部编版人教版九年级语文上册《三顾茅庐》教案设计

部编版人教版九年级语文上册《三顾茅庐》教案设计一、课题概述《三顾茅庐》节选自我国古典文学名著《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，讲述了刘备为兴复汉室，礼贤下士，三次前往隆中拜访诸葛亮，最终用诚意打动诸葛亮，使其出山辅佐的故事。本文情节曲折，人物形象鲜明，是《三国演义》中展现刘备求贤若渴、诸葛亮雄才大略的经典篇章。通过本课学习，引导学生感受古典小说的魅力，理解人物性格，品味语言特色，并从中汲取人生智慧。二、教材分析《三顾茅庐》作为九年级上册的一篇课文，其地位和作用主要体现在：1.培养阅读古典小说的能力：本文语言半文半白，叙事生动，是引导学生接触和欣赏古典文学名著的良好范例。2.塑造鲜明的人物形象：刘备的仁厚、礼贤下士与诸葛亮的智慧、淡泊名利形成鲜明对比，为学生分析人物形象提供了丰富素材。3.传承优秀传统文化：故事中蕴含的“求贤”、“诚信”、“知遇之恩”等思想，对学生价值观的形成具有积极意义。4.提升语言运用能力：文中精彩的对话、细腻的心理描写和生动的场景渲染，值得学生学习和借鉴。三、学情分析九年级学生已具备一定的文言文阅读基础和现代文阅读能力，对《三国演义》的故事和主要人物可能有所耳闻，甚至部分学生已阅读过原著的部分章节。他们求知欲强，乐于探究，对英雄人物和传奇故事抱有浓厚兴趣。但对于古典小说的深层内涵、人物形象的复杂性以及作者的写作技巧可能理解不够深入。因此，教学中应注重引导学生主动思考，通过合作探究等方式，加深对文本的理解。四、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“拜谒”、“傲慢”、“疏懒”、“鄙贱”、“如雷贯耳”、“思贤如渴”等，掌握其含义及用法。2.理清文章脉络，把握“三顾茅庐”的主要情节和发展过程。3.分析刘备、诸葛亮等主要人物的性格特点，学习通过人物言行、神态、心理及侧面描写来刻画人物的方法。4.初步感受《三国演义》的语言特色和艺术魅力。（二）过程与方法1.通过诵读、默读、跳读等多种阅读方式，整体感知文本内容。2.通过小组讨论、合作探究等形式，分析人物形象，理解文章主旨。3.通过比较阅读、拓展阅读，加深对作品的理解和对文化内涵的感悟。（三）情感态度与价值观1.感受刘备求贤若渴、礼贤下士的诚恳态度和执着精神。2.体会诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的雄才大略和淡泊名利的品格。3.理解“真诚”、“尊重”在人际交往和事业成功中的重要性，培养积极向上的人生态度。五、教学重难点（一）教学重点1.梳理“三顾茅庐”的故事情节，把握关键信息。2.分析刘备和诸葛亮的性格特征，理解人物形象的典型意义。（二）教学难点1.理解诸葛亮隆中对的战略思想及其对当时局势的深远影响（可适当简化，侧重其体现的智慧）。2.品味小说语言的精炼传神和生动形象，特别是人物对话和神态描写。3.引导学生从故事中汲取为人处世的智慧，理解“三顾茅庐”的文化内涵。六、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、分角色朗读等方式，感受文本语言，体会人物情感。2.情境教学法：利用图片、音频或视频片段，创设情境，激发学生学习兴趣。3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。4.合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生互助合作，共同解决问题。5.点拨法：在学生思考、讨论的基础上，教师进行必要的引导和总结，深化理解。七、课时安排2课时八、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*方式一（故事导入）：同学们，在中国历史上，有一位被视为智慧化身的人物，他“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，你们知道他是谁吗？（学生回答：诸葛亮）那么，这样一位旷世奇才，是如何被请出山辅佐刘备的呢？今天，我们就一同走进《三国演义》的经典篇章——《三顾茅庐》，去探寻这段千古佳话。*方式二（图片/视频导入）：展示与诸葛亮或三顾茅庐相关的图片、影视剧片段，提问：画面中的人物是谁？他们在做什么？由此引出课题。*设计意图：激发学生兴趣，营造学习氛围，自然导入课文。（二）初读感知，梳理字词（约15分钟）1.作者及作品简介：简要介绍罗贯中及《三国演义》，强调其在中国文学史上的地位。（可结合学生已有的知识储备）2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文意，注意生字词的读音和句子的停顿。3.字词检查与积累：*教师出示重点字词（如：拜谒、纶巾、鹤氅、应诺、傲慢、疏懒、鄙贱、如雷贯耳、思贤如渴、箪食壶浆等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查阅工具书，理解重点词语的含义。*教师强调一些古今异义词或特殊用法（如“凡三往”的“凡”，“因屏人曰”的“屏”）。*设计意图：扫清阅读障碍，为深入理解文本奠定基础。（三）再读课文，梳理情节（约20分钟）1.默读思考：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果是怎样的？2.梳理“三顾”过程：*提问：刘备一共去了几次茅庐？每次的情况如何？