Unit 4 Reading and thinking 教学设计-2022-2023学年高中英语（人教版2019必修第一册）

ReadingandThinking教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit4姓名学校教学内容分析【What】本节课的话题是谈论自然灾难describeanaturaldisaster。该话题属于主题语境--人与自然灾害防范。子话题为自然灾害与防范，安全常识与自我保护。本文是一篇记叙文。标题为Thenighttheearthdidn'tsleep。本文叙述了1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市大地震这一自然灾难。文章按照时间顺序介绍了地震前的反常现象，地震发生时造成的巨大破坏以及地震后在当地人民和政府的共同努力下，新唐山的恢复和振兴。文章共有5个段落。每段具体内容如下：第一段：介绍了地震发生前，唐山地区发生的一系列反常的现象。第二段：介绍了地震的发生和因地震造成的城市的破坏和人类的伤亡情况。第三段：介绍了地震后城市被彻底破坏的惨状及下午的余震造成的破坏。第四段：介绍了地震后解放军、医护人员、工人开展的救援工作和来自全国各地对唐山人民的帮助。第五段：介绍了在政府的支持和唐山人民的团结奋斗下，唐山慢慢被重建到再次复兴的过程，体现了唐山人民乐观的态度、团结的精神和无尽的智慧。【Why】文章通过对唐山大地震发生前各种奇怪现象的介绍，说明地震发生前的很多预兆没有引起当时人们的注意和警觉，帮助学生了解一些地震前兆的知识。文章对地震发生中和发生后的介绍，不仅帮助学生更加生动具体的了解了这段惨痛的历史，也让学生在阅读最后两段关于救援工作和地震重建工作介绍的同时为唐山人民的团结与智慧，拼搏与奋斗精神所震撼和鼓舞。【How】文章按照时间顺序，分别介绍了地震前的“怪现象”，地震时地震的巨大强度和对唐山造成的巨大破坏及地震后唐山人民以及全国人民团结一心，众志成城的重建工作。为了表现地震的巨大破坏力和地震对唐山地区造成的巨大损失，作者在文章中多处出具体的数字信息。如在介绍地震的巨大强度时，用了很多数字表达，如...aquakethatevencauseddamagemorethan150kilometersawayinBeijing.Nearlyonethirdofthewholenationfeltit!Ahugecrack,eightkilometerslongand30meterswide,cutacrosshouses,roads,andwaterways.Inlessthanoneminute,alargecitylayinruins.在介绍地震的破坏程度时，作者也运用了列出具体数字的方法，如Twothirdsofchildrenwereleftwithoutparents.Thenumberofpeoplewhowerekilledorbadlyinjuredinthequakewasmorethan400,000.此外，作者也用了everything,everywhere等词汇表达地震巨大的破坏力。如At3:42a.m.,everythingbegantoshake.Everywheresurvivorslooked,therewasnothingbutruins.Nearlyeverythinginthecitywasdestroyed等等。作者在文章中还用了很多修辞手法使文章的表达更加鲜活。为了生动再现唐山地区地震后满目疮痍的景象，作者在文中用了比喻的修辞手法，使文章的描写更加具体，让读者感同身受，为这场自然灾难唏嘘不已。如明喻Itseemsasiftheworldwerecomingtoanend!Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves...暗喻Hardhillsofrockbecameriversofdirt.在表达救援工作的展开带给人们希望的时候，作用运用了拟人的手法，把唐山看成是受了重伤的人慢慢恢复，甚至重新崛起。如：Slowly，thecitybegantobreatheagain.Tangshanbegantoreviveitselfandgetuponitsfeetagain等。教学目标教学目标：在本课学习结束时，学生能够：梳理文本信息，获取唐山地震前，地震中，地震后的情况；描述唐山地震情况，分析并归纳唐山地震对人类造成的巨大伤害；讨论并反思唐山大地震带给当今的我们的警示意义。教学重难点1.分析并归纳唐山地震对人类造成的巨大伤害；2.讨论并反思唐山大地震带给当今的我们的警示意义。教学活动设计教学目标活动形式及步骤活动意图活动层次1.梳理文本信息，获取唐山地震前，地震中，地震后的情况1.教师展示唐山大地震图片导入话题（教材第50页图片）。Whatdoyouknowaboutthisnaturaldisaster学生观察图片，并讨论对这次灾难有什么了解。2.学生讨论并提出想知道关于这次地震哪些方面的内容。Whatdoyouwanttoknowaboutthisearthquake?激活学生的已知，整理对本次地震的了解的信息，同时复习本单元第一板块关于自然灾难的重点词如damage,destroy,death,rescue,shelter，death等，引发学生初步关注，为阅读活动做好准备。感知与注意]获取与梳理2.描述唐山地震情况，分析并归纳唐山地震对人类造成的巨大伤害1.学生第一次通读全文，梳理文章信息，并与之前提出想知道的信息相比对，列出文章提到的主要信息内容。思维导图见下：2.学生第二次阅读文章，写出每一段的大意--教材第51页第3题。总结段落大意后，教师通过提问引导学生关注文章是按照时间顺序介绍的，五段可以分为地震前的现象（第一段），地震及造成的损失（第二、三段），地震后的重建工作（第四、五段）三个部分。Inwhatorderisthepassageorganized?Howmanypartsdoyouthinkthepassagecanbedividedinto?Why？