部编版四年级下册《文言文两则》教案

部编版四年级下册《文言文两则》教案一、教学目标1.知识与技能：认识并理解课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感知文言文的语言特点，能用自己的话说说课文大意。2.过程与方法：通过借助注释、联系上下文、看图想象等方法，理解重点词句的意思，读懂故事内容。鼓励学生自主探究，小组合作，共同解决阅读中遇到的问题。3.情感态度与价值观：感受古人勤奋学习、持之以恒的精神品质，体会“有志者事竟成”的道理，激发学生对学习的热爱和不懈追求的精神。二、教学重难点1.重点：理解文言文的意思，能用自己的话讲述这两个故事。2.难点：体会人物的精神品质，并从中受到启发；初步感受文言文的简洁凝练之美。三、教学准备1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关背景资料（如车胤、李白的简介，萤火虫图片，铁杵与针的图片对比等）的课件。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助注释尝试理解句意。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时《囊萤夜读》（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的学习生活中，灯光是必不可少的。如果晚上没有灯光，我们还能看书学习吗？（引导学生自由发言）2.师：在古时候，没有电灯，人们又是怎样在夜晚读书的呢？今天，我们就来认识一位古人，他在夜晚是用一种非常特别的方法来读书的。这节课我们学习第一则文言文《囊萤夜读》。（板书课题，齐读课题）3.解题：“囊”是什么意思？（口袋，这里作动词用，用口袋装。）“萤”指什么？（萤火虫）“夜读”呢？（夜晚读书）谁能用自己的话说说课题的意思？（用袋子装萤火虫照着读书。）（二）初读课文，读准字音1.教师范读：注意停顿和节奏，让学生初步感知文言文的韵律。2.学生自由读：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词。3.指名朗读：检查学生朗读情况，纠正字音和停顿。重点指导：“胤”（yìn）、“恭”（gōng）、“勤”（qín）、“焉”（yān）。4.全班齐读：要求读得正确、流利。（三）精读品味，理解文意1.逐句学习，理解字词。（1）出示第一句：“胤恭勤不倦，博学多通。”*引导学生看注释：“胤”指车胤，“恭勤”是肃敬勤勉的意思，“倦”是疲倦，“博学多通”指知识广博，学问精通。*指名说说句意：车胤肃敬勤勉，学习从不感到疲倦，他知识广博，学问精通。*思考：从这句话中，你看出车胤是一个怎样的人？（勤奋好学、知识渊博）（2）出示第二句：“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”*引导学生结合注释理解：“贫”（贫穷）、“常”（经常）、“油”（灯油）、“练囊”（白色薄绢做的口袋）、“盛”（装）、“数十”（几十个）、“以”（用来）、“照书”（照亮书本）、“以夜继日”（用夜晚接着白天学习，指日夜不停）、“焉”（语气词，可不译）。*小组讨论：这句话讲了车胤遇到了什么困难？他是怎样克服的？*指名串讲句意：（车胤）家里贫穷，不能经常得到灯油（点灯，以便在夜晚读书）。夏天的夜晚，（他）就用白色薄绢做成（透光的）袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。*想象画面：同学们，闭上眼睛想一想，在漆黑的夜晚，小小的萤火虫发出微弱的光芒，车胤就借着这点点光芒刻苦读书。这是一幅怎样的画面啊！2.整体感知，体会精神。（1）师：车胤为什么要“囊萤夜读”？（因为家贫不常得油）（2）师：他是怎样“囊萤夜读”的？（练囊盛数十萤火以照书）（3）从车胤“囊萤夜读”的行为中，你感受到他是一个怎样的人？（不畏艰难、勤奋刻苦、热爱学习）（4）带着这种感受，再读课文。（四）诵读背诵，积累语言1.师：这则文言文虽然短小，但讲述了一个感人的故事，让我们感受到了车胤勤奋学习的精神。让我们再美美地读一读，注意读出古文的韵味。2.指导背诵：可以采用看图背、分句背、师生接背等多种形式帮助学生背诵。（五）拓展延伸，深化理解1.师：车胤后来成为了一个很有学问的人，这与他小时候“囊萤夜读”的刻苦精神是分不开的。像这样刻苦学习的故事，你还知道哪些？（如：凿壁偷光、悬梁刺股、闻鸡起舞等，可简要介绍）2.师：从车胤身上，你学到了什么？（学生谈感想）（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了勤奋好学的车胤，感受了他“囊萤夜读”的精神。希望同学们也能像车胤一样，珍惜现在的学习条件，努力学习。2.作业：*背诵并默写《囊萤夜读》。*用自己的话把《囊萤夜读》的故事讲给家人听。第二课时《铁杵成针》（一）复习旧知，导入新课1.师：上节课我们认识了一位勤奋好学的古人——车胤，谁能背一背《囊萤夜读》？（指名背诵）2.师：车胤用萤火虫照明读书，他的勤奋让人敬佩。