所问，偏离题干核心限定。

避坑提醒：先锁定题干核心关键词，再回归原文分层筛选核心信息，简洁概括，不添枝加叶、不超范

围答题。

2.语言赏析（修辞/炼字）

易错点：只堆砌修辞、炼字的专业术语，完全不结合文本语句做具体分析；赏析角度跑偏，超出题干

限定的范围；只分析表层内容，不点明情感与表达效果。

避坑提醒：先明确手法/词义，再结合文本语句分析，最后点明表达效果，术语必须贴合原文，不空

谈套话。

3.人物形象分析

易错点：只给人物贴性格标签，完全不结合原文的情节、细节做支撑；人物形象概括片面，忽略人物

的多面性；混淆主要人物与次要人物的核心作用。

避坑提醒：人物形象+原文依据一一对应，从动作、语言、神态、心理等细节提炼，不凭空贴标签，

不片面解读。

4.句段作用与写作手法

易错点：只答结构上的作用，完全忽略内容、情感、主旨上的作用；写作手法判断错误，概念混淆（对

比和衬托、伏笔和照应分不清）；分析作用脱离文本，全程套话答题。

避坑提醒：结构+内容双维度分析，先精准判断手法，再结合原文分析具体表达效果，不生搬硬套答

题模板。

5.标题理解与主旨感悟

易错点：只答标题的表层字面义，完全忽略深层的情感与主旨义；主旨概括偏离文本核心，过度拔高、

过度解读；结尾句理解只看字面，不结合全文的核心立意。

避坑提醒：先解读表层义，再挖掘深层义，始终扣住文本的核心情感与立意，不脱离原文过度发挥。

知识点二说明文阅读

【知识讲解】

（一）说明对象

知识点一：什么是说明对象

1．被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。一般说来，说明的对象是文中所要具体介绍的事物

或要解释的事理。

2．有时一个段落也有一个说明对象。

知识点二：明确说明对象

明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的

哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。

知识点三：如何找准说明对象

方法1：看题目，不少题目都表示说明对象。

方法2：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

反之，如果要求为说明文加一个题目，也可以用说明对象作为题目。

（二）说明顺序

知识点一：说明文的顺序有哪些？

时间顺序：以时间顺序依次说明事物的发展变化过程。

空间顺序：是指按事物的方位顺序说明事物，说明事物的形状和构造多用这种顺序。要特别注意弄清

空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。

逻辑顺序：常以推理过程来表现，一般包括以下几种类型。

①从现象到本质：如《大自然的语言》先描述物候现象，再列举物候形成的原因。

②从原因到结果：或先说结果再解释原因，或先解释原因再得出结果。

③从概括到具体：先从总体上进行说明，再作进一步的具体说明。

④从特点到用途：先介绍事物的特点，再说明此事物的具体用途。

⑤从主要到次要：先说明此事物最主要的特征，再说明次要的。

⑥从整体到部分：先整体介绍，再具体介绍各部分内容。

知识点二：准确把握说明对象，理清说明的顺序

说明文总是按说明对象本身的特点来安排说明顺序的。

从说明文的分类来看：事物说明文常采用空间顺序和时间顺序，事理说明文常采用逻辑顺序。理清文

章的说明顺序要找出体现说明顺序的重点词语和句子。

从说明内容来看：

(1)用于人物的生平介绍、科学观察记录、说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文，往往

运用时间顺序，一般都能从文章中找出标志性的表示时间的词语。

(2)说明相对静止的事物，尤其是建筑物，往往用空间顺序，一般也能从文章中找出标志性的表方位的

词语。

空间顺序又可分为：由上到下、由外到内、从前到后、由中心到四周、从整体到局部、由远及近，也

有的以参观者的行踪为顺序。

(3)逻辑顺序就是按照事物内部联系或人们认识事物的过程来安排顺序，

具体有：从整体到部分或从部分到整体、从原因到结果、从特点到用途、从主要到次要、从概括到具

体、从现象到本质等。

注：有时一篇文章，可能兼用几种说明顺序，以便更清楚地说明事物。理清顺序应注意一些起关键作

用的关联词，如“总之……”、“由于……所以……”、“首先……其次……再次……”。

（三）说明文的结构

知识点：说明文的结构

1．说明文常用的结构模式有：总分式、承接式、层进式（递进）等。（结构包括段落）

（1）总分式：包括“总—分、分—总、总—分—总”，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常

按并列方式安排。

