2025-2026学年陕西 大师教学设计

-2026学年陕西大师教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：小学语文《古诗二首》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学素养，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

2.培养学生理解古诗意境、体会诗人情感的能力，增强学生的审美情趣。

3.培养学生的语言表达能力，通过模仿、创编等方式，提高学生的语言运用能力。

4.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别基本的平仄和押韵，但对古诗的深层意境和诗人情感的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对古诗的学习表现出一定的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。学生的语言表达能力普遍较好，但个别学生在理解抽象的意境和表达个人感悟方面存在困难。学习风格上，部分学生偏好直观的学习方式，通过图画或动作辅助理解；而另一些学生则更喜欢通过思考和讨论来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗二首》时，学生可能会遇到对古诗中一些生僻字词的理解困难，以及对古诗意境和诗人情感的把握不准确的问题。此外，学生在模仿创作时可能会遇到如何将个人情感与古诗风格相结合的挑战。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段，如解释字词、引导讨论、提供创作范例等，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《小学语文》四年级下册教材，包括《古诗二首》的课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古诗描绘的场景，以及与诗人相关的历史图片，用于帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。

3.教学工具：准备一些与古诗内容相关的教学卡片，用于游戏和互动环节，以增强学生的参与感。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组内交流对古诗的理解和感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘古诗场景的图画，引导学生想象古诗中的画面，提出问题：“你们能从这幅画中感受到古诗的哪些情感？”

-回顾旧知：简要回顾学生之前学过的古诗，询问学生对古诗的理解和记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《古诗二首》的背景、作者以及诗歌的基本结构，如平仄、押韵等。

-举例说明：选取其中一首古诗，分析诗句的意义、意境和表达手法，如对仗、比喻等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨古诗中的情感表达和艺术特色。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-引导学生朗读古诗，注意语音、语调的把握，感受古诗的韵律美。

-通过角色扮演，让学生体验诗人的生活环境和情感，加深对古诗的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话解释古诗中的一句或一段，培养他们的语言表达能力。

-教师指导：对学生的解释进行点评，纠正错误，鼓励学生积极表达。

5.新课呈现（续）（约20分钟）

-介绍与古诗相关的历史背景和文化知识，拓宽学生的视野。

-组织学生进行创作，要求他们模仿古诗的风格，创作一首小诗。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生展示自己的创作，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。

-教师总结：对学生的创作进行总结，强调古诗的艺术魅力和创作技巧。

7.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的学习意义。

-拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗，积累诗歌知识，提高文学素养。

8.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，检查学生的学习效果。

-布置课后作业，如背诵古诗、查找与古诗相关的资料等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与表达能力提升：

-学生通过学习《古诗二首》，能够更好地理解古诗中的字词含义和诗句意境，提高了对古典文学作品的阅读理解能力。

-学生在课堂讨论和创作活动中，能够运用所学词汇和句式，表达自己的观点和感受，增强了语言表达能力。

2.文学鉴赏能力增强：

-学生学会了从诗句中分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，提高了对古诗的鉴赏能力。

-学生能够通过对比分析，识别不同诗人、不同时期的古诗特点，加深了对古代文学发展的认识。

3.文化素养与审美情趣培养：

-学生通过学习古诗，了解了古代诗人的生活和思想，拓宽了文化视野，增强了文化自信。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，学会了从艺术角度欣赏文学作品。

4.创新思维与创造力激发：

-学生在模仿创作古诗的过程中，激发了创新思维，尝试运用不同的表现手法和意象，提高了创造力。

-学生在课堂讨论中，能够提出独到的见解，展现出批判性思维和解决问题的能力。

5.合作学习与团队精神培养：

-学生在小组讨论和合作创作中，学会了与他人沟通、合作，培养了团队精神。

-学生在分享自己的观点和作品时，学会了倾听他人意见，尊重他人的劳动成果。

6.情感共鸣与价值观塑造：

-学生通过学习古诗中的情感表达，能够更好地理解诗人的情感，产生情感共鸣。

-学生在欣赏古诗的过程中，逐渐形成了正确的价值观，学会了珍惜生活中的美好时光，关爱他人。

7.学习习惯与自主学习能力提升：

-学生在课堂学习过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习等。

-学生在课后能够自主阅读古诗，进行拓展学习，提高了自主学习能力。板书设计①古诗知识

-诗歌形式：五言绝句、七言绝句

-平仄结构：平水韵

-基本修辞：对仗、比喻、拟人

②诗歌内容

-第一首诗：作者、背景、主要意象、情感表达

-第二首诗：作者、背景、主要意象、情感表达

③诗歌赏析

-重点诗句：①“...”（诗句）

-意象分析：②“...”（意象）

-情感表达：③“...”（情感）

④创作指导

-模仿创作：④“...”（创作要求）

-创作示例：⑤“...”（示例诗句）

⑤课后拓展

-阅读推荐：⑥“...”（推荐书目）

-主题活动：⑦“...”（活动内容）课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于及时了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的全面发展。以下是本节课的具体评价方法：

1.课堂提问

-通过提问，检验学生对古诗内容的理解程度，如询问学生诗句的含义、作者背景、诗歌结构等。

-观察学生回答问题的态度和思路，了解他们的思考深度和广度。

2.观察学生参与情况

-关注学生在课堂上的参与度，包括朗读、讨论、创作等环节。

-观察学生在小组合作中的表现，如是否积极发言、能否倾听他人意见等。

3.课堂测试

-设计简短的小测试，如选择题、填空题等，检验学生对古诗知识的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括古诗背诵、创作等。

-及时反馈学生的学习效果，对优秀作业给予表扬，对有