七年级英语上册第三单元教学设计

七年级英语上册第三单元教学设计一、单元概述本单元作为七年级英语上册的关键单元，旨在引导学生围绕“认识周围的人或物”这一核心主题，展开对基础词汇、句型及日常交际用语的学习与运用。通过本单元的系统学习，学生将能够初步掌握介绍他人、辨认物品归属以及询问个人信息等基本语言技能，为后续更复杂的语言学习奠定坚实基础。单元内容紧密联系学生日常生活，注重实用性与趣味性的结合，力求激发学生的学习兴趣，培养其初步的英语语言运用能力和跨文化交际意识。二、单元教学目标（一）知识与技能目标1.词汇：学生能够认读、理解并运用本单元核心词汇，包括但不限于描述人物特征、家庭成员、学习用品、颜色等相关名词、形容词及指示代词。2.句型：学生能够熟练掌握并运用“This/Thatis...”,“These/Thoseare...”,“Isthis/that...?”,“Arethese/those...?”,“Whose...isthis/arethese?”等基本句型进行询问与回答，并能在实际情境中灵活替换关键词进行表达。3.语法：初步理解并掌握名词所有格（'s）的构成及基本用法；进一步巩固be动词（am,is,are）在不同人称后的正确使用。4.功能意念：能够运用所学语言进行简单的人物介绍、物品辨认、归属询问及日常问候与回应。5.话题：围绕“人与物的辨认与介绍”这一话题展开听、说、读、写的基本训练。（二）过程与方法目标1.通过情景创设、小组合作、角色扮演等多样化教学活动，引导学生主动参与课堂，体验语言学习的过程，培养自主学习和合作探究能力。2.鼓励学生在真实或模拟的语言情境中运用所学知识进行交流，提高语言综合运用能力和解决实际问题的能力。3.引导学生初步运用观察、比较、归纳等方法学习英语基础知识，如名词单复数、be动词用法等。（三）情感态度与价值观目标1.激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。2.培养学生乐于开口、积极参与课堂活动的学习习惯。3.通过介绍家庭成员、个人物品等内容，增强学生对家庭和个人物品的热爱与责任感。4.初步培养学生的跨文化交际意识，了解中西方在人际交往中的基本礼仪差异。三、单元教学重难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、理解及在语境中的运用。2.“This/Thatis...”,“These/Thoseare...”,“Isthis/that...?”,“Arethese/those...?”,“Whose...?”等句型的理解与灵活运用。3.名词单复数形式的初步认知与运用。（二）教学难点1.指示代词this/that/these/those的正确区分和运用。2.名词所有格（'s）的构成规则及在具体语境中的正确使用。3.be动词（am,is,are）在不同人称及单复数名词后的正确搭配。4.将所学词汇和句型综合运用于实际交流，进行简单的对话和描述。四、学情分析七年级学生刚从小学升入初中，对英语学习既有新鲜感，也可能存在一定的畏难情绪。他们在小学阶段已接触过一些基础的英语知识，具备初步的听说能力，但词汇量有限，语法概念模糊。学生的模仿能力较强，对直观、形象、生动的教学活动兴趣浓厚，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。因此，教学中应多采用直观教学手段，如图片、实物、简笔画、多媒体等，设计形式多样的互动活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，以吸引学生的注意力，调动其学习积极性，同时注重知识的循序渐进和及时巩固。五、分课时教学设计第一课时：SectionA(1a-2d)（一）课时主题：Thisismyfriend.（二）课时教学目标1.能够认读、理解并运用词汇：this,that,these,those,is,are,friend,he,she,they,who,what等。2.能够掌握句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...并能用来介绍他人。3.能够听懂并回答Whoishe/she?He/Sheis...等简单问句。4.初步培养学生用英语介绍他人的交际能力。（三）教学重难点1.重点：指示代词this/that/these/those的用法；句型Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...的掌握。2.难点：区分this/that(单数)和these/those(复数)；be动词is/are的正确搭配。（四）教学准备多媒体课件、人物图片、学生照片、单词卡片。（五）教学过程1.热身(Warm-up&Lead-in)*Greeting:Teachergreetsstudents:"Goodmorning,class!Howareyoutoday?"*Review:快速复习上一单元关于问候和介绍自己的句型：Hello!I'm.../Mynameis...Nicetomeetyou.*Lead-in:教师手持一张自己朋友的照片（或名人照片），提问："Look!What'sthis?"引导学生回答：It'saphoto/picture.教师继续问："Whoisthis?"自然引出新句型"Thisismyfriend."板书课题。2.呈现(Presentation)*Newwordsandexpressions:*教师利用实物、图片或身边学生，逐一呈现this,that,these,those。例如：拿起近处学生的笔说"Thisisapen."，指向远处的黑板说"Thatisablackboard."，展示手中的多本书说"Thesearebooks."，指向远处的多个学生说"Thosearestudents."强调this/that指单数，these/those指复数，并配合手势帮助学生理解远近。*呈现friend,he,she,they等词汇，结合图片进行教学。*Newsentences:*板书并领读句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...强调be动词的搭配(this/that+is;these/those+are)。*教师示范用以上句型介绍图片中的人物："ThisisTom.Heismyfriend.""ThatisMary.Sheismyfriend.""TheseareTomandMary.Theyaremyfriends.""ThoseareLucyandLily.Theyaresisters."3.练习(Practice)*Activity1aMatch:学生完成1a练习，将单词与图片匹配，教师核对答案并领读单词。*Activity1bListenandnumber:播放录音，学生根据听到的内容给图片编号，检查听力理解。*S1:Whoisthis?*S2:Thisis...4.巩固与运用(Consolidation&Application)*Activity2aListenandcircle:播放录音，学生圈出听到的单词(he,she,they)，复习人称代词。*Activity2bListenandfill:播放录音，学生完成句子填空，进一步巩固句型"He/Sheis.../Theyare..."