2025-2026学年幼儿园科学实验教学设计

2025-2026学年幼儿园科学实验教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：根据《幼儿园科学实验教学设计》教材，本节课主要涉及“水的特性”这一章节，具体内容包括水的流动性、透明性、无色无味等特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与幼儿已有知识相联系，幼儿在日常生活中已有对水的初步认识，如玩水、喝水等。通过本节课的学习，幼儿能够进一步了解水的特性，增强对科学实验的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿的科学探究精神、环保意识和审美能力。通过实验活动，幼儿能够观察、比较、分析水的特性，发展观察能力和思维能力。同时，引导幼儿认识到水的重要性，培养节约用水的习惯，增强环保意识。此外，通过实验操作和艺术创作，激发幼儿的审美情趣，提升艺术表现力。学情分析针对幼儿园大班学生的学情，以下是详细分析：

1.学生层次：大班幼儿已经具备了一定的认知基础，能够通过直观感受和简单操作来理解事物的基本特征。他们好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。

2.知识方面：在日常生活中，幼儿已经对水有了一定的了解，比如知道水是透明的、可以喝的，但对其特性和科学原理的了解有限。

3.能力方面：幼儿的操作能力正在逐步发展，他们能够进行简单的实验操作，如倒水、搅拌等。但观察、记录和推理的能力还需进一步培养。

4.素质方面：幼儿的独立思考和问题解决能力有待提高。他们需要通过实践活动来培养专注力、耐心和责任感。

5.行为习惯：大班幼儿的自我管理能力有所增强，但仍需教师的引导和监督。他们在实验活动中可能存在注意力分散、秩序感不强等问题。

6.对课程学习的影响：幼儿的这些特点决定了课程设计需要注重直观性、互动性和趣味性，通过游戏化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。同时，教师需关注个体差异，提供差异化指导，确保每个幼儿都能在实验活动中有所收获。此外，课程还需培养幼儿的团队协作能力和沟通能力，以适应集体学习环境。教学资源-软硬件资源：实验桌椅、水杯、漏斗、容器、量筒、滴管、透明塑料瓶、水、颜料、记号笔、彩色卡片

-课程平台：幼儿园科学实验教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、科学实验动画视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、游戏化教学教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示装有不同颜色水的透明瓶子，引导幼儿观察并提问：“大家看，这些水有什么不一样的地方？”

-幼儿自由发言，教师总结：“水是无色透明的，但是可以有不同的颜色。”

-教师进一步提问：“你们知道水还有哪些特性吗？”

-引导幼儿思考，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师通过多媒体课件展示水的流动实验，讲解水的流动性。

-教师示范将水从一个容器倒入另一个容器，引导幼儿观察水流动的过程。

-提问：“你们觉得水会从高处流向低处吗？”

-幼儿回答后，教师总结：“是的，水会从高处流向低处，这就是水的流动性。”

-第二条：教师展示透明塑料瓶，讲解水的透明性。

-教师将透明塑料瓶装满水，让幼儿观察瓶子内外的区别。

-提问：“你们看，瓶子里的水能透过去吗？”

-幼儿回答后，教师总结：“是的，水是透明的，可以看到瓶子里的东西。”

-第三条：教师通过实验演示水的无色无味特性。

-教师准备一杯清水，让幼儿闻一闻、尝一尝。

-提问：“你们闻到什么味道？尝到什么味道？”

-幼儿回答后，教师总结：“水是无色无味的，这是我们生活中常见的特性。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：幼儿分组进行倒水实验，观察水的流动情况。

-教师讲解实验步骤，强调安全注意事项。

-幼儿分组进行实验，教师巡回指导。

-第二条：幼儿用颜料给水染色，观察水颜色的变化。

-教师示范染色方法，强调颜料的使用量。

-幼儿分组进行染色实验，教师巡回指导。

-第三条：幼儿用漏斗进行过滤实验，观察水的过滤效果。

-教师讲解过滤方法，强调漏斗的使用技巧。

-幼儿分组进行过滤实验，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论水的用途。

-举例回答：“水可以用来喝，洗衣服，浇花等。”

-第二方面：讨论节约用水的重要性。

-举例回答：“节约用水可以保护水资源，减少污染。”

-第三方面：讨论如何保护水资源。

-举例回答：“我们可以关闭水龙头，不浪费水，回收废水等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导幼儿回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了水的哪些特性？”