3.学生第三次阅读文章，并用思维导图或表格方式整理文章信息，之后2人一组通过根据思维导图分享信息并描述地震前、中、后分别发生了什么，然后全班分享。期待学生画出以下思维导图：4.学生重读包含生词ruin,brick,trap和bury的重点句子，结合上下文猜测生词的意思。教师介绍结合上下文猜词的方法。Scanthetextandfindthewordsbelow.Guesswhattheymeanfromthecontext.ruinbricktrapburyWhichwordsorphrasesinthecontexthelpyouguessthemeaningofthenewwords?期待学生回答：1)alargecitylayinruinsmeansthislargecityistotallydestroyed(contextclues:asiftheworldwerecomingtoanend,ahugecrack)2)bricksmeansblocksusedforbuilding(回答中文“砖”也可以)(contextclues:factories,buildings,homes,hospitals,weregone,likeredautumnleaves,nowindcouldblowthemaway)3)weretrappedmeanscouldn'tescape(hintclues:soldiers,digout)4)burysomethingmeansputsomethingintotheholeinthegroundandcoveritupwithearth(contextclue:soldiers,thedead)Howtoguessthemeaningofnewwordsfromthecontext?期待学生回答：Wecanusetherelatedinformationinthecontextandourcommonsensetoguessthemeaningofthenewwords.5.学生根据思维导图回答第51页第六题里的三个问题，在讨论第三个问题的时候4人一组讨论唐山地震对人类造成的巨大伤害，然后全班分享。Whatweresomeofthestrangethingshappeningbeforetheearthquake?Doyouthinktheywerewarningsigns?Whyorwhynot?Whatdoesthewritermeanby"Slowly,thecitybegantobreatheagain"?Whatkindofhelpdoyouthinkpeoplewhohavesufferedanearthquakeneed?学生回答第三个问题之后，教师通过追问为什么需要这种帮助引导学生梳理出地震对唐山地区和唐山人民造成的巨大伤害，为后面分析造成伤害的原因做好铺垫。期待学生对第三题做出以下回答：Manpowerandfinancialsupport--becausethecityistotallydestroyedandthecityneedtoberebuilt;Consellingforsurvivors--becausetheyaresufferingfromthepainoflosingparentsorrelatives,thepanicaftersurvivingadisasterandthedespairoflosingproperty;Popularizationofknowledgeaboutearthquake--becausethestrangethingsinthefirstparagraphdidn'tattractpeople'sattention,whichmeanspeopleatthattimelacktheknowledgeaboutearthquake.基于主题，引导学生整合每段的信息并对讨论相关话题的段落进行归纳。并帮助学生了解和练习结合上下文猜测生词意思的阅读技巧。学生利用思维导图回答问题的时候能够通过回答人们灾后重建所需要的帮助这个问题分析并归纳地震造成的巨大伤害。获取与梳理获取与梳理概括与整合概括与整合内化与应用分析与判断内化与应用分析与判断3.讨论并反思唐山大地震带给当今的我们的警示意义。1.学生第四次阅读文本，梳理信息并结合时代背景讨论这次地震对人类造成巨大伤害的原因，并从文中找到线索证明自己的观点。Whydidthisearthquakecausesuchgreatdamage?教师可以追问：Whendidtheearthquakehappen?Whythestrangethingsbeforetheearthquakedidn'tattractpeople'sattention?Howdidsoldiersrescuethesurvivors?期待学生回答：In1970s,peopleknowlittleabouttheknowledgeaboutearthquakebecausewhenstrangethingshappened,theywereasleepasusual.Becauseofthebackwardnessinscienceandtechnology,therescueworkwasnoteffectiveandtherescuemethodswerelimited.2.学生阅读教材第51页第7部分的三道题，讨论这次自然灾害对我们有什么警示意义。WhatdoyouthinkhelpedintherevivalofTanghancity?Whatothercitiesortownshavegonethroughsimilarchanges?Whatlessonscanwelearnfromtheseevents?学生2人或4人一组，分享和讨论，然后全班分享。3.学生讨论在灾难发生前、发生中、发生后我们要做些什么?Whatshouldwedobefore/during/afteranatura