统编版语文八年级下册第四单元训练题（含答案）

统编版语文八年级下册第四单元训练题（含答案）一、积累与运用1．给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。(1)他很善良，请你不要用卑鄙()的手段骗取他的信任。(2)我们之间的感情是真挚的，不会因为你的挑拨()就反目成仇。(3)虽然每天我们都要重复着做一些________(kūzào)无味的事情，但是我们仍然不能马马虎虎。(4)国庆节那天，天安门广场燃放烟火，火树银花，________(xuànlì)无比。2．下列词语书写无误的一项是()A．悲愤恐怖赋予光明正大B．捶击畅游前缘不修边副C．顽固饱满宣告招摇装骗D．狡辨枯燥挚爱行将旧木3.依次填入下面文段中横线处的词语,最恰当的一项是(3分) ()成功的演讲,以机智的语言、①的态度、②的气势,让思想的清泉流进每一个听众的心田。闻一多的③,丁肇中的④,王选的幽默,顾拜旦的典雅……演讲者睿智的思想、惊人的口才将深深打动你,并且陶冶你的精神。

A.①自信②诚恳③严谨④激昂B.①诚恳②激昂③严谨④自信C.①诚恳②自信③激昂④严谨D.①严谨②激昂③自信④诚恳4.下列句子没有语病的一项是()A．“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族兴衰的关键。B．4月19日，庞公大桥江心主墩开始钻孔，此桥建成将大大缓解我市交通拥堵的现状。C．《襄阳古城墙保护条例》将对古城墙的依法保护和科学管理发挥重要的作用。D．由于对志愿者精神理解不深入，使得部分志愿者还不能主动投入到全国文明城市创建活动中。5．下列依次填入横线的标点符号，完全正确的一项是（）在中国传统教育里，最重要的书是“四书”①“四书”之一的②大学②里这样说③一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察④就是我们现在所谓的实验。①分号②双引号③冒号④句号 B．①句号②书名号③冒号④逗号C．①分号②书名号③逗号④句号 D．①句号②双引号③逗号④逗号6下列文中横线处需要补写一句，最恰当的一项是()学校，礼堂，一场精彩的辩论赛正在进行。围绕“未来智能机器人会取代人类诗人”这一辩题，正方代表率先发言：“以后人类诗人将被机器人诗人所取代。机器人‘小冰’的诗集《阳光失了玻璃窗》已经出版了。这说明机器人通过学习，可以迅速地掌握写作诗歌的本领，创作出大量合辙押韵的诗歌。”“不可能！机器人诗人是不可能取代人类诗人的！机器人写诗，不是创作，只是套用和拼凑已有的诗歌。________________”双方队员唇枪舌剑，我完全被吸引了。是呀，人类会被机器人取代吗？我陷入了沉思……A．这就像条件反射一样，训练多了也就会了。B．这就像鹦鹉学舌一样，说得再好，也就是模仿。C．这就像熟能生巧一样，只有多加练习才能写得好。D．这就像邯郸学步一样，一味地模仿，以致四不像了。7.阅读下列文段，回答问题。在无风的炎热天气，中午时分，蝉的歌声会被分成一段一段，每段长约几秒钟，中间有短暂的停顿。每一段都是突然响起。随着声音迅速升高，腹部的振动越来越快，直到发出的声音达到最强；这样高亢的旋律保持了几秒钟之后，开始逐渐减弱，并且随着腹部回复休息状态，转为越来越低沉的呻吟。它最后又微微振动了几下，接着便是一片宁静，宁静的时间根据天气状况有长有短。然后新的歌声又突然重新响起，单调地重复着先前的过程。如此周而复始，无休无止。

以上文段节选自法布尔的《昆虫记》。鲁迅称赞其是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合书中的任意一种昆虫或一个片段，谈一谈它的“有趣”“有益”之处。8..班级开展以“阅读分享，书香传递”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（1）为营造活动氛围，班内要悬挂一副与读书有关的对联，现在上联已经拟好，请你对出下联。上联：读书每觉乾坤大下联：

