教材使用自查报告(3篇)

教材使用自查报告(3篇)第一篇XX区第三中学2024年春季学期义务教育阶段国家课程教材使用自查工作于2024年3月12日至3月18日完成，覆盖全校3个年级24个教学班的所有国家课程、地方课程、校本课程配套教材及辅助学习资料。本次自查严格依据《中小学教材管理办法》《义务教育课程方案（2022年版）》《中小学教辅材料管理办法》及区教育局《关于开展2024年春季学期中小学教材使用专项检查的通知》要求开展，成立由校长任组长，教学副校长任副组长，教务处、德育处、各学科教研组长、年级组长为成员的自查工作组，下设国家课程教材核查组、地方与校本教材核查组、教辅资料排查组3个专项小组，明确各小组职责边界与核查标准，采用逐班核验教材样本、查阅采购台账、随机访谈师生、发放问卷调研、抽查教案与课堂记录等方式开展全口径排查，累计核查各类教材、教辅、校本读本共127种，查阅采购合同与验收记录36份，发放学生问卷320份、回收有效问卷312份，发放家长问卷890份、回收有效问卷876份，访谈一线教师48人、学生72人，确保排查无死角、无遗漏。国家课程教材方面，全校3个年级共开设国家课程11门，其中语文、历史、道德与法治3门学科100%使用教育部统编教材，数学、英语、科学、体育与健康、音乐、美术、信息技术、劳动8门学科均从省教育厅公布的《义务教育国家课程教学用书目录》中选用对应版本，其中数学为人教版、英语为外研版（三年级起点）、科学为教科版，所有教材版本均保持3年以上稳定，未出现擅自更换版本、选用目录外教材的情况。教材采购全部通过区教育局统一招标的新华书店渠道，采购合同、验收记录齐全，入库前逐批次抽检印制质量，本学期共抽检教材12批次，合格率100%，未发现盗版、缺页、错印、漏印等质量问题。循环教材管理方面，音乐、美术、体育与健康、信息技术4门学科实行循环使用，每学期初由班级统一领取、期末统一回收，本学期共发放循环教材1488册，回收1361册，回收率91.5%，回收后统一存放于器材室，每学期消毒2次，但消毒记录仅标注日期，未明确消毒方式、消毒时长与责任人，部分班级循环教材的收发未建立登记台账，破损、遗失情况无法追溯，初二年级美术教材破损率达18%，高于全校平均水平7个百分点，主要原因为学生在教材上随意涂画、撕扯页面，未养成爱护循环教材的习惯。地方课程与校本课程教材方面，全校开设生态文明教育、安全教育、心理健康教育、法治教育4门地方课程，全部使用省教育厅统编的地方课程教材，均纳入《山东省义务教育地方课程教学用书目录》，未使用未经省级教材委员会审核的地方课程教材，也未擅自增加地方课程门类或课时。校本课程教材方面，学校共开发京剧校本教程、科技创新实践、中华经典诵读、劳动实践指导手册、校园安全教育绘本、数学思维训练、英语绘本阅读等7种校本教材，全部经过区教育局校本课程审核备案，内容涵盖中华优秀传统文化、科技创新、劳动教育等领域，本次自查对7种校本教材的全部内容进行了逐页核查，未发现违背党的教育方针、损害国家利益、宣扬错误思潮的内容，未发现地图错误、民族宗教问题、低俗色情内容，也未发现夹带商业广告、商业推广二维码等情况，但部分校本教材内容时效性不足，其中《科技创新实践》校本教材为2021年编写，书中案例多为2019年及以前的科技成果，未纳入神舟十六号载人飞行、嫦娥六号月球采样、人工智能大模型应用等最新科技进展，内容与当前科技发展现状存在脱节，且校本教材未建立年度复审机制，仅在首次开发时进行一次审核，后续更新与修订缺乏制度约束。教辅资料管理方面，严格执行“一科一辅”规定，所有学科的配套教辅均从省教育厅公布的《中小学教辅材料推荐目录》中选用，选用过程由学校教辅选用委员会负责，委员会成员包括教师代表12人、家长代表8人、校级管理人员2人，选用结果在校内公示5个工作日无异议后上报区教育局备案，未出现强制或变相强制学生购买教辅、推荐目录外教辅的情况。