（2）承接式：各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排，前后相互承接。

（3）层进式：事理说明文多用递进式的结构，一层一层的剖析事理，各层之间的关系是由浅入深。

2．把握结构的意义。

开头作用有：①引出说明对象；②引出说明的内容；③提出说明的问题。

中间作用有：承上启下

结尾作用有：①总结全文；②提出一些希望、展望、预测等。

（四）说明方法及作用

1.举例子

特点：通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理的说明方法。常用的标志语有“比如”“例

如”“如”等。选例子应注意典型性、代表性。

例句：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢

沟桥。——《中国石拱桥》

语言标志：例如、比如、据说、譬如等。

答题模板：通过举……的例子，真实具体地说明了……的特征（道理），把抽象复杂的事物（道理）

说得通俗易懂，更具体，更有说服力。

2.分类别

特点：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。分类标准要统一。

语言标志：一类(种)……,另一类(种)……；(一)(二)(三)等表序数的词。

作用：能使人了解事物的概貌,区分各个类别的差别，使说明更有条理。

答题模板：为了说明……的特征(道理),文章条理清晰地从……方面分门别类加以说明,使不同事物特征

明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别更突出。

3.列数字

特点：用一些数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。一定要对

数字进行核实。需要提醒的是，表示年月日的内容不是列数字。

例句：桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。——《中国

石拱桥》

语言标志：确数、约数等如小数、分数、百分数、度数、倍数等。

答题模板：用具体的数据具体准确地说明了……的特征(道理)，使说明更准确、直观更有说服力。

4.作比较

特点：将两种有着外在或内在联系的相同或不同的事物加以比较的一种说明方法。作比较有类比和对

比两种，类比是为了说明相同点，对比是为了说明不同点。

例句：值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同……在春天，早春跟晚春也不相同。

如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。-

《大自然的语言》

语言标志：比、而、相对于、较等。

答题模板：把……和……加以比较，突出强调了……的特征（道理），使说明更加具体，给读者留下

深刻的印象。

5.下定义

特点：用简明扼要的语言对事物的本质特征进行规定性的说明。这种说明方法常用于科技说明文、政

策条文、产品说明书等。

例句：由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。--《中国石拱桥》

语言标志：……是……；这就是……;……叫(作)……。

答题模板：……是……准确而简明地揭示了……的本质特征,使说明更通俗易懂。

6.打比方

特点：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物的方法。

语言标志：像、仿佛、如、犹如等。

答题模板：将……比作……，形象生动地说明……的特征(道理)使说明的内容更形象易懂、生动有趣，

增强了文章的趣味性。

7.作诠释

特点：从一个侧面，对事物的某一个特点做些解释。

语言标志：……是……，……叫……。

答题模板:具体说明了……事物的特征(事理)，使……(要说明的事物或事理)通俗易懂。

8.引资料

特点：引用名言诗文、新闻报道、谚语、神话传说等资料。

语言标志：大多情况有引号。

答题模板：

a.引故事神话传说：以…生动的故事引出说明对象,增强趣味性，激发读者的阅读兴趣，生动形象地说

明了事物……的特征。

b.引名人名言:名言说明了事物……的特点增强了文章的说服力。

c.引用诗句：增添了文章的诗情画意，写出了事物……的特点，同时增强了文章的可读性，激发了读者

的阅读兴趣。

9.列图表

特点：用图画、表格的形式对事物的特征、事理加以说明，具体直观。

语言标志：如柱状图、箭头图等。

答题模板：用列图表的方式对数字、步骤等加以说明，直观、明了、形象地说明了事物(事理）的……

特点，使读者一目了然。

（五）说明文语言的特点

说明文对语言品味的要求，重在表达的准确严密和生动形象上，具体可从以下方面来把握:

