（一）文言文阅读-导学五+考点突破-课时10+文言词语解说课件-2027届高考语文一轮复习

专题二

古诗文阅读课时10

文言词语解说

近年来,对文言词语及相关内容的解说的考查越考越活,涉及词语拼音、词义理解、词语用法和文言句式等多方面内容,考题不再局限于对单个词语的简单记忆和理解,而是更加注重对词语在不同语境中的意义和用法的深入探究。在考题设计上,更加注重“教考衔接”,即考试内容与教学内容的紧密联系。考题中的实词、虚词和句式等内容大多与教材紧密相关,旨在引导学生深入理解和掌握教材内容。一、文言词语题命题“四角度”多义词的语境义——

与课文语句、成语等比较

多义词考查核心是“语境定义、溯源验证”,命题紧扣“考教衔接”,既要求结合文本语境推断词义,又通过链接课本语句、成语等形成对照,检验知识迁移能力,解题关键在于找准语境逻辑与课内/成语中词义的关联点。1.请判断对下列加点词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。(1)(2025·全国一卷)郑伯如晋,子大叔相,见范献子。献子曰:“若王室何?”对曰:“老夫其国家不能恤,敢及王室?抑人亦有言曰:‘嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉。’今王室实蠢蠢焉,吾小国惧矣,然大国之忧也,吾侪何知焉?吾子其早图之。”[选项]如,往、去,与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。(

)√[解析]根据语境可知,“如”是“往、去”的意思,《屈原列传》中“如”也是“往、去”之意。参考译文】郑定公前往晋国,子大叔相礼,会见范献子。范献子说:“对王室(之乱)该怎么办?”子大叔回答说:“我对自己的国家和家族都无法顾及,哪里敢关心王室的事情?不过人们也有话说:‘寡妇不操心纺织,却忧虑周王室的陨灭,是怕这祸患会波及她。’现在王室确实动荡不安,我们小国很恐惧,然而大国的忧虑,我们知道什么呢?您还是早作打算吧。”(2)(2023·新课标Ⅱ卷)前代战斗,多是以小术而胜无术,以片善而胜无善,斯安足以论兵法也?若谢玄之破苻坚,非谢玄之善也,盖苻坚之不善也。[选项]片善,文中指微小长处,其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。(

)[解析]“片善”句与语境中上一句“以小术而胜无术”结构一致,

“片”就是“小”,“微小”的意思;由下文“非谢玄之善也,盖苻坚之不善也”可知“善”是指“长处”。“片甲不留”中的“片”是数量词,

“一片”的意思。二者意思不同。√【参考译文】前代的战斗,多是凭借小智谋战胜没有智谋的人,凭借微小长处战胜没有长处的人,这些人哪里能谈论兵法呢?如谢玄(在淝水)击破苻坚,不是谢玄善于用兵,而是苻坚不善于用兵的缘故。特殊用法——词类活用、特殊句式

该角度聚焦文言语法核心考点,命题以语境为依托,考查词类活用的语法功能转换、特殊句式的结构特征,且通过关联课本典型例句(如被动句、宾语前置)强化“考教呼应”,解题需先辨语法属性,再对照课内同类用法判断。2.请判断对下列加点词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。(1)(2025·全国一卷)婴曰:“吾闻卫世子不肖,所以泣也。”其偶曰:“卫世子不肖,诸侯之忧也,子曷为泣也?”[选项]曷为,“曷”作“为”的前置宾语,与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。(

)[解析]“曷为”中,

“曷”作“为”的前置宾语。“何以”中,“何”作“以”的前置宾语。二者结构相同。√【参考译文】

婴说:“我听说卫国的世子不成器,所以才哭。”她的同伴说:“卫国的世子不成器,这是诸侯们该忧虑的事,你为什么哭呢?”(2)(2023·新课标Ⅰ卷)襄子围于晋阳中,出围,赏有功者五人,高赫为赏首。[选项]围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。(

)[解析]“襄子围于晋阳中”是无标志的被动句,“围”指“被围困”,与“傅说举于版筑之间”的“举”的用法相同。√【参考译文】赵襄子被围困在晋阳城中,突围后,奖赏有功的五个人,高赫是受赏者中功劳第一的。词义的历史演变——衔接古

今异义词、偏义复词、通假字

命题围绕词义演变规律,侧重考查古今词义差异、偏义复词的核心义指向、通假字的本字推断等,解题需结合语境辨识特殊词汇现象,再通过课本中同类案例(如通假字、古今异义词)验证,避免以今释古或混淆特殊用法。3.请判断对下列加点词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。