本次自查通过查阅学生书包、访谈学生、核对家长缴费记录等方式，未发现教师私自推荐教辅、通过家委会违规代购教辅的情况，也未发现盗版教辅流入校园。但部分学科教辅的使用效率有待提升，部分教师布置教辅作业时未进行精选，存在整页布置、重复练习的情况，初三年级数学、物理学科的教辅作业完成时间平均每科超过30分钟，不符合“双减”要求的初中书面作业平均完成时间不超过90分钟的规定，个别教师为提升成绩，自行打印课外练习题发放给学生，虽未强制要求完成，但未经过年级组审核备案，题量与难度缺乏管控，一定程度上增加了学生的学业负担。意识形态安全方面，本次自查将教材意识形态安全作为核心核查内容，成立由党支部书记任组长的意识形态专项审核小组，对所有国家课程教材、地方课程教材、校本教材、教辅资料的内容进行全面审核，重点核查是否存在违背党的教育方针、损害国家主权安全发展利益、宣扬历史虚无主义和民族虚无主义、违反民族宗教政策、地图表述错误等问题。经核查，所有教材均坚持正确的政治方向和价值导向，符合立德树人根本要求，统编教材中的革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化内容齐全，未发现擅自删减统编教材红色教育内容的情况。同时，通过抽查48份教师教案、随堂听课12节、访谈72名学生，未发现教师在授课过程中传播不当言论、擅自补充违规内容的情况，所有教师均能严格按照教材内容开展教学，结合学科特点融入思政元素，落实育人目标。但部分新入职教师对统编教材的理念把握不够到位，本次抽查的6名新入职教师的语文教案中，有3份未体现新课标要求的学习任务群设计，仍采用传统的逐篇讲授模式，未充分挖掘统编教材的育人价值，地方课程教师多为兼职，未接受过系统的教材培训，授课时多为照本宣科，教学效果不佳，学生对地方课程的满意度仅为62%。家长认知与社会监督方面，本次调研显示，有21.7%的家长对义务教育阶段教材选用政策不了解，认为学校可以自主选择教材版本，有13.2%的家长认为统编教材内容偏简单，自行给孩子购买了多种课外辅导教材甚至境外教材，其中5名初三年级家长为孩子购买了新加坡数学教材、美国加州语文教材等境外读物，要求孩子额外学习，虽属家长自愿行为，但也反映出学校对教材政策的宣传不到位，未引导家长树立正确的教材使用观念。此外，学校虽设立了教材使用举报渠道，但未主动向家长和社会公示，监督作用未充分发挥。针对本次自查发现的问题，学校第一时间召开整改工作专题会议，建立问题台账，明确整改责任、整改时限与整改标准，确保所有问题整改到位。一是完善循环教材管理机制，制定《XX区第三中学循环教材管理细则》，明确循环教材的收发、登记、使用、消毒、回收、赔偿、补充全流程规范，每个班级设立1名循环教材管理员，由对应学科课代表兼任，负责教材的收发登记、日常管理，每学期初与期末分别盘点一次，破损、遗失的教材由学生按价赔偿，赔偿费用统一用于补充循环教材。消毒方面，明确每两周对循环教材进行一次紫外线消毒，每次消毒时长不少于30分钟，消毒记录需注明消毒时间、消毒人员、消毒方式、消毒时长，由器材室负责人签字确认，同时将爱护循环教材纳入学生德育考核与班级量化评比，每学期评选“循环教材爱护标兵”，引导学生养成爱护教材的习惯，该项整改于2024年4月底前完成。二是建立校本教材动态更新与复审机制，成立校本教材修订工作组，由教科室牵头，各校本课程负责人参与，每学年结束后对所有校本教材进行一次修订，及时补充最新内容，2024年暑假期间完成《科技创新实践》《中华经典诵读》等4种校本教材的修订工作，将最新科技成果、新时代文化建设内容纳入教材。