-幼儿回答后，教师总结：“我们学习了水的流动性、透明性和无色无味特性。”

-教师强调节约用水的重要性，鼓励幼儿在日常生活中践行环保理念。

-教师宣布下课，并对幼儿的课堂表现进行评价。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-水的循环：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节，以及水循环对生态系统的影响。

-水资源的分布：探讨全球和我国水资源的分布特点，以及水资源短缺的原因和解决方法。

-水污染与治理：介绍水污染的类型、来源和危害，以及常见的治理措施和环保法规。

2.拓展建议：

-组织学生参观水处理厂，了解水资源净化和处理的流程。

-鼓励学生收集有关水资源的图片和资料，制作成手抄报或展板。

-开展“节约用水，从我做起”主题班会，让学生分享节约用水的经验和做法。

-组织学生参与社区环保活动，如清理河道、宣传节水知识等。

-利用网络资源，如科普网站、环保组织等，让学生了解更多的水资源知识。

3.拓展活动：

-设计“水资源保护”主题的辩论赛，让学生就水资源保护问题进行讨论和辩论。

-组织“水知识竞赛”，考察学生对水资源知识的掌握程度。

-开展“我的家乡水资源调查”活动，让学生了解自己家乡的水资源状况。

-创作水资源保护主题的诗歌、歌曲或绘画作品，表达对水资源保护的关心和呼吁。

4.拓展作业：

-让学生收集关于水资源的新闻或案例，分析水资源保护的现状和问题。

-设计一份节约用水计划，记录自己在家庭或学校中的节水行为。

-撰写一篇关于水资源保护的调查报告，提出自己的建议和措施。

5.拓展阅读：

-《水知道答案》：介绍水的特性和对人类生活的影响。

-《水的故事》：讲述水资源的历史和人类与水的关系。

-《水：生命的源泉》：探讨水在生态系统中的作用和重要性。教师随笔典型例题讲解典型例题1：

问题：一个装满水的容器，从容器中倒出1/4的水，容器里还剩下多少水？

解答：如果容器里原来有100%的水，倒出1/4后，剩下的水量是100%-1/4=3/4。所以，容器里还剩下3/4的水。

典型例题2：

问题：一个水池里有水500升，如果每小时流入5升水，2小时后水池里有多少水？

解答：每小时流入5升水，2小时就是5升/小时×2小时=10升。原来有500升，加上流入的10升，水池里有500升+10升=510升水。

典型例题3：

问题：一个水桶里有水，如果每次倒出1/3的水，需要倒几次才能倒完？

解答：如果水桶里原来有1单位的水，每次倒出1/3，那么每次倒出后剩下2/3。倒一次剩下2/3，倒两次剩下2/3×2/3=4/9，倒三次剩下4/9×2/3=8/27。因此，需要倒三次才能倒完。

典型例题4：

问题：一个水池的水位上升了10厘米，如果水池的底面积是4平方米，水位上升后增加了多少立方米的水？

解答：水位上升的体积等于底面积乘以水位上升的高度。所以，增加的水量是4平方米×10厘米=4立方米。注意，这里要将厘米转换为米，10厘米=0.1米。

典型例题5：

问题：一个长方体水槽的长是2米，宽是1米，如果水槽里的水深度增加了0.5米，水槽里的水增加了多少立方米？

解答：水槽里水的增加体积等于长乘以宽乘以水深度增加的高度。所以，增加的水量是2米×1米×0.5米=1立方米。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况。对于学生的回答，教师应及时给予评价，肯定正确答案，纠正错误理解。

-观察评估：教师应细致观察学生在课堂上的参与度、实验操作是否规范、讨论是否积极等方面，以此来评估学生的学习状态和动手能力。

-小组活动观察：通过小组讨论和实践活动，教师可以观察学生之间的合作能力、沟通技巧和问题解决能力。

-课堂测试：在课程结束后，教师可以设计简单的课堂测试，如口头问答或小测验，以检验学生对知识的记忆和理解程度。

2.教学反馈：

-及时反馈：教师应及时对学生课堂上的表现给予反馈，包括对学生的回答、操作、合作等方面。

-个别指导：对于学习上有困难的学生，教师应给予个别指导，帮助他们克服学习障碍。

-鼓励与支持：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，对于学生的努力和进步给予积极的评价和支持。

3.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性。

-点评指导：在批改作业时，教师应给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应