新苏教版五年级语文下册：5古诗两首课堂实录

新苏教版五年级语文下册：5古诗两首课堂实录一、课前准备与导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，春天是一个充满生机与诗意的季节。谁能背一句描写春天的古诗给大家听听？生1：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。生2：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。师：非常好！看来大家积累了不少咏春的诗句。今天，我们就要一起走进两首描写春天的古诗，去感受古人笔下春天的独特魅力。我们将要学习的是第五课——（生齐答：古诗两首）。这两首诗分别是宋代诗人叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》。（板书课题及作者）师：看到“游园不值”这个题目，大家先猜猜，“不值”是什么意思？生3：是不是没有价值？师：嗯，这是“值”字的一个意思。但在这里，结合“游园”，会是什么意思呢？生4：是不是去游园，没有遇到园主人？师：非常接近了！“值”在这里是“遇到”的意思。“游园不值”就是（稍作停顿，引导学生说出）——生（齐）：游园没有遇到园主人。师：那么，诗人去游园，却没有遇到主人，他的心情会怎样呢？诗中又会描绘怎样的景象呢？让我们带着这些问题，先学习第一首《游园不值》。二、学习《游园不值》（一）初读感知，疏通字词师：请大家自由朗读《游园不值》，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌。(学生自由朗读，教师巡视指导)师：好，谁愿意来展示一下你的朗读？（指名朗读）生5：（朗读《游园不值》）师：读得很流利，字音也基本准确。“应怜屐齿印苍苔”的“应”在这里读一声“yīng”，表示猜测；“屐齿”指的是木鞋底部突出的部分。“小扣柴扉久不开”的“扉”是“门”的意思，“柴扉”就是柴门。我们再一起把这首诗读一遍。（师生齐读）（二）再读理解，品味诗意师：读了几遍诗，谁来说说这首诗写了一件什么事？生6：写了叶绍翁去游园，敲了很久的柴门都没开，后来看到一枝红杏伸出墙外来。师：概括得很清楚。诗人“应怜屐齿印苍苔”，他为什么会“怜”苍苔呢？生7：因为苍苔很绿，很嫩，诗人怕木鞋的齿印会踩坏了它们。师：你体会得很好！“怜”在这里是“爱惜”的意思。诗人猜想园主人大概是爱惜这青苔，怕被游人的木屐踩坏，所以才……（引导学生）生（齐）：小扣柴扉久不开。师：“小扣”是什么意思？如果把“小扣”换成“猛敲”，表达效果有什么不同？生8：“小扣”是轻轻地敲。如果用“猛敲”，就显得不礼貌，也不符合诗人爱惜苍苔、尊重主人的心情。师：分析得非常到位！诗人轻轻地敲着柴门，等了很久都没有人来开门。此时此刻，他的心情会是怎样的呢？生9：可能会有点失望，有点遗憾。师：是啊，满怀期待地来游园，却吃了个“闭门羹”，的确会有些失落。但是，就在这失望之际，诗人看到了什么？生（齐）：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。师：这两句诗是整首诗的点睛之笔。大家想象一下，当诗人看到那“一枝红杏”伸出墙外时，他的心情又会发生怎样的变化？生10：他肯定会很高兴，很惊喜！生11：虽然没进到园子里，但看到这枝红杏，就知道园子里肯定很美。师：说得真好！这“一枝红杏”不仅仅是一枝花，它代表了什么？生12：代表了春天。生13：代表了园子里的满园春色。师：对！这“一枝红杏”就像一个报春的使者，它告诉我们，春天是关不住的，它的生命力是多么顽强！这两句诗也因此成为了千古名句，常被用来形容新生事物是无法阻挡的。我们再来有感情地朗读这两句，读出那种惊喜和赞叹。（学生齐读后两句）（三）想象画面，体会情感师：同学们，让我们闭上眼睛，想象一下：在一个春日，诗人叶绍翁来到一座小园前，他轻轻地敲着柴门，柴门紧闭。