同时建立校本教材年度复审制度，由学校教材审核委员会每年9月对所有校本教材进行一次全面审核，重点核查意识形态安全、内容时效性、教学适用性，审核不合格的立即修订或停止使用，确保校本教材质量。三是规范教辅使用管理，严格落实“双减”要求，推行教辅作业“精选、精练、精批、精讲”制度，各学科备课组每周集体备课时共同精选教辅中的作业题目，作业内容需符合学生实际水平，避免重复、机械训练，布置的作业需经备课组长审核签字后方可布置，严禁整页布置教辅作业，教师自行补充的练习题需提前报年级教学副主任审核备案，明确题量与完成时间，未备案的一律不得布置。教务处每月对各年级作业布置情况进行一次抽查，抽查结果纳入教师绩效考核，对违规布置作业的教师进行通报批评，扣发当月绩效奖金，该项整改于2024年4月中旬启动，长期坚持。四是加强教材使用培训，制定年度教材培训计划，每学期至少组织2次统编教材专题培训，邀请区教研员、骨干教师担任讲师，重点讲解新课标理念、教材编写思路、教学实施策略，新入职教师必须参加统编教材岗前培训，考核合格后方可上岗。地方课程教师每学期至少参加1次区级以上的地方课程培训，鼓励教师开展地方课程教学研究，提高教学质量，2024年春季学期已组织1次统编语文教材培训，覆盖全校16名语文教师，后续将陆续开展其他学科的培训。五是加强教材政策宣传，通过学校公众号、家长群、家长会等渠道，向家长宣传教材选用政策、“一科一辅”规定、违规教材的危害，每学期至少召开1次教材政策宣传专题家长会，设立教材使用举报电话与邮箱，在学校公众号、校门口公示栏长期公示，接受家长与社会监督，对家长反映的问题及时核实处理，2024年4月中旬已完成第一次家长宣传，覆盖全校24个班级的所有家长。下一步，学校将以本次自查为契机，建立教材使用长效监管机制，全面提升教材管理水平。完善常态化自查制度，每学期开展2次全面的教材使用自查，期中、期末各1次，平时每月进行一次随机抽查，将教材使用情况纳入学校常规教学检查范围，及时发现和整改问题，确保教材使用始终符合国家规定。加强教材审核队伍建设，邀请区教育局教材管理专家、意识形态工作专家、法律人士加入学校教材审核委员会，提高审核的专业性与权威性，定期组织审核人员参加培训，提升政策水平与审核能力。深化教材教学改革，以新课标为导向，深入挖掘教材的育人价值，特别是统编教材的思政元素，推进“大单元教学”“学习任务群”等教学模式改革，提高教材使用效率，落实立德树人根本任务。完善教材反馈机制，定期收集教师、学生、家长对教材的意见和建议，及时向上级教育部门反馈教材使用中发现的问题，如教材内容安排不合理、存在小的错漏等，协助上级部门完善教材建设。持续做好“双减”落实工作，以教材与教辅管理为抓手，严控作业总量与难度，提高作业设计质量，切实减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展、健康成长。第二篇XX市工业职业技术学校2024年春季学期职业教育教材使用自查工作于2024年4月8日至4月15日完成，覆盖全校6个专业系21个专业38个教学班的公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程配套教材及实训指导手册。本次自查严格依据《职业院校教材管理办法》《中等职业学校课程标准（2020年版）》《职业院校教材选用管理办法》及省教育厅《关于开展2024年职业院校教材专项检查的通知》要求开展，成立由校长任组长，教学副校长、纪委书记任副组长，教务处、实训处、各系主任、专业带头人、纪检监察室工作人员为成员的自查工作组，下设公共基础课教材核查组、专业课程教材核查组、实训教材与教辅核查组、意识形态与内容审核组4个专项小组，采用查阅采购台账、核查教材样本、听课查教案、访谈师生、核查校企合作开发教材备案情况等方式开展全维度排查，累计核查各类教材、实训指导书、教辅资料共176种，查阅采购合同、选用评审记录、备案文件共62份，发放学生问卷620份、回收有效问卷608份，访谈教师76人、学生120人，随堂听课32节，确保排查覆盖所有课程、所有班级。