苏教版语文九年级下册《台阶》教案

苏教版语文九年级下册《台阶》教案一、课题名称《台阶》二、授课年级九年级下册三、课时安排两课时四、教材分析《台阶》是苏教版九年级下册的一篇现代文，作者李森祥。文章以“台阶”为线索，通过描写父亲为建造一栋有高台阶的新屋而付出的艰辛努力，刻画了一位勤劳、质朴、坚韧，对生活充满向往，渴望得到尊重的中国传统农民形象。文本语言质朴无华，情感深沉内敛，于平淡的叙述中蕴含着强大的感染力。学习本文，不仅能让学生感受父爱的厚重与伟大，更能引导他们思考平凡人生中的价值与尊严，理解特定时代背景下小人物的生存状态与精神追求。同时，文章在人物塑造、细节描写以及象征手法的运用上都极具特色，是培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的优质范本。五、学情分析九年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏水平，他们对社会生活有了更广泛的接触和思考，对“父亲”这一形象有着普遍的情感共鸣基础。然而，对于文本中所蕴含的深层情感——父亲对“台阶”所象征的地位与尊严的执着追求，以及这种追求背后的辛酸与失落，学生可能需要教师的引导才能深入体会。此外，学生对特定时代背景下农民的生活状态可能缺乏直接体验，这也会对理解父亲的行为动机造成一定障碍。因此，教学中需注重情境创设，引导学生走进文本，与人物进行深度对话。六、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“微不足道”、“大庭广众”、“若有所失”等。*把握文章主要内容，理清故事情节，理解“台阶”在文中的象征意义。*学习通过细节描写刻画人物形象的方法，分析父亲的性格特征。2.过程与方法：*通过反复朗读，体会文章质朴而饱含深情的语言风格。*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解父亲的形象及其精神世界。*引导学生联系自身生活体验，感悟文章主题。3.情感态度与价值观：*感受父亲勤劳、坚韧、要强的品格，体会父爱的深沉与伟大。*理解父亲对尊严和地位的渴望，思考平凡人生的价值与意义。*培养对父母的感恩之心，以及对生活的热爱与责任感。七、教学重难点*重点：分析父亲的形象特点，理解“台阶”的象征意义。*难点：体会父亲在建造高台阶新屋过程中的复杂情感（如自豪、期盼、失落等），理解文章所蕴含的对普通人生命价值的思考。八、教学方法与手段*教学方法：朗读法、情境教学法、问题引导法、讨论探究法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频等素材）、板书。九、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（播放一段展现老旧房屋与新式楼房对比的图片或短视频，配以舒缓的音乐）师：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生自由发言）房子，对于我们中国人来说，不仅仅是一个居住的空间，它往往承载着一个家庭的梦想、希望，甚至是尊严。今天，我们就要一起走进作家李森祥的《台阶》，去看看文中的这位父亲，他的梦想与他的台阶有着怎样密不可分的联系。（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，遇到不认识的字词或不理解的句子做上标记。2.字词积累：教师检查学生预习情况，对重点字词（如：啃、蹦、撬、磕、烦躁、微不足道、大庭广众、若有所失等）进行正音、释义。3.整体把握：*提问：文章围绕“台阶”写了父亲的哪些事？（引导学生概括：父亲觉得自家台阶低，立志造高台阶新屋——辛苦攒钱——准备材料——动工造屋——建成后父亲的变化）*提问：父亲为什么那么在意台阶的高低？（引导学生找出关键句：“我们家的台阶低！”“台阶高，屋主人的地位就相应高。”）（三）再读课文，聚焦人物（约20分钟）1.默读思考：默读课文，思考：父亲是一个怎样的人？请你从文中找出相关的语句或事例来支撑你的观点。2.小组讨论：学生分小组讨论，交流对父亲形象的初步认识。教师巡视指导，鼓励学生结合文本具体分析。3.班级分享：各小组代表发言，教师引导学生从父亲的语言、动作、神态、心理等方面分析，并板书关键词（如：勤劳、质朴、要强、坚韧、渴望被尊重、执着等）。*例如：“父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。”——勤劳、质朴。*“父亲说：‘我们家的台阶低！’”“父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”——要强，渴望改变。*“父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。”——淳朴、热情。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步认识了文中的父亲，感受到了他对高台阶新屋的热切渴望和为之付出的辛劳。2.作业：*熟读课文，进一步体会父亲的情感。*思考：父亲为建造高台阶新屋具体付出了哪些努力？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们认识了一位渴望建造高台阶新屋的父亲。他为什么对台阶有如此深的执念？为了这个梦想，他又付出了怎样的艰辛呢？这节课我们继续深入文本，去触摸父亲那颗执着而复杂的心。（二）精读品析，探究情感（约25分钟）1.聚焦“艰辛付出”：*提问：父亲为了建造新屋，做了哪些准备？付出了哪些具体的辛劳？（引导学生找出文中描写父亲攒钱、捡砖、挑石、踩黄泥等情节，体会其艰辛。）*重点品读描写父亲“踩黄泥”的段落，体会其劳动的繁重与认真。2.探究“情感变化”：*造屋前的期盼与兴奋：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”——分析父亲既自豪又有些不自在的复杂心理。*造屋过程中的专注与辛劳：引导学生结合具体语句感受。*新屋建成后的失落与茫然：*提问：新屋建成了，台阶高了，父亲却为什么“感到太陌生了”、“不自在”、“若有所失”？*小组讨论：为什么会出现这种情况？（台阶高了，地位真的就高了吗？父亲失去了什么？）*引导学生理解：父亲毕生的追求实现了，但他却感到空虚和失落。因为支撑他精神世界的目标消失了，他的价值感似乎也随之而去。他所追求的“尊严”，并非仅仅是物理空间的抬高，更在于内心的充实与被认可。3.理解“台阶”的象征意义：*提问：“台阶”仅仅是房屋的一部分吗？它在文中还象征着什么？（引导学生明确：台阶象征着地位、尊严、梦想、以及父亲的人生价值。）（三）拓展延伸，感悟主题（约10分钟）1.讨论：你如何评价文中的这位父亲？他的做法值得吗？（引导学生从不同角度发表看法，不求统一答案，但要言之有理。）2.联系生活：你的父亲（或母亲）为了家庭、为了你，付出过哪些辛劳？你从中感受到了什么？（引导学生联系自身实际，体会父母的爱与付出，升华情感。）3.教师小结：《台阶》中的父亲，是千千万万中国普通劳动者的缩影。他们勤劳、坚韧，为了改变命运、为了家庭的幸福、为了那份朴素的尊严而不懈奋斗。他们的故事或许平凡，却充满了生命的力量。他们用自己的双手诠释着责任与担当，他们的精神值得我们永远尊重和学习。（四）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：这篇文章通过对父亲建造高台阶新屋的描写，塑造了一位平凡而伟大的父亲形象，让我们感受到了父爱的深沉、生活的艰辛以及小人物对尊严的执着追求。希望同学们能从中汲取力量，学会感恩，勇于担当。2.作业：*选择文中你最受感动的一个细节描写，写一段赏析文字（150字左右）。*以“我的父亲/母亲”为题，写一篇短文，记录父母为家庭付出的一个片段，表达自己的情感。（选做）十、板书设计台阶李森祥线索：台阶（低→高）父亲：*勤劳、质朴、坚韧*要强、执着、渴望尊重*（造屋前）期盼、兴奋→（造屋后）失落、茫然象征：台阶→地位、尊严、梦想、人生价值主题：平凡中的伟大，对尊严的追求，父爱的深沉十一、教学反思（本部分由教