今天，我们再来认识一位著名的诗人，看看他在学习过程中遇到了什么，又是谁启发了他。这节课我们学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题，齐读课题）3.解题：“铁杵”是什么？（用来舂米或捣衣的铁棒）“成针”呢？（变成针）看到这个题目，你有什么疑问吗？（铁杵那么粗，怎么能磨成细细的针呢？）（二）初读课文，疏通文句1.教师范读，学生注意听字音和停顿。2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。圈出不认识或不理解的字词。3.检查朗读：指名读，纠正“杵”（chǔ）、“逢”（féng）、“卒”（zú）等字的读音。4.同桌互读，互相纠正读音和停顿。（三）细读理解，感悟道理1.逐句学习，理解意思。（1）出示第一句：“磨针溪，在象耳山下。”*这是告诉我们故事发生的地点。（结合插图理解）（2）出示第二句：“世传李太白读书山中，未成，弃去。”*看注释：“世传”（世世代代相传），“李太白”（李白，字太白，唐代著名诗人），“未成”（没有完成学业），“弃去”（放弃学业离开了）。*指名说句意：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成学业，就放弃学习离开了。*思考：李白为什么会“弃去”？（可能遇到了困难，觉得学习太苦了，想放弃了。）（3）出示第三句：“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”*看注释：“过”（路过），“是”（这），“逢”（遇见），“老媪”（老婆婆），“方”（正在）。*指名说句意：（李白）路过这条小溪，遇见一位老婆婆正在磨铁棒。*想象画面：李白放弃了学业，心情可能不太好，当他路过小溪时，看到了什么？（一位老婆婆在磨一根很粗的铁棒）（4）出示第四句：“问之，曰：‘欲作针。’”*看注释：“之”（指代老媪磨铁杵这件事），“曰”（说），“欲”（想要）。*师生问答：李白看到老婆婆在磨铁杵，他心里会怎么想？于是他就——“问之”。他会怎么问呢？（老婆婆，您磨这根铁棒做什么呀？）老婆婆怎么回答的？——“欲作针。”*指名说句意：（李白）问她在干什么，（老婆婆）说：“我想要把它磨成针。”（5）出示第五句：“太白感其意，还卒业。”*看注释：“感其意”（被她的意志感动），“还卒业”（回去完成了学业）。*重点理解“感其意”：李白被老婆婆的什么意志感动了？（坚持不懈、持之以恒的精神）*指名说句意：李白被她的意志感动，回去完成了学业。2.串讲全文：谁能把这几句话连起来，用自己的话讲讲这个故事？（同桌互讲，再指名讲）（四）深入探究，体会精神1.师：老婆婆说“欲作针”，你觉得这可能吗？为什么？（引导学生讨论：铁杵很粗，针很细，磨成针需要很长的时间和极大的耐心。）2.师：面对这么困难的事情，老婆婆是怎样的态度？（认真、坚持、有决心）从文中哪个字可以看出？（“方”，正在，说明她一直在坚持做这件事。）3.师：李白看到老婆婆磨铁杵，听了她的话，心里有什么感受？（他被老婆婆这种持之以恒的精神深深感动了。）所以他才会——“还卒业”。4.师：想一想，如果李白没有遇到这位老婆婆，他可能会怎样？（可能就放弃了学业，我们就少了一位伟大的诗人了。）5.师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（只要有毅力，肯下功夫，再难的事情也能成功。/坚持不懈，事必有成。）（板书：坚持不懈）6.师：这个故事后来演变成了一句俗语，谁知道？（只要功夫深，铁杵磨成针。）（板书这句俗语，齐读）（五）诵读回味，尝试背诵1.师：这个故事虽然简单，却蕴含着深刻的道理。让我们带着对老婆婆的敬佩和对李白知错能改的赞赏，再来读一读这篇课文。2.指导背诵：可以结合故事情节的发展顺序来背诵。（六）拓展升华，联系生活1.师：李白后来成为了唐代最伟大的诗人之一，被称为“诗仙”。正是因为他听从了老婆婆的启发，回去发奋读书，才有了后来的成就。2.师：“铁杵成针”的精神在我们生活和学习中有用吗？举例说说，你在学习或做一件事情时，遇到过困难想放弃，后来是怎样坚持下来的？（学生分享自己的经历或见闻）3.师：学习了这两则文言文，车胤的“囊萤夜读”和老婆婆的“铁杵成针”，都告诉我们学习要怎样？（勤奋刻苦、坚持不懈）（七）总结全课，布置作业1.总结：今天我们学习了《铁杵成针》，认识了伟大的诗人李白，更从老婆婆身上学到了坚持不懈的精神。希望同学们都能将这种精神运用到自己的学习和生活中，做任何事情都能有始有终，坚持不懈。2.作业：*背诵并默写《铁杵成针》。*把《铁杵成针》的故事讲给家人听，并和家人分享你从这个故事中明白的道理。*搜集一句关于勤奋或坚持的名言警句，抄下来，激励自己。六、板书设计文言文两则《囊萤夜读》胤：恭勤不倦博学多通（勤奋刻苦）贫不常得油→练囊盛萤→照书夜读《铁杵成针》李太白：未成，弃去→逢老媪磨杵→感其意，还卒业（坚持不懈）只要功夫深，铁杵磨成针七、教学反思（此部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。例