公共基础课程教材方面，全校共开设公共基础课程12门，其中思想政治、语文、历史3门课程100%使用教育部统编中等职业学校教材，数学、英语、物理、化学、体育与健康、信息技术、艺术、劳动、心理健康9门课程均从《中等职业教育国家规划教材目录》中选用对应版本，所有教材版本均经过学校教材选用委员会评审，选用程序符合规定，未出现擅自更换版本、选用目录外教材的情况。教材采购全部通过省新华发行集团公开招标渠道，采购流程由纪检监察室全程监督，验收记录齐全，本学期共抽检教材18批次，合格率100%，未发现盗版、错印、缺页等质量问题。统编教材使用方面，学校每学期组织公共基础课教师参加市级以上统编教材专题培训，2023年以来共选派28名思想政治、语文、历史教师参加省级统编教材培训，培训覆盖率100%，教师对统编教材的思想性、适用性认可度较高，本次学生调研显示，公共基础课教材满意度为83.5%，其中思想政治课教材满意度达89.2%。专业课程教材方面，全校21个专业共开设专业核心课程67门、专业拓展课程42门，共选用专业教材128种，其中选用国家规划教材的有89门，占比78.9%，选用省级规划教材的有12门，占比10.6%，校企合作开发校本教材12门，占比10.5%，所有专业教材均严格按照“教研室申报—系部初审—学校教材选用委员会评审—校内公示5个工作日—上报市教育局备案”的流程选用，未发现使用未经审核的内部资料、自编讲义作为正式教材的情况。校企合作开发教材方面，12门校本教材均由学校专业教师与合作企业技术骨干共同编写，全部在市教育局职成科备案，内容符合最新的职业技能等级标准和行业企业需求，其中数控技术专业的《数控车削编程与操作》、电子商务专业的《网店运营实务》2本教材被评为省级职业教育优秀校本教材。但部分专业教材的时效性有待提升，特别是新兴专业的教材内容更新速度滞后于行业发展，比如工业机器人技术专业的《工业机器人编程与操作》教材为2021年版，未涉及协作机器人、数字孪生等新技术应用，电子商务（直播电商方向）的《直播电商运营》教材为2022年版，未纳入最新的直播监管政策、AI直播、跨境直播等内容，学生调研中，有27.3%的学生反映专业教材内容偏旧，与企业实际应用存在差距。实训指导手册方面，全校共编制实训指导手册28种，覆盖所有专业的实训课程，全部经过实训处和安全管理处联合审核，包含完整的安全操作规范、实训步骤、考核标准，未发现内容错误或安全隐患，但部分实训指导手册的内容与职业技能等级证书的考核要求衔接不够紧密，比如电工实训指导手册的内容未完全覆盖低压电工证的考核要点，学生参加职业技能等级考试前需要额外补充学习内容。教材选用与采购管理方面，学校建立了完善的教材选用管理制度，成立由15人组成的教材选用委员会，其中行业企业专家6人，占比40%，符合《职业院校教材管理办法》中“行业企业代表占比不低于三分之一”的要求，教材选用委员会成员涵盖机械、电子、信息技术、财经商贸等多个领域的行业专家，确保选用的专业教材符合行业实际需求。选用过程全程公开透明，每学期的教材选用方案、评审结果均在校内公示5个工作日，接受师生监督，采购工作由后勤处牵头，纪检监察室全程参与，通过公开招标确定供应商，未发现违规采购、利益输送等问题。但教材管理的信息化水平有待提升，目前学校的教材选用、采购、入库、发放、库存管理均采用Excel表格登记，未引入专门的教材管理系统，工作效率较低，容易出现登记错误，且教材使用情况的追溯难度较大，比如某本教材的选用依据、审核记录需要翻阅多个文件夹才能找到，不符合精细化管理的要求。