正当他有些失望时，抬头一看，一枝娇艳的红杏从高高的围墙上探了出来，在春风中轻轻摇曳。园子里，可能还有什么呢？生14：可能有五颜六色的花，桃花、梨花、迎春花……生15：可能有嫩绿的小草，还有小鸟在唱歌。师：多么美好的画面啊！所以，诗人虽然没有进入园中，却已经感受到了“春色满园”。这种写法，叫做“以小见大”，通过“一枝红杏”让我们想象到整个园子的春色。让我们带着这种美好的想象，再来完整地朗读这首诗，注意读出诗人情感的变化。（学生有感情地朗读全诗）三、学习《宿新市徐公店》（一）对比引入，初读感知师：叶绍翁的《游园不值》让我们感受到了春天的勃勃生机和诗人由失望到惊喜的情感变化。接下来，我们再来学习另一首描写春天的古诗——杨万里的《宿新市徐公店》。（板书诗题及作者）“宿”在这里是“住宿”的意思，“新市”是一个地名，“徐公店”就是姓徐的人开的旅店。诗人住在新市徐公店时，看到了怎样的春景呢？请大家用学习《游园不值》的方法，先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。(学生自由朗读，教师强调“篱”、“疏”、“径”、“蝶”等字的读音)师：谁来读给大家听？（指名朗读，师生共同正音）（二）逐句品读，感受童趣师：读了这首诗，你仿佛看到了哪些景物？生16：我看到了篱笆、小路、树、花、儿童、黄蝶、菜花。师：非常全面！我们一句一句来看。“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”这两句描写了怎样的景象？生17：稀疏的篱笆旁，有一条小路通向远方。树上长出了新的绿叶，但还没有形成树荫。师：“疏疏”写出了篱笆的什么特点？“一径深”又让你感觉到什么？生18：“疏疏”写出了篱笆不是很密，有空隙。“一径深”让我感觉小路很长，通向很远的地方。师：说得好。这是一幅多么宁静、清新的乡村春日图啊！就在这宁静的背景下，发生了什么有趣的事情呢？生（齐）：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。师：这两句是全诗最富动感的地方。“急走”是什么意思？生19：就是快跑。师：孩子们为什么要“急走”？生20：因为他们要追黄蝴蝶。师：大家想象一下，孩子们追逐黄蝶时会是什么样子？他们的心情怎样？生21：他们肯定很高兴，很兴奋，跑得满头大汗。生22：他们可能一边跑一边喊：“蝴蝶，别跑！”师：那黄蝶呢？它“飞入菜花无处寻”，为什么会“无处寻”？生23：因为菜花是黄色的，黄蝶也是黄色的，飞进去就分不清了。师：对！这就叫“浑然一体”。孩子们好不容易追上蝴蝶，蝴蝶却一下子飞进了黄色的菜花丛中，不见了踪影。此时，孩子们的心情又会是怎样的呢？生24：可能会有点失望，有点着急。生25：也可能觉得很好玩，虽然没追到，但过程很开心。师：同学们体会得非常细腻。这两句诗，把儿童的天真活泼、追逐嬉戏的场景写得栩栩如生，充满了生活情趣。让我们带着这种欢快、活泼的语气来朗读这两句。（学生朗读）（三）整体把握，体会意境师：这首诗前两句写静态的景物，营造了宁静的氛围；后两句写动态的儿童和蝴蝶，充满了生机与童趣。动静结合，构成了一幅和谐美好的乡村春日画卷。让我们把整首诗连起来读一读，读出乡村春天的美和孩子们的快乐。（学生齐读全诗）四、比较拓展，总结提升师：今天我们学习了两首描写春天的古诗。《游园不值》和《宿新市徐公店》有什么相同之处和不同之处呢？生26：它们都是写春天的景色。生27：作者都是宋朝人。生28：《游园不值》主要写的是园子里的春色，《宿新市徐公店》主要写的是乡村的景色和儿童追蝴蝶。生29：《游园不值》诗人没有进去，是通过红杏想象园里的春色；《宿新市徐公店》诗人是直接看到的景色。师：同学们分析得都很有道理。这两首诗虽然都描绘了春天，但侧重点不同，表达的情感也各有特色。《游园不值》通过“一枝红杏”展现了春天的蓬勃生机和不可阻挡的生命力；《宿新市徐公店》则通过儿童追蝶的场景，展现了春天的生机盎然和乡村生活的乐趣。师：古诗的魅力在于