2025-2026学年慕拼音教学设计英语

2025-2026学年慕拼音教学设计英语教学内容教学内容：人教版PEP英语教材七年级下册Unit3Thisismysister.

课程主要内容：本节课主要围绕“家庭成员”这一主题展开，学习家庭成员的表达方式以及相关词汇。具体内容包括：介绍家庭成员的英文表达、家庭成员间的关系及称呼，以及家庭照片的展示和描述。通过听、说、读、写等环节，帮助学生掌握相关词汇和表达方式，提高学生的英语口语和写作能力。核心素养目标1.语言能力：通过实际语境，学生能熟练运用家庭成员相关词汇和句型进行交流。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，学会从不同角度描述家庭成员。

3.学科素养：培养学生跨文化交流意识，提升对多元文化的尊重和理解。

4.文化意识：通过学习家庭文化，增强学生对自己文化身份的认识和认同。教学难点与重点1.教学重点：

①熟练掌握家庭成员的英文表达，如“father,mother,brother,sister”等。

②学会运用描述家庭成员关系的句型，如“Ihaveabrother.Heistwelveyearsold.”等。

③能够运用所学词汇和句型描述家庭照片，如描述家庭成员的外貌、性格特点等。

2.教学难点：

①在实际语境中，学生能够正确运用家庭成员的称呼和关系描述，避免混淆。

②学生能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯、自然的英语表达。

③培养学生的跨文化交际能力，使学生在不同文化背景下能够恰当地运用英语进行交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响设备。

-课程平台：学校英语教学平台、网络教学平台。

-信息化资源：家庭成员相关图片、视频资料、在线英语学习网站。

-教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、互动式电子白板、英语歌曲和游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英文表达和基本句型。

设计预习问题：围绕“描述家庭成员”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与讨论的情况来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达和基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语描述家庭成员的个性和特点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出“描述家庭成员”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达和描述方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的照片，讲解如何用英语描述他们的外貌特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述自己的家庭成员。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭成员。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达和描述方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的英文表达和描述方法，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用英语写一篇短文，描述自己的家庭成员，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐一些与英语家庭相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文表达和描述方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图示：提供一张详细的家庭成员关系图，包括不同文化背景下的家庭成员称呼，帮助学生更好地理解不同文化中的家庭结构。

-家庭照片分析：收集不同家庭的照片，让学生分析照片中的家庭成员关系，并用英语描述。

-家庭文化差异：介绍不同国家和地区的家庭文化特点，如家庭价值观、教育方式等，引导学生思考家庭文化的多样性和共性。

-家庭故事集：收集一些真实的家庭故事，让学生通过阅读了解不同家庭的生活经历和家庭成员之间的情感联系。

-家庭角色变化：探讨随着社会的发展，家庭成员角色可能发生的变化，如女性在家庭和社会中的地位变化。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的互动，提高他们的语言运用能力和情境感知能力。

-家庭调查报告：鼓励学生调查自己家庭成员的职业、兴趣爱好等，并撰写调查报告，用英语进行口头或书面表达。

-家庭历史研究：引导学生了解自己家族的历史，收集家族成员的照片、信件等资料，进行家庭历史研究，并用英语撰写研究报告。

-家庭文化对比：让学生选择自己熟悉的文化和陌生的文化进行比较，分析不同文化背景下的家庭观念和价值观。

-家庭冲突与解决：讨论家庭中可能出现的冲突和解决方法，引导学生学会在家庭中建立和谐的人际关系。

-家庭与社会责任：探讨家庭成员在社会中的责任，如孝敬父母、关爱子女等，培养学生的社会责任感和家庭责任感。

-家庭教育方式：研究不同家庭的教育方式，分析其优缺点，让学生思考如何建立适合自己的家庭教育模式。

-家庭传统节日：介绍不同国家和地区的家庭传统节日，如中国的春节、西方的圣诞节等，让学生了解不同文化背景下的家庭节日习俗。

-家庭环保意识：引导学生关注家庭环保，提出减少浪费、节约能源等环保建议，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教师随笔典型例题讲解1.例题：Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinamiddleschool.