意识形态与内容安全方面，本次自查对176种教材全部进行了意识形态专项审核，重点核查是否存在违背党的教育方针、损害国家主权安全发展利益、宣扬历史虚无主义和西方错误价值观、违反民族宗教政策、地图表述错误、低俗色情内容等问题，同时核查教材中是否夹带商业广告、商业推广二维码、境外网站链接等。经核查，所有教材均坚持正确的政治方向和价值导向，符合职业教育立德树人根本要求，公共基础课教材中的思政元素齐全，专业教材中融入了工匠精神、劳动精神、职业素养等内容，未发现意识形态问题，所有教材中的地图均符合国家测绘标准，未出现将台湾、香港、澳门作为独立国家、漏绘南海诸岛等错误，未发现夹带商业广告等违规情况。通过抽查76份教师教案、32节课堂录像，访谈120名学生，未发现教师在授课过程中传播不当言论、擅自补充违规内容的情况，绝大多数教师能够结合课程内容融入课程思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。但部分校企合作开发教材的课程思政融入不够自然，比如《数控车削编程与操作》教材只是在第一章简单提及工匠精神，后续的技术内容中未结合具体岗位要求融入职业素养、责任意识等思政元素，存在“两张皮”的现象，未能达到润物细无声的育人效果。教师教材使用能力方面，学校现有专任教师86人，其中“双师型”教师58人，占比67.4%，大多数教师能够熟练掌握教材内容，结合企业实际开展教学，但部分年轻教师的教材二次开发能力不足，特别是新入职的青年教师，缺乏企业实践经验，对教材的把握不够到位，只能照本宣科，无法根据学生的实际情况和行业最新发展对教材内容进行合理调整。本次抽查的12名教龄不满3年的青年教师中，有7名教师的教案完全照搬教材内容，未结合专业特色和学生基础进行调整，教学效果不佳，学生对青年教师的课堂满意度仅为72%。此外，教师参与教材建设的积极性有待提升，很多教师认为编写教材不算科研成果，对职称评审帮助不大，不愿意花时间和精力参与校本教材编写或规划教材参编工作，学校的教材建设队伍主要以老教师为主，青年教师参与度较低。针对本次自查发现的问题，学校制定了详细的整改方案，明确整改责任人、整改时限和整改措施，确保所有问题闭环整改。一是建立专业教材动态更新机制，每学年对所有专业教材进行一次全面梳理，重点排查新兴专业、技术迭代快的专业的教材，凡是内容落后于行业发展、不符合最新职业技能标准的教材，及时更换为最新版的国家规划教材或省级规划教材，对于没有合适现成教材的新兴专业方向，组织校企双方联合编写补充讲义或活页式教材，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容。2024年暑假期间完成工业机器人技术、直播电商、新能源汽车技术3个新兴专业的教材更新工作，编写《AI直播运营实务》《协作机器人编程》等5种补充讲义，同时建立行业动态跟踪机制，每个专业带头人每季度收集一次行业最新技术、政策、标准，更新教学内容和课件，确保教学内容与行业发展同步。二是提升校企合作教材质量，制定《XX市工业职业技术学校校本教材编写与审核管理办法》，明确校本教材的编写要求、审核流程、质量标准，要求校本教材必须符合职业教育课程标准，融入课程思政元素，体系完整，内容科学，与职业技能等级证书考核要求紧密衔接。审核实行“三审三校”制度，即系部初审、专业专家组复审（含行业企业专家）、学校教材审核委员会终审，三次校对后才能投入使用，每两年对校本教材进行一次评估，评估不合格的立即修订或停用，对质量高的校本教材推荐申报省级规划教材。2024年5月底前完成所有12本校本教材的课程思政融入优化工作，组织专业教师和思政教师共同打磨，将工匠精神、职业素养、责任意识等思政元素融入每个教学模块，避免生硬嫁接。