2025-2026学年送别诗教学的设计思想

2025-2026学年送别诗教学的设计思想科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年送别诗教学的设计思想教学内容教材：《语文》人教版八年级下册

章节：第18课《送别诗》

内容：本课主要学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和王维的《送元二使安西》，通过学习这两首送别诗，了解古代送别诗的特点和情感表达，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提升文学素养。

2.培养学生透过诗词体会诗人情感，增强情感共鸣。

3.培养学生运用古典诗词进行表达和创作的兴趣，提高语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《登鹳雀楼》和《送元二使安西》两首诗的意境和情感，把握诗歌的意象和表达技巧。

②分析诗歌的结构和韵律，体会古典诗词的音乐美和节奏感。

③通过对诗歌的品读，引导学生体会诗人送别时的情感，理解诗人的思想感情。

2.教学难点，

①深入理解古典诗词中的意象，如“鹳雀楼”、“安西”等，以及这些意象在诗歌中的作用。

②掌握古典诗词的表达手法，如对仗、夸张、借景抒情等，并能在实际阅读中识别和应用。

③培养学生独立思考和创造性解读诗歌的能力，超越文本，形成自己的理解和感悟。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：唐诗相关教学视频、古代诗词鉴赏文章、在线诗词数据库。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、拓展阅读。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于古代丝绸之路的视频，引导学生思考丝绸之路上的交流与送别文化。随后，教师简要介绍唐代送别诗的背景和特点，引出本节课的主题《送别诗》。

用时：5分钟

2.新课讲授

①讲解诗歌背景

详细内容：教师介绍王之涣的生平及《登鹳雀楼》的创作背景，让学生了解诗人当时的心境和写作意图。

用时：5分钟

②分析诗歌内容

详细内容：教师带领学生逐句分析《登鹳雀楼》的诗意，引导学生体会诗中的意象和情感。

用时：10分钟

③比较鉴赏

详细内容：教师引导学生比较《登鹳雀楼》和《送元二使安西》两首诗的异同，让学生了解不同诗人表达送别情感的方式。

用时：10分钟

3.实践活动

①诗歌朗诵

详细内容：教师组织学生分组进行诗歌朗诵，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感。

用时：10分钟

②诗歌创作

详细内容：教师引导学生根据所学内容，创作一首简单的送别诗，培养学生的创作能力。

用时：15分钟

③课堂讨论

详细内容：教师提出问题，引导学生围绕诗歌内容、情感和写作手法展开讨论。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

①诗歌意象的理解

学生回答：例如，在《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”描绘了一幅壮丽的山河景象，表达了诗人对大自然的赞美和向往。

②诗歌情感的表达

学生回答：在《送元二使安西》中，“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人对友人的深厚感情，即便相隔千里，也能感受到彼此的陪伴。

③诗歌写作手法的分析

学生回答：在《登鹳雀楼》中，诗人运用了夸张手法，如“欲穷千里目，更上一层楼”，突出了诗人对远方的向往。

用时：20分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调送别诗的特点和情感表达。同时，教师总结诗歌鉴赏的方法，如关注意象、情感、手法等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解并背诵《登鹳雀楼》和《送元二使安西》这两首唐代送别诗。

-学生掌握了古典诗词的基本结构，包括平仄、韵律和对仗等。

-学生学会了如何分析诗歌中的意象，如“鹳雀楼”、“安西”等，并能够将这些意象与诗歌的情感相联系。

-学生能够识别和运用古典诗词中的表达手法，如借景抒情、对比等。

2.思维能力的提升：

-学生通过对比鉴赏两首诗，培养了批判性思维和独立分析能力。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度解读诗歌，提升了多元思维能力。

-学生在诗歌创作实践中，锻炼了创造性思维和语言组织能力。

3.情感态度与价值观的培养：

-学生在品读诗歌的过程中，感受到了古代诗人对友情、离别和自然的深刻情感，培养了同理心和情感共鸣能力。

-学生通过学习古代送别诗，体会到了中国传统文化的魅力，增强了民族自豪感。

-学生在诗歌朗诵和创作中，体验到了艺术表达的情感价值，提升了审美情趣。

4.语言表达能力的提高：

-学生在诗歌朗诵和创作中，提高了口语表达能力和书面表达能力。

-学生通过课堂讨论，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点和感受。

-学生在拓展阅读中，积累了丰富的词汇和表达方式，提高了语言运用的多样性。

5.学习习惯的养成：

-学生通过本节课的学习，养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯。

-学生学会了如何利用网络资源和图书馆资源进行自主学习，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上的积极参与和课后的小组合作，培养了团队合作精神和集体荣誉感。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节补充：请分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这句诗中的意象，并解释其在诗歌中的作用。

答案示例：这句诗中的意象包括“白日”、“山”、“黄河”和“海流”。通过描绘夕阳西下、黄河奔腾入海的景象，诗人表达了壮阔的自然景观，同时也寓意着人生短暂，应当珍惜时光，追求更高的境界。

2.题型：诗歌情感体验

细节补充：在《送元二使安西》中，诗人表达了怎样的情感？请结合诗句具体分析。

答案示例：诗人通过“海内存知己，天涯若比邻”表达了即使身处异地，也能感受到与知己的深厚情谊。这种情感体现了诗人对友情的珍视和对远行者的关怀。

3.题型：诗歌表达手法分析

细节补充：在《登鹳雀楼》中，诗人运用了哪些表达手法？请举例说明。

答案示例：诗人运用了夸张手法，如“欲穷千里目，更上一层楼”，通过夸张表达了对远方的向往和对知识的渴望。

4.题型：诗歌创作仿写

细节补充：模仿《送元二使安西》的风格，创作一首表达离别的诗。

答案示例：临别江头柳色新，春风不度玉门关。

愿君此去平安好，莫让相思成眷念。

5.题型：诗歌与历史背景关联

细节补充：结合《登鹳雀楼》的创作背景，解释诗人为何选择在这样的地方登高远望。

答案示例：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣在离开京城赴江宁（今南京）任职时所作。诗人选择在鹳雀楼登高远望，一方面是为了欣赏美景，另一方面可能是为了抒发自己对未来的憧憬和对官场生涯的感慨。教学反思今天这节课，我们学习了《送别诗》这一主题，通过王之涣的《登鹳雀楼》和王维的《送元二使安西》两首诗，让孩子们感受到了古典诗词的魅力。总的来说，我觉得这节课还是挺成功的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式，让孩子们对丝绸之路有了初步的了解，这个方法挺有效的，孩子们对于送别诗的背景有了更直观的认识。但是，我发现有些孩子对视频中的内容反应并不热烈，可能是因为视频的时长或者内容与孩子们的兴趣不太匹配，所以下次我可能会尝试用更贴近孩子们生活经验的材料来导入。

其次，在讲授新课的过程中，我注意到了孩子们的参与度。我发现，当我在讲解诗歌背景和意象时，孩子们的注意力比较集中；但在分析诗歌情感和表达手法时，有些孩子开始显得有些疲倦。这可能是因为这些内容相对抽象，孩子们需要更多的实践来体会。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些实践活动，比如诗歌朗诵、小组讨论等，让孩子们在实践中学习。

再者，我在课堂上提出了几个问题，让孩子们进行小组讨论。这个环节孩子们的参与度很高，但我也发现，有些