（2）电话里，元萌同学向生病在家的复兴同学传达班级开展读书分享会的活动信息，请根据情境将对话内容补充完整。元萌：①___________________________________________复兴：谢谢你，萌萌。我现在好很多了。元萌：班级定于4月10日上午8点，在教室开展读书分享会活动，你参加吗？复兴：参加呀！②___________________________________________元萌：你需要提前阅读一本文学经典，然后准备一篇5分钟左右的发言稿，向同学们分享你的读书感悟。复兴：好的，谢谢你。（3）活动组搜集到了下面这幅漫画，请你说一说漫画的构成及寓意。二、阅读理解（一）阅读下列古诗，回答问题。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。9.首联“青山横北郭，白水绕东城”中“横”和“绕”好在哪里？请简要分析。10.颈联用了什么手法，传达出诗人怎样的情感？11、尾联用了什么手法，有何好处？（二）阅读课文“第二要乐业……真算得人类理想的生活了”，回答问题。第二要乐业。「做工好苦呀！」这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：「做工苦，难道不做工就不苦吗？」今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱、去吃酒，还不是一样淘神、费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到廔气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过於无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？

我老实告诉你一句话：「凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。」为什麽呢？第一、因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三、职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四、专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：「知之者不如好之者，好之者不如乐之者。」人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：「其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。」这种生活，真算得人类理想的生活了。