三是提升教材管理信息化水平，2024年6月底前引入职业院校教材管理系统，实现教材选用、审核、采购、入库、发放、库存、回收全流程信息化管理，所有教材的版本、出版社、作者、审核记录、使用班级等信息全部录入系统，方便查询和追溯，同时与学校的教务系统、智慧校园平台对接，实现数据共享，提高管理效率，减少人工差错，安排专门的教材管理人员参加系统操作培训，确保系统顺利运行。四是加强教师教材能力建设，制定教师教材建设能力提升计划，每学期组织2次教材编写专题培训，邀请省级职业教育教材建设专家、出版社资深编辑来校讲课，选派骨干教师参加省级以上教材建设培训和教研活动，2024年计划选派15名教师参加省级以上教材培训。完善教材建设激励机制，将教材建设成果纳入教师职称评审、绩效考核、评优评先的指标体系，明确国家级规划教材、省级规划教材等同于相应级别的科研成果，对参与校本教材编写的教师给予课时补贴，提高教师参与教材建设的积极性。建立青年教师导师制，安排经验丰富的骨干教师指导青年教师钻研教材、设计教案，鼓励青年教师到企业挂职锻炼，积累实践经验，提高教材二次开发能力，2024年计划选派8名青年教师到合作企业挂职锻炼6个月。下一步，学校将持续完善教材管理体系，严格落实《职业院校教材管理办法》各项要求，建立“校级—系部—教研室”三级教材管理责任体系，把教材建设和管理纳入系部年度工作考核的重要内容，压实各级责任。加强教材意识形态安全管控，建立教材意识形态常态化排查机制，每学期开展一次全面排查，重点关注专业教材、校企合作教材、新选用教材，及时消除意识形态风险隐患。深化“三教”改革，以教材建设为抓手，推进教师、教材、教法改革，对接产业需求优化课程体系和教材内容，完善“岗课赛证”综合育人机制，提高技术技能人才培养质量。加强与行业企业的深度合作，建立教材建设行业指导委员会，邀请行业企业专家全程参与教材的选用、编写、审核、评估，打造一批符合产业需求、具有学校特色的高质量教材，为区域经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。第三篇XX理工大学2023-2024学年全日制本科教育教材使用自查工作于2024年5月6日至5月20日完成，覆盖全校16个学院48个本科专业182个教学班的公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业选修课配套教材及参考用书。本次自查严格依据《普通高等学校教材管理办法》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》《高等学校境外教材选用管理办法》及教育部、省教育厅《关于开展2024年普通高等学校教材专项检查的通知》要求开展，成立由校党委书记、校长任双组长，分管教学的副校长、分管意识形态的副书记、纪委书记任副组长，教务处、党委宣传部、马克思主义学院、各学院院长、教学副院长、纪检监察室、学生工作部负责人为成员的自查工作领导小组，下设马工程教材与思政课教材核查组、公共基础课教材核查组、专业课程教材核查组、境外引进教材核查组、意识形态与内容安全审核组5个专项工作组，采用查阅教材选用台账、核查教材样本、抽查教案与课件、访谈师生、调阅课堂教学录像、梳理学生评教数据等方式开展全领域排查，累计核查各类教材、参考用书共427种，查阅选用评审记录、采购合同、备案文件共128份，发放教师问卷126份、回收有效问卷126份，发放学生问卷480份、回收有效问卷472份，访谈教师68人、学生96人，抽查教案218份、课堂教学录像46节，确保排查覆盖所有课程、所有学院。马克思主义理论研究和建设工程重点教材使用方面，全校共开设马工程教材对应课程32门，其中思想政治理论课6门、哲学社会科学类课程26门，全部统一使用最新版马工程重点教材，未出现擅自更换教材版本、使用非马工程教材替代的情况。