1.体现准确性和严密性。

①若是句子，则需分析句子的特点，看是否运用了某种说明方法。如列数字等。若是词语，则需体会

这个词语的字面意思，分析它在句子中的具体限定作用，例如对什么事物做了修饰、限制、或者修饰、限

制了事物的什么特点等。

②总结说明，该句/词整体上体现了说明文语言的……特点(准确性、严密性)。

答题规范:“xx”一词(字)表示……(限制范围、程度等)，突出强调了……特征，体现了说明文语言的准确性、

严密性。

2.体现生动形象性。

①从语言风格角度分析。文章语言幽默风趣、含蓄凝练、文辞优美或富有生活气息、质朴自然、清新

活泼等特点。

②从修辞角度分析。例如运用了拟人的修辞手法，将……当作人来写,写出了……的特点。

③从句式、用词角度分析。句式有设问句反问句、感叹句等；用词一般可分析动词、形容词、副词、

叠词等。

④总结说明，体现了说明文语言的……特点。

答题规范:“xx”一词在文中起……作用，说明了……(说明对象)的……特征，体现了说明文语言的生动性和形

象性。

答题模板

1.词语作用类：

“xx”的意思是……，准确地说明了……事物……的特征，体现了说明文语言的准确性和科学性。

2.能否替换类：

不可以。“××”一词的意思是……，所换词语的意思是……，替换后意思有所改变，不符合实际(或

没原文形象生动)。

3.能否删去类：

不能删去。如果删去“××”一词，句子的意思就变成了……，显得太绝对；用了“××”一词，

准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性。

4.指代内容类：

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

5.引用作用类：

从内容上说，生动形象、通俗易懂地说明了……，增强了文章的形象性和文学性或增添了文章的神奇

色彩(或增强文章的趣味性和可读性)。从结构上说，起到了承上启下的作用或者是引出说明对象。

6.语言特色赏析类：

文中ｘｘ句，ｘｘ词，运用了ｘｘ修辞方法（表达方式等），生动形象说明了……，极富感染力，体

现了说明文语言的生动性。

说明文语言常见修饰限制性词语

1.表程度：主要、近、极、几乎、比较、相当、更、最很大程度上、稍微

举例：“几乎”起限制性作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xx差不多是xx,这体现了

说明文语言的准确性。

2.表推测或估计：大概、大约、左右、也许、可能。

举例：“可能、大约、左右”起限制性作用，表示估计、推测说明了xx只是估计，不是绝对肯定，这

体现了说明文语言的准确性。

3.表时间：到那个时候、当时、刚刚、迄今、目前、自古以来

举例：“当时”限定了时间，只说明了xx当时是xx，但现在不是，这体现了说明文语言的准确性。

4.表频率：往往、经常、常常、通常、总是、有时、一般。

举例：“通常”起限制性作用，表示xx是一般情况，表明还会有特别或例外的情况。这体现了说明文

语言的准确性。

5.表范围：全、都、大部分、大多数、大面积、少数。

举例：“大多数”从范围上限制，说明不是全部，这体现了说明文语言的准确性。

6.表数量：之一、多、有余、很少

举例：“之一”起限制性作用，表明xx只是其中的一种，不是唯一的，去掉后xx就成了唯一的，这体

现了说明文语言的准确性。

7.关联词语：恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯，更严密，使语义更具层次感，突出说明内容

