第1课时　用2～6的乘法口诀求商(1)教案

2．用2～6的乘法口诀求商第1课时用2～6的乘法口诀求商(1)【教学内容】教科书P41例1，完成教科书P41～42“做一做”。【教学目标】1．经历用2～6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。2．培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。3．培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。【教学重点】探索用2～6的乘法口诀求商的方法。【教学难点】掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。【教学准备】课件。【教学过程】激活经验，为求商做铺垫课件出示习题。请运用学过的知识快速口答下列各题。2×()＝123×()＝9()×4＝8()×5＝15()×6＝63×()＝6师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。创设情境，自主探究1.创设情境激发兴趣。(1)课件出示教科书P41例1情境图。12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：读题，找出问题。问题是什么？可以分给几只小猴？(2)分析题意，列除法算式。师：你能直接列出算式吗？12÷3；如果有学生选择用乘法3×4，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。2．自主探究除法算式求商的方法。师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，怎样迅速找平均分的结果呢？师：这就是我们今天的学习内容。[板书课题：用2～6的乘法口诀求商(1)]学生小组合作，探究平均分的结果。交流展示：引导学生完整表达，并板书。预设1：每只小猴分3个，依次分给4只小猴刚好分完，所以12－3－3－3－3＝0。预设2：1只小猴分3个，2只小猴就是6个，3只小猴就是9个，4只小猴就是12个。3＋3＋3＋3＝12，所以3×4＝12。预设3：4个3正好是12，所以12个桃，每只小猴分3个，结果正好分给4只小猴。所以12÷3＝4。(课件出示分桃的图)师：你觉得哪种方法更好呢？为什么？预设3的方法更好，直接想乘法口诀，三四十二。师：所以在计算除法的时候，选择想乘法口诀更容易得出结果。师：观察图，可以写出算式3×□＝12。这个算式中3表示什么呢？12呢？3表示每只小猴分3个桃，12表示一共有12个桃。师：3在除法算式12÷3＝□中是什么？12呢？3在除法算式中是除数，12是被除数。师：对比两个式子，你发现了什么？4是除法算式的商，是乘法算式的乘数。因为三四十二，所以12除以3等于4。3和几相乘得12，12除以3的商就是几。师：所以要计算12÷3＝□，我们可以想哪个式子？3×□＝12；三()十二。教师根据学生的回答板书。师小结：计算除法算式可以想乘法口诀。(板书)师：根据上面的思考过程，你知道12÷4＝□怎么算吗？巩固练习，深入理解1.完成教科书P41“做一做”第1题。想乘法口诀算除法最简便，二三得六。2．完成教科书P42“做一做”第2题。体验乘法口诀求商的优点。课堂小结师：这节课你们学到了什么？有什么新的收获？通过已有的知识经验，抓住新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。通过对几种脱离实物操作直观演示的思维方式的梳理，让学生想到不同的计算12÷3的方法，对比乘法算式和除法算式，建立乘法与除法之间的联系，理解想乘法口诀来解决问题会更快、更简便，最终理解利用乘法口诀求商的算理，初步形成算法。【板书设计】用2～6的乘法口诀求商(1)12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？12÷3＝□3×□＝12三()十二计算除法算式可以想乘法口诀。【教学反思】本节课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法(用乘法口诀求商)。从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体，鼓励学生表达自己的想法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。然而在教学中，也有不足的地方，根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接想出口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中指导他们对乘法口诀的记忆和运用。课后闯关(时间:40分钟满分:100分)一、我会填。(24分)1.角有()个顶点和()条边。2.从一个点起,用尺子向不同的方向画()条线,就画成了一个角。3.()时整和()时整,时针和分针形成的角是直角。4.红领巾所表示的图形中有()个角,数学课本的封面中有()个角。5.把一个角的两条边延长,角的大小()。二、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)(12分)1.角的两边越短,角就越小。()2.在所有的角中,直角最大。()3.用一副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。()4.所有的钝角都比锐角大。()三、我会选。(将正确答案的序号填在括号里)(12分)1.中的四个角与中的四个角相比较,()。①第二个大②一样大③无法比较2.下列各角中,表示钝角的是()。3.如图,图中包含的角的个数为()。①3 ②4 ③64.一个三角尺上的直角个数是()。①1 ②2 ③3四、我会辨。(12分)直角有();钝角有();锐角有()。(只填序号)五、我会比。(填“>”“<”或“=”)(8分)六、我会画。(22分)1.在方格纸上,画一个与图中大小相等的角。2.在方格纸上,分别画一个锐角和一个钝角。3.在下面的点子图中围一个正方形。七、我会数。(10分)1.有()个锐角,()个直角。2.有()个钝角,()个锐角。3.有()个锐角,()个钝角。4.有()个锐角,()个钝角。5.有()个锐