2025-2026学年象棋趣味造型教学设计

-2026学年象棋趣味造型教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本教学设计旨在通过象棋趣味造型，激发学生对传统文化的兴趣，结合课本中的历史、文化、艺术等内容，培养学生的动手能力和创新思维。通过实际操作，让学生在愉悦的氛围中学习象棋文化，提升综合素质。核心素养目标培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升学生的审美鉴赏能力，锻炼学生的动手实践能力，增强学生的合作与交流能力，以及培养学生在游戏中学习、在游戏中思考的良好习惯。通过象棋趣味造型活动，促进学生思维品质的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备基本的象棋规则知识，了解一些象棋术语和基本战术。部分学生可能已有一定的象棋游戏经验，但缺乏对象棋文化的深入理解和艺术造型的实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对传统文化和艺术造型有较高的兴趣，喜欢动手操作和创造性活动。学生具备一定的观察力和想象力，学习风格倾向于动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在象棋趣味造型过程中可能遇到的困难包括：对棋子造型设计理解不足，缺乏创新思维；在制作过程中可能出现技术操作上的困难，如剪纸技巧、黏土塑形等；此外，学生可能对棋局历史背景和文化内涵理解不深，影响整体创作效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：介绍象棋文化背景和基本造型技巧，引导学生理解造型与文化的关联。

2.案例分析法：展示优秀象棋趣味造型作品，激发学生创作灵感。

3.实验法：鼓励学生动手实践，通过剪纸、黏土等材料进行棋子造型创作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示象棋历史图片、棋局故事，丰富教学内容。

2.实物教学：提供象棋棋子和制作材料，让学生亲自动手操作。

3.互动教学：组织学生分组讨论，分享创作心得，提高学习效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍中国传统文化的视频，引导学生思考传统文化与现代生活的联系。

2.提出问题：引导学生思考“如何将传统文化元素融入现代生活？”

3.引出主题：引出本节课的主题——象棋趣味造型，激发学生的学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.介绍象棋文化背景：讲解象棋的历史、起源、发展以及在中国文化中的地位。

2.基本造型技巧：讲解棋子造型的基本技巧，如剪纸、黏土塑形等。

3.优秀作品展示：展示一些优秀的象棋趣味造型作品，分析其特点和创新之处。

4.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将所学技巧应用于自己的创作中。

巩固练习（20分钟）

1.学生动手实践：学生根据所学技巧，进行棋子造型的创作。

2.教师巡回指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导。

3.学生展示作品：学生展示自己的作品，分享创作心得。

4.小组互评：各小组之间互相评价，提出改进意见。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对学生的作品，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，展示自己的思考过程。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生的作品，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

4.学生提问：学生就所学内容提出疑问，教师解答。

1.总结本节课所学内容：回顾象棋文化背景、造型技巧以及创作过程。

2.拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于其他领域，如设计、艺术等。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够了解象棋的基本历史、起源和发展，掌握象棋文化的基本知识，以及棋子造型的基本技巧。

2.技能提升：学生在实践中学会了剪纸、黏土塑形等技巧，能够将这些技巧应用于象棋棋子的创作中，提高了动手操作能力和艺术创作能力。

3.思维发展：通过观察、分析和讨论，学生能够发展自己的观察力、想象力、创新思维和逻辑思维能力，这些能力对于未来的学习和生活都是宝贵的财富。

4.文化认同：学生对传统文化的认识和理解得到加深，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感，有助于培养民族自豪感和文化自信。

5.交流合作：在小组讨论和互评环节，学生学会了如何与他人交流意见，合作解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.审美鉴赏：学生通过欣赏和分析优秀作品，提高了自己的审美鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏中国传统艺术的美。

7.问题解决：学生在遇到制作困难时，能够运用所学知识解决问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

8.情感态度：学生在参与象棋趣味造型活动中，体验到了创造的乐趣，培养了积极向上的情感态度，增强了学习兴趣和动力。

9.个性化发展：每个学生的作品都是独一无二的，这有助于学生发展自己的个性和创造力，培养个性化的思维方式。

10.社会实践：通过将所学知识应用于实践，学生能够将理论知识与社会实践相结合，提高自己的社会适应能力。典型例题讲解例题1：请设计一个象棋棋子，要求体现中国传统文化元素。

答案：设计一个棋子，以龙的形象为原型，龙身采用剪纸艺术，龙爪和龙鳞以黏土塑形，棋子底座为圆形，中心刻有“中”字，代表中国象棋的起源和发展。

例题2：如何将象棋棋子的造型与历史人物相结合？

答案：设计一个棋子，以古代著名军事家孙武为原型，棋子外观为古代盔甲造型，细节处融入孙武的战术理念，如“兵马未动，粮草先行”等名言。

例题3：请创作一个象棋棋子，要求体现地方特色。

答案：设计一个棋子，以四川的麻辣火锅为原型，棋子外观为火锅形状，内含辣椒、花椒等元素，底部刻有“辣”字，体现四川的地方特色。

例题4：如何将象棋棋子的造型与自然元素相结合？

答案：设计一个棋子，以山川河流为原型，棋子外观为山水画风格，细节处融入中国传统山水画的意境，如“山不在高，有仙则名”等诗句。

例题5：请创作一个象棋棋子，要求体现科技感。

答案：设计一个棋子，以人工智能为原型，棋子外观为机器人形态，细节处融入电路板、芯片等元素，底部刻有“智”字，体现科技发展的未来感。课堂1.课堂评价：

-提问：通过随机提问和小组讨论，检查学生对象棋文化背景和造型技巧的理解程度。

-观察：在学生动手实践过程中，观察学生的操作技巧和创作过程，评估学生的实际操作能力。

-测试：设计简短的测试题，包括选择题和简答题，评估学生对知识的掌握情况。

通过这些方式，教师能够及时了解学生的学习情况，对于出现的知识点理解不透或者操作技巧不熟练的学生，教师能够提供针对性的指导和帮助。

2.教学反馈：

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，无论是积极还是需要改进的地方，教师都应给予及时的反馈。

-个性化指导：根据每个学生的具体情况，提供个性化的学习建议和改进措施。

-鼓励学生：对学生的进步和努力给予肯定