解答：Thissentenceintroducestheoccupationofthemother.Thesubjectis"Mymother,"theverbis"is,"andthecomplementis"ateacher."Thephrase"SheteachesEnglishinamiddleschool"providesadditionalinformationaboutthemother'sjob.

2.例题：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

解答：Thissentencedescribestheoccupationofthefatherandhisworkplace.Thesubjectis"Myfather,"theverbis"is,"andthecomplementis"adoctor."Thephrase"Heworksinahospital"specifieswherethefatherworks.

3.例题：Mybrotherisastudent.Hestudiesinauniversity.

解答：Thissentenceintroducesthebrother'sroleandhiseducationalsetting.Thesubjectis"Mybrother,"theverbis"is,"andthecomplementis"astudent."Thephrase"Hestudiesinauniversity"indicatesthebrother'scurrenteducationalstatus.

4.例题：Mysisterisateacher.Sheteachesmusicinaprimaryschool.

解答：Thissentenceprovidesinformationaboutthesister'soccupationandthesubjectsheteaches.Thesubjectis"Mysister,"theverbis"is,"andthecomplementis"ateacher."Thephrase"Sheteachesmusicinaprimaryschool"specifiesthesubjectmatterandtheeducationallevel.

5.例题：Mygrandparentsarefarmers.Theygrowvegetablesontheirfarm.

解答：Thissentencedescribesthegrandparents'occupationandtheiragriculturalactivities.Thesubjectis"Mygrandparents,"theverbis"are,"andthecomplementis"farmers."Thephrase"Theygrowvegetablesontheirfarm"detailstheirspecificagriculturalwork.板书设计①知识点：

①家庭成员的基本词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,etc.

②描述家庭成员的句型结构：Subject+be+complement+(and)+additionalinformation.

③家庭成员关系的表达：关系词如：is,are,works,studies,teaches,etc.

②词汇：

①Father,Mother,Brother,Sister,Grandfather,Grandmother

②Teacher,Doctor,Student,Farmer

③Occupation(职业),Workplace(工作地点),Education(教育)

③句型：

①Mymotherisateacher.

②Myfatherworksinahospital.

③Mybrotherstudiesinauniversity.

④Mysisterteachesmusicinaprimaryschool.

⑤Mygrandparentsarefarmers.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于家庭成员的词汇和句型，检验学生对知识的掌握程度。例如，可以问：“Whoisyourfather?”或“Wheredoesyourmotherwork?”来检查学生对家庭成员词汇的掌握。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和口语表达情况，评估他们的语言实践能力。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能正确运用句型描述家庭成员。

-测试：设计小测验，如单词拼写、句型填空等，以定量评估学生对家庭成员相关知识的掌握情况。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论家庭成员的相关话题，通过学生的讨论内容来评估他们的语言运用能力和团队合作能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行仔细批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括描述家庭成员的短文、填空题等，口头作业可能包括角色扮演或家庭描述。

-反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于书面作业，可以在旁边写上具体的批改意见；对于口头作业，可以在课后进行个别指导。

-鼓励：对于表现出色的学生，给予口头或书面的表扬，鼓励他们继续保持。对于需要改进的学生，提供具体的建议，帮助他们克服困难。

-跟踪：通过作业评价，跟踪学生的学习进度，了解他们在学习过程中的变化和成长。如果发现学生有持续的困难，可以采取额外的辅导措施，如课后辅导或小组辅导。教学反思哎呀，这节课下来，感觉收获还是挺多的，但也有一些地方需要改进。

你看，这节课我们主要学习了家庭成员的英文表达，学生们表现得都很积极。我发现，孩子们在描述家庭成员的句型运用上掌握得还不错，能够结合实际情境进行简单的表达。但是，也有几个学生在用词上有些困难，比如有些家庭关系的词汇记不清楚，这让我意识到我们需要加强对这些基础词汇的复习和巩固。

再说了，课堂上的小组讨论环节，我觉得挺有效的。学生们在讨论中能够主动参与，相互帮助