的重点，从而更好地体现说明文语言准确的特点。

（六）说明思路

1、提问形式

（1）直接概括类：

“请概括本文的说明思路”“简要梳理文章的说明思路”。

（2)段落分析类：

“分析某段到某段的说明思路”“某段在文章的说明思路中有什么作用”。

（3）整体结构类：

“本文采用了怎样的结构来展开说明？请结合内容分析”“文章是如何围绕说明对象进行阐述的”。

2、思路分析

（1）明确说明对象：

首先要确定文章是围绕什么事物或事理进行说明的，这是把握说明思路的基础。

如事物说明文《苏州园林》，说明对象是苏州园林；事理说明文《大自然的语言》，说明对象是物候

现象及相关事理。

（2）分析段落层次：

逐段阅读，概括每段的主要内容，梳理段落之间的关系。常见的关系有总分、分总、总分总、并列、

递进等。

例如《苏州园林》采用总分结构，先总说苏州园林的总体特征，再从多个方面分说。

（3）关注关键语句：

留意文中的过渡句、总起句、总结句、中心句等，这些句子往往能提示说明的思路。

如《中国石拱桥》中“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，

既引出了对石拱桥的介绍，又点明了说明的两个主要方面。

（4）把握说明顺序：

结合说明顺序来理解说明思路。时间顺序按时间先后展开，空间顺序按空间方位变化介绍，逻辑顺序

按事物内在逻辑关系阐述。

3.答题模板

首先，文章开头通过[具体方式，如引用故事、提出问题、介绍现象等]引出说明对象。然后，中间部

分从[几个方面，如特点、功能、成因等]，按照[说明顺序，如逻辑顺序、空间顺序等]，分别进行了说明，

具体为[概括各方面的主要内容]。最后，结尾部分总结了[说明对象的整体情况或强调了相关要点]，或者

提出了[展望、建议等内容]。

【典例破题】（2025·黑龙江绥化·中考真题）阅读非连续性文本，完成下面小题。

［材料一］

①手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准。炉内装

有燃炭，炉顶有镂空罩盖。手炉可手提、手捧或放入袖内用于取暖，类似于现代人用的“暖宝宝”。

②明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛。如故宫藏黑漆描金开光山水图手炉，为乾隆年制，长约

18.4厘米，宽约12.9厘米，高约14厘米（不含木质提梁）。

③从构造组成来看，此手炉由外胎、内胆、顶罩、提梁四部分组成。外胎为木胎，外表面髹以彩漆。

内胆为铜胆，架设于木胎的口沿上，用于贮藏燃炭。顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网，精致细密，既可以

通风换气助力炭燃，又可以避免燃炭的火星溅出。提梁为木质，形状与炉身巧妙融合，表面为描金回纹。

使用此手炉时，往炉内加燃炭，炭火产生的热量（高温）传到铜内胆，铜内胆再将热量传给木外胎（适温）。

使用者双手捧炉，即可感到温暖舒适。

④明清时期手炉制作的巧匠，以张鸣岐为代表。他制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁

厚薄均匀，纹饰精美。手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩

踏。故宫藏有一款张鸣岐制作的手炉，以优质的红铜制作。底径7.5厘米，口径10厘米，高8.7厘米。整

个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式。篾箩状顶罩向上隆起，使

得炉内炭火的热量传到盖顶时，不会令人感到烫手。

⑤手炉作为古代“暖宝宝”，其艺术的造型及实用有效的功能，折射出古代人的审美情趣和生活智慧，

亦为我国古代工匠卓越制造技艺的体现。

［材料二］

中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。中国结包含着

非常多变且丰富的结绳工艺，有同心结、团锦结、如意结、桂花结、双喜结、双钱结等，其工艺之精妙令

人啧啧称奇。中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常见的同心结寓意白头偕老、永结

同心，团锦结寓意花团锦簇、前程似锦，如意结寓意万事称心、吉祥如意，桂花结寓意高贵清雅、富贵无

疆，双喜结寓意双喜临门，双钱结寓意财源广进……中国结以其独特的东方神韵和丰富多样的变化，充分体

现了我国人民的智慧和深厚的文化底蕴。

1．下列对文本内容表述或分析不正确的一项是（）

A．手炉为我国冬季取暖用具之一，为铜质或珐琅质。其体积较小，造型以方圆为基准。

B．材料一的说明对象是手炉，明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛；材料二的说明对象是中国结，

中国结始于上古，兴于唐宋，盛于明清。

C．手炉的造型、功能和中国结的结绳工艺都蕴含了中国人民的智慧。

D．材料二画线句子运用了举例子的说明方法，具体有力地说明了中国结丰富多样的图案样式常常包含

着美好的寓意。

2．写出材料一第③段画线句子的说明顺序并写出能够体现这种顺序的关键词。

3．请你从两则材料中选择一件物品，从任意角度向你的同学进行介绍。

【命题解读】

考查知识说明文阅读

命题意图：考查学生对非连续性说明文的基础理解能力，精准筛选原文信息、识别常

见设错陷阱的能力，是说明文阅读高频基础必考题型。

解题思路：第一步：快速通览，建立整体认知

命题解读

第二步：审清题干，锁定题型与答题要求

第三步：回归原文，定位答题区间，筛选核心信息

第四步：按题型规范，组织标准化答案

通览材料抓对象，核心内容记心上；

解题口诀

审清题干定题型，关键词语先圈定；

回归原文找区间，精准筛选信息点；

按题规范来作答，复盘检查不丢分。

【巩固提升】（2026·黑龙江哈尔滨·二模）阅读说明文《为什么我们习惯说“东西南北”》回答小题。