统编版三年级语文上册15搭船的鸟教学设计教案

《搭船的鸟》教学设计一、教材分析《搭船的鸟》是统编版三年级语文上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学会观察生活，感受生活中的美好。本文作者通过一次平常的乘船经历，细致观察并生动描写了一只翠鸟的外形和捕鱼时的动作，字里行间流露出对自然生灵的喜爱之情。课文语言质朴清新，观察点明确，是培养学生观察能力和语言表达能力的优秀范例。教学时，应引导学生在朗读中感受语言文字的魅力，学习作者观察事物的方法，激发其对大自然的热爱。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的概括能力，对新鲜事物充满好奇，乐于观察。他们在之前的学习中，已经接触过一些描写动物的课文，对动物的外形和习性有一定的了解。但对于如何有序、细致地观察，并将观察所得用准确生动的语言表达出来，还需要进一步引导。本单元的学习，正是帮助他们系统学习观察方法的好时机。教师应抓住学生的年龄特点，创设情境，引导他们主动参与到学习活动中来。三、教学目标1.知识与技能*认识本课生字，会写“搭、亲”等字，理解“搭船、船舱、羽毛”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽和捕鱼的敏捷。*学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性。2.过程与方法*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。*借助图文结合、联系生活实际等方法，体会作者对翠鸟的喜爱之情。*通过圈点勾画、品读感悟等方法，学习作者细致观察的方法。3.情感态度与价值观*感受翠鸟的美丽可爱，培养热爱大自然、爱护小动物的情感。*激发留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、善于思考的习惯。四、教学重难点*重点：感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作敏捷，学习作者观察事物的方法。*难点：体会作者观察的细致以及用词的准确生动，初步培养学生留心观察周围事物的意识。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，重点词句等）。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些鸟？它们是什么样子的？（学生自由发言）2.师：今天，我们要认识一位特别的“乘客”，它没有买船票，却悄悄地搭上了我们的船。它是谁呢？（板书课题：搭船的鸟）3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？它在船上做了什么？）（设计意图：从学生熟悉的话题入手，激发其学习兴趣，并通过质疑，引导学生带着问题走进课文。）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“羽”（翘舌音）、“嘴”（平舌音）等。*引导学生结合上下文或查字典理解“搭船、船舱、翠绿、静悄悄”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一只翠鸟搭我们的船捕鱼。）（设计意图：通过初读，让学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。）（三）细读品味，感受特点1.学习翠鸟的外形*师：这只搭船的鸟是什么样子的呢？请同学们默读课文第2自然段，用“——”画出描写翠鸟外形的句子。*学生交流汇报，教师相机出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”*品读句子：*师：作者从哪些方面描写了翠鸟的外形？（羽毛、翅膀、嘴）*师：翠鸟的羽毛是什么颜色的？翅膀呢？嘴呢？（相机板书：羽毛——翠绿；翅膀——蓝色；嘴——红色、长）*师：作者用了一个什么词来形容翠鸟？（漂亮）你从哪些词语感受到它的漂亮？（引导学生抓住“翠绿”“蓝色”“红色”等表示颜色的词语，体会翠鸟色彩的鲜艳。）*指导朗读：谁能把翠鸟的漂亮读出来？（指名读，齐读，读出对翠鸟的喜爱和赞美之情。）*想象画面：同学们，我们仿佛看到了一只羽毛翠绿、翅膀带蓝、长着红色长嘴的翠鸟站在船头，多漂亮啊！2.学习翠鸟捕鱼*师：这只漂亮的翠鸟搭船来做什么呢？（捕鱼）它是怎样捕鱼的？请同学们自由朗读课文第3自然段，用“△”标出描写翠鸟捕鱼动作的词语。*学生交流，找出动词：冲、飞、衔、站、吞。*品析动作：*师：“冲”字让你感受到了什么？（速度快）*师：“一下子”“没一会儿”这些词语又说明了什么？（时间短，动作敏捷）*（播放翠鸟捕鱼的视频）师：看了视频，你对翠鸟捕鱼的动作有什么更深的感受？（引导学生体会翠鸟动作的迅速、准确、敏捷。）*指导朗读：带着这种感受，我们再来读一读这一段，注意读出翠鸟捕鱼时的紧张和迅速。（指名读，分组读）*师：翠鸟捕鱼的本领真高啊！作者观察得真仔细！（设计意图：通过圈画、品读、观看视频等方式，引导学生感受翠鸟外形的美丽和动作的敏捷，学习作者抓住特点描写事物的方法。）（四）体会情感，学习观察1.师：作者喜欢这只搭船的鸟吗？你是从哪些地方看出来的？（学生自由发言，如“我正想着，它一下子冲进水里……”中的“我正想着”可以看出作者一直在关注翠鸟；“多么美丽的小鸟啊！”直接表达了喜爱之情。）2.师：作者为什么能把翠鸟写得这么生动、具体呢？（因为他仔细观察了。）他是怎样观察的？（引导学生总结：作者观察了翠鸟的颜色、形状、动作。）3.小结：正是因为作者留心观察，抓住了翠鸟的特点，所以才能把这只搭船的鸟写得栩栩如生。我们也要向作者学习，做生活的有心人，留心观察身边的事物。（设计意图：引导学生体会作者对翠鸟的喜爱之情，并总结作者的观察方法，培养学生的观察意识。）（五）拓展延伸，练笔实践1.师：生活中，你也一定观察过一些小动物或植物吧？它们是什么样子的？有什么特点？请你选择一种，用几句话写下来，注意写出它的特点。2.学生动笔写作，教师巡视指导。3.交流分享：请几位同学读一读自己的小练笔，师生共同评议。（设计意图：将课内学习延伸到课外，让学生运用所学的观察方法进行写作实践，提升其观察能力和语言表达能力。）（六）总结回顾，升华情感1.师：今天我们认识了一只美丽又敏捷的搭船的鸟——翠鸟，感受到了大自然的神奇与美好。希望同学们今后都能像作者一样，带上一双善于发现的眼睛，去观察生活，感受生活中的点滴美好。2.有感情地齐读课文。七、板书设计搭船的鸟外形：羽毛——翠绿翅膀——蓝色（漂亮）嘴——红色、长捕鱼：冲、飞、衔、站、吞（敏捷）（观察仔细，抓住特点）八、作业布置1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.观察一种自己喜欢的小动物或植物，写一篇观察日记。3.积累课文中的优美词语。九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处与不足，以及改进措施等。）在本课教学中，我注重引导学生自主阅读、合作探究，通过多种形式的朗读和品析，让学生感