（引导学生找出关键信息）*师生共同梳理：*一顾：时间（冬），人物（备、关、张），结果（未见，遇崔州平）。*二顾：时间（春），人物（备、关、张），结果（未见，遇石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦）。*三顾：时间（又数日），人物（备、关、张），过程（立候、入见、隆中对），结果（诸葛亮同意出山辅佐）。*教师板书，形成清晰的情节脉络。3.概括主要内容：引导学生用简洁的语言概括课文主要内容。*设计意图：整体把握文章结构和主要情节，培养学生的概括能力。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步了解了“三顾茅庐”的故事梗概，感受到了刘备求贤的执着。2.作业：*熟读课文，特别是刘备与诸葛亮的对话部分。*思考：在“三顾茅庐”的过程中，刘备和张飞的态度有何不同？体现了他们怎样的性格？*查找资料，了解诸葛亮的“隆中对”主要提出了哪些战略构想？（为下节课做准备）第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们学习了“三顾茅庐”的故事，请大家回忆一下，刘备为了请诸葛亮，一共去了几次？每次的结果如何？*过渡：刘备三顾茅庐，最终用诚意打动了诸葛亮。这节课，我们将深入分析人物形象，品味语言魅力。*设计意图：巩固旧知，自然过渡到新课学习。（二）聚焦人物，合作探究（约25分钟）1.分析刘备形象：*提问：刘备是如何“三顾茅庐”的？他的哪些言行举止给你留下了深刻印象？表现了他怎样的性格特点？*学生小组讨论，找出文中描写刘备言行、神态、心理的语句，进行分析。*引导学生从以下方面思考：*态度虔诚：“离草庐半里之外，玄德便下马步行”、“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下”、“今番侥幸得见先生，愿先生不弃鄙贱，出山相助。”*求贤若渴：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”*礼贤下士：对诸葛亮的朋友、弟弟、岳父均以礼相待；斥责张飞的鲁莽。*坚持不懈：不顾天寒地冻、道路崎岖，三请诸葛亮。*师生共同总结刘备的性格特点：仁厚、敬贤、真诚、执着、有远见。2.分析诸葛亮形象：*提问：诸葛亮是一个怎样的人？课文是如何塑造这一形象的？（正面描写与侧面描写相结合）*学生自主探究，结合文本内容发言。*引导学生从以下方面思考：*隐居高人：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”（语言）；“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”（外貌）*雄才大略：隆中对（分析天下形势，提出三分天下的战略构想）。*淡泊名利：起初不愿出山，后被刘备诚意打动。*侧面烘托：通过司马徽、徐庶的推荐，崔州平、石广元等人的不凡，诸葛均、黄承彦的言行，烘托诸葛亮的才能。*师生共同总结诸葛亮的性格特点：智慧卓绝、淡泊名利、洞察世事、有经天纬地之才。3.分析次要人物（张飞）：*提问：张飞在文中有哪些表现？他的性格与刘备有何不同？这样写有何作用？*明确：张飞的鲁莽、急躁（“量一村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”）与刘备的耐心、恭敬形成对比，反衬出刘备求贤的真诚和决心。*设计意图：通过合作探究，引导学生深入分析人物形象，学习塑造人物的方法。（三）品味语言，感受特色（约10分钟）1.对话描写：选取刘备与诸葛亮的对话，特别是隆中对部分，分析其语言的精炼、深刻和富有逻辑性。2.神态与动作描写：如刘备“拱立阶下”、“徐步而入”，诸葛亮“仰卧”、“翻身”、“更衣出迎”等，体会其对表现人物性格的作用。3.环境描写：“时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏：山如玉簇，林似银妆。”这段景物描写有何作用？（渲染气氛，衬托刘备的决心；也暗示诸葛亮居所的清幽。）*设计意图：引导学生品味小说语言的艺术特色，提高鉴赏能力。（四）拓展延伸，感悟主旨（约5分钟）1.讨论：“三顾茅庐”的故事给了你哪些启示？（从刘备的角度：真诚、坚持、尊重人才；从诸葛亮的角度：有真才实学、待时而动；从人才与事业的关系等角度谈。）2.教师总结：“三顾茅庐”不仅是一段历史佳话，更蕴含着深刻的人生智慧。它告诉我们，真诚的态度、执着的追求和对人才的尊重，是成就事业的重要基石。*设计意图：深化对文本主旨的理解，联系现实，引导学生思考人生。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们深入分析了刘备和诸葛亮的人物形象，品味了《三国演义》的语言魅力，并从中获得了启示。希望同学们课后能找来《三国演义》原著读一读，感受古典文学的博大精深。2.作业：*选择文中你最喜欢的一个人物，结合其言行，写一段人物评论（150字左右）。*课外阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的其他故事，如“草船借箭”、“空城计”等，进一步感受其智慧。九、板书设计三顾茅庐（《三国演义》·罗贯中）刘备：（求贤）*一顾：未见（遇崔州平）——虔诚*二顾：未见（遇诸友人）——执着*三顾：得见（隆中对）——礼贤下士、真诚、有远见诸葛亮：（辅贤）*隐居卧龙——淡泊名利*隆中定策——雄才大略、智慧卓绝（对比）张飞：鲁莽、急躁主旨：真