*Role-play(2c):学生根据2b内容，进行角色扮演，一问一答：Whoishe/she?He/Sheis...Whoarethey?Theyare...*Groupwork:小组内互相展示自己带来的家人或朋友的照片，运用所学句型向组员介绍。教师选取几组进行展示和点评。5.总结(Summary)*师生共同回顾本节课学习的重点词汇(this,that,these,those,he,she,they)和句型(This/Thatis...These/Thoseare...Whoishe/she?He/Sheis...Whoarethey?Theyare...)。*强调this/that与these/those的区别，以及be动词的搭配。6.作业(Homework)*抄写本节课重点单词和句型各两遍。*用句型Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...向家人介绍自己的朋友或房间里的物品（至少五句）。*预习SectionA3a-3c。第二课时：SectionA(GrammarFocus-3c)（一）课时主题：Isthisyourpencil?（二）课时教学目标1.复习巩固上一课时所学指示代词及介绍句型。2.能够掌握并运用一般疑问句：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.3.能够认读、理解并运用词汇：pencil,book,eraser,ruler,schoolbag,pencilbox,mine,yours,his,hers等（核心学习用品词汇）。4.能够听懂并回答关于物品所属的简单对话。（三）教学重难点1.重点：Isthis/that...?Arethese/those...?及其肯定、否定回答。2.难点：一般疑问句的语调；回答时人称代词it/they的使用。（四）教学准备多媒体课件、学习用品实物（铅笔、书、橡皮等）、单词卡片。（五）教学过程1.热身(Warm-up)*GreetingandReview:师生问候。快速复习句型Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...可让学生快速介绍教室物品或同学。*Wordgame:"What'smissing?"教师展示几件学习用品，让学生记忆，然后快速拿走一件，问"What'smissing?"学生回答。2.呈现(Presentation)*Newwords(schoolthings):教师拿出各种学习用品实物，如铅笔、书、橡皮等，提问"What'sthisinEnglish?"引导学生说出单词，或直接教授新单词：pencil,book,eraser,ruler,schoolbag,pencilbox。将单词写在黑板上，领读，注意发音。*Newsentences(Yes/Noquestions):*教师拿起一支铅笔，说"Thisisapencil."然后转向一名学生，举起铅笔问："Isthisyourpencil?"(假设不是该学生的)引导学生回答：No,itisn't.教师自己回答：No,itisn't.It'smypencil.*再拿起该学生的橡皮，问："Isthisyoureraser?"引导学生回答：Yes,itis.*板书并领读句型：Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.(强调this近指，that远指，回答用it)*用同样的方法教学复数句型：教师拿起多支铅笔，问"Arethesepencils?"学生回答：Yes,theyare.问一名学生："Aretheseyourpencils?"引导回答：Yes,theyare./No,theyaren't.*板书并领读句型：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.(强调回答用they)3.练习(Practice)*GrammarFocus:带领学生朗读GrammarFocus中的句子，强调理解和正确发音。*Activity3aFillintheblanks:学生独立完成3a填空练习，复习巩固be动词及指示代词。教师核对答案。*S1:Isthisaruler?*S2:Yes,itis./No,itisn't.It'sapencil.*然后练习复数：Arethesebooks?Yes,theyare./No,theyaren't.Theyarenotebooks.*Listeningpractice:可设计简短听力，让学生判断所听物品是什么，或回答Isthis...?等问题。4.巩固与运用(Consolidation&Application)*Activity3cLookandask:学生观察课本3c图片，两人一组，就图片中的物品进行问答练习。教师巡视指导。*Game"Guesswhatitis":一名学生蒙眼，教师拿出一件学习用品，其他学生用"Isita...?"提问，蒙眼学生用"Yes,itis."/"No,itisn't."来猜测。*Role-play:"LostandFound"初步引入。教师设置情境：展示一个失物招领箱，里面有几件物品。教师扮演失主，学生扮演失物招领处人员。*T:Excuseme.Isthismypencil?*S:Yes,itis./No,itisn't.5.总结(Summary)*师生共同总结本节课重点句型：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.*强调回答时用it代替this/that，用they代替these/those。6.作业(Homework)*抄写本节课学习的学习用品单词和重点句型。*制作单词卡片（学习用品）。*用Isthis/that...?Arethese/those...?句型向家人询问家中物品。第三课时：SectionA(GrammarFocus-4c)&SectionB(1a-1d)（一）课时主题：Whosebookisthis?（二）课时教学目标1.能够掌握并运用特殊疑问句：Whose...isthis/arethese?It's.../They're...来询问物品归属。2.能够认读、理解并运用名词性物主代词：mine,yours,his,hers,ours,theirs。3.复习巩固指示代词、be动词及名词单复数。4.能够听懂关于询问物品归属的简短对话并完成相应练习。（三）教学重难点1.重点：Whose...?句型的理解与运用；名词性物主代词的用法。2.难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的区别（初步感知）；Whose问句的语序。（四）教学准备多媒体课件、各类物品（可贴上学名）、单词卡片。（五）教学过程1.热身(Warm-up)*Review:*快速复习Isthis/that...?Arethese/those...?句型。*复习学习用品词汇：教师指向教室物品，学生快速说出单词。*教师拿起学生的笔，问"Isthisyourpen?"学生回答"Yes,itis."教师说"It'syourpen.It'syours."引出物主代词概念。2.呈现(Presentation)*Possessivepronouns:*教师展