淮南、衡山谋反。弘病甚,自以为诸侯有畔逆之计,此皆宰相奉职不称。[选项]畔,同“叛”,违背,背叛,与《屈原列传》中“被发行吟泽畔”中的“畔”用法含意相同。(

)[解析]《屈原列传》中“被发行吟泽畔”中的“畔”不是通假字,译为“旁边,附近”。×【参考译文】淮南王和衡山王谋反。公孙弘病得很厉害,他自己认为诸侯有反叛朝廷的阴谋,这都是宰相工作不称职的结果。语境中的推断——结合语境

判断虚词及古代文化常识

虚词考查“用法一致性”,文化常识考查“语境适配性”,命题通过链接课本虚词用法形成对照,或要求结合文本场景判断文化常识正误,解题关键在于以语境为依据,调动课内积累(如虚词典型用法、文化常识内涵)进行印证。4.请判断对下列加点词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。(1)(2024·新课标Ⅰ卷)且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。[选项]“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。(

)[解析]二者都是助词,用于主谓之间,取消句子独立性。×【参考译文】况且李陵率领的步兵不到五千人,长驱直入匈奴腹地,抵挡数万匈奴军。虽然他失败被俘,然而他击败敌军的战绩也足以让他名扬天下了。李陵没有去死,应该是想等待适当的时机来报效大汉朝廷。(2)(2023·新课标Ⅱ卷)凡战,若我众敌寡,不可战于险阻之间,须要平易宽广之地。闻鼓则进,闻金则止,无有不胜。法曰:“用众进止。”[选项]闻金则止,金指敲击刁斗发出的声音,古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。

(

)[解析]“金”指由不同金属制成的钲、锣、钹等,它们声音清脆响亮,作战时击之为收兵信号。“刁斗”,联系选择性必修中册《燕歌行并序》可知,是古代行军之器具,白天煮饭,夜间敲击巡逻防卫。×【参考译文】大凡作战,如果兵力对比我众敌寡,不可在险狭之地与敌交战,一定要选择平坦开阔之地做战场。将士听到鼓声就前进,听到鸣金信号就停止,这样(作战)没有不胜利的。兵法上说:“指挥大军作战,要能控制部队进退。”二、解答词语解说题“两步骤”第一步:依据命题材料的语境推断各个命题选项中所涉及的各个词语或句式依据语境,既可以推断一词多义实词的语境义,也可推断古今异义词、通假字、词类活用、特殊句式等。“无语境,不高考”,所以,推断文言词语的含义必须结合具体语境展开,离开了某个具体的语境,词语的某个具体的含义就消失了。在具体的语境推断中,可以结合以下几种推断方式,综合考虑。1.字形推断分析法(侧重一词多义)第一种:形声字。汉字中的形声字占80%,形声字的声旁表音,形旁表意,与字义联系密切,所以从字的形旁可以推测字义。如:凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者——词义多与兵器有关。如2023年全国甲卷中的“蔽”,形旁为“艹”,本义与覆盖、遮挡相关,结合语境“草蔽林间”可推断为“遮蔽”之意。第二种:会意字。汉字是表意文字,会意字是根据事物间的某种关系用两个或两个以上的文字组合成的一个新汉字。如:“武”,从戈从止。止是“趾”的本字,戈下有脚,表示人拿着武器走,有征伐或显示武力的意思。又如:“从”字是一个人跟着另一个人向前走,表示跟从。“比”,表示两人靠近并立。2.语法推断分析法(侧重词类活用与虚词)根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词充当;谓语大多是由动词、形容词充当;定语是由名词、代词、形容词充当;状语是由副词、介宾短语充当。每个词语都有其语法功能,根据词语所处位置,判断其具有的词性,然后根据词性和语境推断该词在语句中的具体含义。这种方法是分析文言词语最常用、最便捷、最准确的方法。如2023年新课标卷Ⅱ中的“果”就是名词出现在动词位置,因而可以推断其含义为“实现”。3.修辞(对称结构)推断分析法(侧重一词多义与词类活用)利用上下文中的对偶、对比、排比、互文等相似的语言结构,来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反、相近或相同。如2023年新课标卷Ⅱ“以片善而胜无善”中的“片”就是根据上文“以小术而胜无术”来推断。4.通假推断分析法(侧重通假字)有时根据语境对文言文中某个实词含义解释不通时,可以根据谐音通假(音同、音近或声旁相近)或形近通假(形旁相近)的原则,从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之相通且符合语境的字代入试解来推断词义。如《促织》中“市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货”的“直”,同“值”,价值。5.辨识单双法(侧重古今异义词)命题者常把两个连用的单音词作