教材选用流程严格规范，由课程所属教研室提出申请，学院教学指导委员会初审，教务处复核后统一采购，采购渠道为正规国有出版发行单位，教材质量合格。学校高度重视马工程教材的使用培训，近两学年共选派186名任课教师参加教育部、省教育厅组织的马工程教材专题培训，培训覆盖率达到100%，所有马工程课程任课教师均经培训合格后上岗。本次调研显示，教师对马工程教材的思想性、科学性、权威性认可度达92.5%，学生对相关课程的满意度为89.3%，绝大多数教师能够准确把握马工程教材的编写思路和核心要义，结合课程特点融入思政元素，落实立德树人根本任务。专业课程教材选用方面，全校48个本科专业共开设专业基础课156门、专业核心课212门、专业选修课98门，共选用专业教材372种，其中选用国家级规划教材的有128种，占比34.4%，省部级规划教材的有96种，占比25.8%，校级规划教材的有62种，占比16.7%，其他正式出版的优秀教材86种，占比23.1%，理工科专业教材中国家级、省部级规划教材占比达72.3%，哲学社会科学专业教材中马工程教材与规划教材占比达68.9%。所有专业教材均严格按照“教研室申报—学院教学指导委员会审核—教务处教材管理科复核—校级教材建设委员会审批”的三级审核程序选用，新选用教材需提交教材样本、专家论证意见，在校内公示3个工作日无异议后方可使用，未发现使用未经审核的自编讲义、内部资料作为正式教材的情况，未发现盗版教材流入校园。但部分新兴工科专业的教材时效性不足，比如人工智能专业的《机器学习》教材为2021年版，未涉及大语言模型、生成式AI、多模态学习等最新研究成果，集成电路专业的《半导体器件物理》教材内容主要基于成熟制程，未纳入3nm以下先进制程的最新进展，新能源科学与工程专业的《动力电池技术》教材未涵盖固态电池、钠离子电池等前沿技术，学生调研中，有31.2%的工科学生反映专业教材内容滞后于行业发展，所学内容与企业实际需求存在差距。境外引进教材管理方面，全校共引进境外原版教材18种，全部为理工科专业的专业选修课教材，包括《量子力学导论》《高分子物理》《机器学习》《机器人学导论》等，引进前均经过学院教学指导委员会、党委宣传部、校级教材建设委员会三级审核，同时上报省教育厅备案，审核重点为意识形态安全、内容科学性、教学适用性。经核查，所有引进的境外教材均未发现违背我国宪法和法律、损害国家主权安全发展利益、宣扬西方错误价值观的内容，未发现哲学社会科学类境外教材违规引进的情况。引进教材的任课教师均经过专门培训，在授课过程中会结合我国的实际情况对教材内容进行补充和引导，帮助学生正确认识中外差异，树立正确的世界观、价值观。但境外引进教材的管理仍存在薄弱环节，一是部分引进教材的内容基于国外的行业标准和案例，与我国的行业标准、产业实际存在差异，教师补充的内容不够系统，比如《土木工程材料》引进教材中的材料标准均为美国ASTM标准，未补充我国的GB标准，学生毕业后对接国内工程需求需要重新学习；二是引进教材的更新周期较长，国外已出版最新版，但国内引进版滞后1-2年，内容存在一定的滞后性；三是引进教材的难度普遍较高，部分学生的英语水平跟不上，学习效果不佳，本次调研显示，使用境外引进教材的课程学生满意度仅为76.4%，低于全校平均水平10.2个百分点。意识形态与内容安全方面，本次自查对427种教材全部进行了意识形态专项审核，其中哲学社会科学类教材189种、理工科类教材238种，审核内容包括是否坚持马克思主义指导地位、是否符合党的教育方针、是否损害国家主权安全发展利益、是否宣扬历史虚无主义等错误思潮、是否涉及民族宗教问题、是否存在地图表述错误、是否夹带商业广告等。经核查，所有教材均坚持正确的政治方向和价值导向，符合立德树人根本要求，未发现意识形态问题，共核查教材中的地图124幅，全部符合国家测绘标准，未出现将台湾、香港、澳门作为独立国家、漏绘南海诸岛、钓鱼岛等错误，未发现教材中夹带商业广告、商业推广二维码、境外网站链接等情况。通过抽查218份教师教案、46节课堂录像，访谈96名学生，未发现教师在授课过程中传播不当言论、擅自补充违规内容的情况，绝大多数教师能够结合课程内容融入课程思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。但部分校级规划教材的课程思政融入质量有待提升，一些教材编写者对课程思政的内涵理解不到位，只是简单在教材中加入几段思政内容，与专业知识脱节，存在“两张皮”现象，未能充分发挥教材的育人作用。教材管理与建设方面，学校先后制定了《XX理工大学本科教材管理办法》《XX理工大学校级规划教材建设管理办法》《XX理工大学境外引进教材管理细则》《XX理工大学教材意识形态安全管理办法》等一系列制度，建立了“学校—学院—教研室”三级教材管理体系，校级教材建设委员会由分管教学的副校长任主任，成员包括教学指导专家、意识形态工作专家、行业专家、一线教师代表，负责全校教材建设的规划、审核、评估等工作，各学院成立教材工作小组，由院长任组长，负责本学院的教材选用、审核、建设工作。学校每年设立200万元的教材建设专项经费，用于支持校级规划教材编写、教师教材培训、教材研究等工作。但教材建设的质量有待提升，学校现有校级规划教材62种，但仅有8种入选省部级规划教材、2种入选国家级规划教材，整体质量不高，部分校级规划教材只是教师讲义的整理，体系不够完善，内容不够深入，创新性不足。同时，教材评价与退出机制不够完善，目前的教材评价主要依附于学生评教，评价指标单一，没有建立专门的教材质量评价体系，未定期对在用教材的质量、适用性、教学效果进行全面评估，教材退出机制不健全，有的教材使用了五六年，内容已经过时，但因为没有明确的退出标准，仍在继续使用。教师教材建设能力方面，学校现有专任教师1200余人，其中具有博士学位的教师占比75%，但多数教师重科研轻教学，对教材建设的积极性不高，认为编写教材不算高水平科研成果，对职称评审、学术地位提升帮助不大，不愿意花时间和精力参与教材编写。本次调研显示，仅有18.3%的教师参与过各级规划教材的编写工作，其中青年教师参与比例不足10%，很多青年教师缺乏教材编写的系统培训，对教材编写的规范、标准不熟悉，编写的教材存在体系不完整、内容深浅不当、不符合教学规律等问题。此外，部分教师的教材二次开发能力不足，特别是新入职教师，对教材的把握不够到位，只是照本宣科，无法根据学生的实际情况和学科最新发展对教材内容进行合理调整和补充。针对本次自查发现的问题，学校制定了详细的整改方案，建立问题台账，实行销号管理，确保所有问题整改到位。一是建立专业教材动态更新机制，每学年对所有在用教材进行一次全面梳理，重点排查新兴工科、哲学社会科学等领域的教材，凡是内容陈旧、不符合最新行业标准、最新学术进展、最新国家政策的教材，及时更换为最新版的国家级、省部级规划教材，对于没有合适现成教材的新兴专业方向，组织校内外专家、行业企业技术骨干联合编写补充讲义、活页式教材或数字化教材，及时将新技术、新工艺、新成果、新政策纳入教学内容。2024年暑假期间完成人工智能、集成电路、新能源科学与工程等6个新兴专业的教材更新工作，编写《生成式AI原理与应用》《先进制程半导体器件》等8种补充讲义，同时建立学科动态跟踪机制，每个专业负责人每季度收集一次学科最新研究进展、行业最新技术、国家最新政策，更新教学内容和课件，确保教学内容与学科发展、产业需求同步。二是提升教材建设质量，修订《校级规划教材建设管