12.作者举两等“苦人”的例子有什么作用？13.请为作者“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”这个观点举一个事实论据。14.“这种生活，真算得人类理想的生活了。”请你说说“这种生活”是怎样的一种生活。（三）阅读下面的文章，完成下面小题。学校科技节上，九年级（1）班的同学正在布置“具身智能”主题展板。请你阅读下面材料，帮助他们完成以下任务。材料一：具身智能（EmbodiedArtificialIntelligence，简称EAI），是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，这一概念最早可追溯至1950年，计算机科学之父艾伦·图灵在其论文《计算机器与智能》中首次提出了具身智能的设想，其核心在于智能必须拥有一个物理实体（“身体”），并通过这个实体与周围环境进行实时互动、感知和学习，从而产生智能行为和适应能力。通俗地说，具身智能就是“能思考、能感知、能行动”的智能系统，走进现实世界，通过“眼睛”看、通过“手”操作、通过“身体”移动，去主动完成任务的智能体。（摘编自“新华网”）材料二：具身智能应用持续向工业领域、服务领域、特种领域、交通出行领域等下游场景渗透。在工业领域，其应用核心已从传统自动化转向支持柔性制造与自主决策，通过融合高精度感知与深度学习技术，有效适应小批量、多品种的复杂任务，并在汽车制造、电子电气等场景加速落地。在服务领域，应用场景覆盖商业、家庭、公共与情感陪伴等，发展呈现场景精准细分、交互体验拟人化以及产品形态轻量化与创新化三大趋势。在特种领域，其应用聚焦于极端环境下的任务闭环作业，适配能力持续增强，已在灾害救援、能源巡检、高危维护等场景实现关键突破。在交通出行领域，发展重心正从单一载具自动化迈向系统级协同与立体化生态构建。材料三：①世界机器人大会发布的《2025具身智能机器人发展趋势》，从认知决策、智能控制、软硬件融合、高质量数据来源等4个维度勾勒了具身智能的未来发展蓝图。这些日渐成熟的核心技术，正在为教育注入新的可能。②首先，多模态融合感知技术让教学更懂”学生，助力实现个性化互动。智能感知系统是具身智能的主要技术之一，能够集成视觉听觉、触觉等多源异构数据，通过跨模态融合与深度学习算法，模拟人类多种感官协同的感知能力，实现对复杂情境的全面理解。例如，通过分析学生坐姿、眨眼频率等细微特征，判断其压力水平，适时安排休息时间；记录学生发言次数，分析发言是否自信，主动鼓励内向的学生参与互动；捕捉学生皱眉等微表情，及时识别困惑情绪，并自动推送补充讲解或发起提问，从而精准适配每个学生的学习节奏，为他们提供个性化的教学支持。③其次，运动规划与控制系统让物理互动更精准、自然，助力开展具身化教学。一个典型的应用场景是动作技能教学。系统通过实时捕捉学生的动作姿态，结合柔顺控制算法和即时触觉反馈，指导学生完成动作优化。在这个过程中，具身智能体既能演示标准动作，又能“手把手”辅导教学。未来，具身智能有望成为“技能导师”，在实验操作、书法绘画、乐器演奏等复杂场景中提供精准引导教学，并基于每位学生独特的身体条件，量身打造训练方案。④再次，自适应决策反馈技术让具身智能成为学生的“专属学伴”，助力个性化教育的规模化推广。近年来，大语言模型的快速发展进一步增强了系统的情境理解与任务泛化能力，让具身智能得以模拟优秀教师的“认知—行动”循环：先通过感知和分析系统全方位了解学生，再由决策系统生成适配的教学策略，然后以具身交互的方式执行相关策略，最后根据学生反馈持续优化后续方案，真正做到“教”与“学”的双向动态适应。（摘编自《光明日报》）15．展板一需要向同学们介绍什么是“具身智能”。请根据材料一，用简洁的语言概括“具身智能”的核心概念。16．展板二需展示“具身智能在各个领域的应用分布”。请你结合材料二的图表，写出一条能够从图中得出的结论。17．展板三需展示“具身智能如何走进教育”。讲解员需要向参观的同学解释“多模态融合感知技术”的作用。请根据材料三，概括这项技术在教学中的具体功能。18．学校计划引入具身智能辅助教学。作为学校的科技宣传员，你认为该计划是否可行。请结合三则材料的内容及生活实际说明理由。（四）阅读下面文章，完成下面小题。凡事有度①“度”是衡量事物轻重、长短、多少的计量单位。在哲学层面，它是指事物保持其质的量的界限、幅度和范围。凡事有度，是为人处世的一种学问。②世间万物，皆有其“度”。水在0℃以下会结冰，超过100℃会变成水蒸气。只有在这两个临界点之间，它才能保持液态水的形态。这个度就是事物由量变到发生质变的临界点。一旦突破了度，事物的性质就会发生改变。这也警示我们，为人处世必须把握好分寸，掌握好火候。③社会生产生活更要有“度”。古人云：“过犹不及。”凡事做过头和做得不够一样，都是不合适的。在经济发展中，如果一味追求速度，忽视质量和效益，就会造成资源浪费、环境破坏，得不偿失。在日常生活中，饮食要有度，暴饮暴食会伤身；娱乐要有度，沉迷其中会丧志；批评要有度，过于严厉会伤人自尊。只有掌握好“度”，才能保持事物的平衡与和谐。④然而，强调“凡事有度”，并不是说要墨守成规、畏首畏尾，而是要在掌握规律的基础上，发挥主观能动性。这就要求我们辩证地认识“度”。一方面，要严格遵守“底线”，不逾越法律和道德的边界；另一方面，要勇于探索“上限”，敢于创新，不断突破自我。比如，科学探索需要突破原有知识的边界，但这并不意味着可以违背科学伦理；艺术创作需要大胆想象，但这并不意味着可以背离真善美的原则。⑤有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。（选文有删改）19．下列对文章中心论点的概括最准确的一项是（

）A．世间万物，皆有其“度”。B．凡事有度，是为人处世的一种学问。C．社会生产生活更要有“度”。D．辩证地认识“度”，既要守底线，又要勇探索。20．第②段运用了什么论证方法？有什么作用？21．文章第④段能否删去？为什么？22．请结合生活实际，简要谈谈你对“凡事有度”的理解。（五）.阅读下面的小说，完成下列各题。月照青山渡徐则臣

青山渡，坐落在青山脚下，濒临一条清澈的小河，因山得名，因水而兴。这里的山，青峦叠嶂，连绵起伏，像是一道绿色的屏障，守护着这个小小的渡口；这里的水，清澈见底，蜿蜒流淌，像是一条碧绿的绸带，缠绕着青山；这里的日月，温柔而明亮，清晨，朝阳从青山后升起，洒下万丈光芒，照亮了渡口的每一寸土地；傍晚，月亮从河面升起，清辉洒落，给青山、小河、渡口披上一层薄薄的银纱，静谧而美好。

老陈是青山渡的摆渡人，从十八岁起，就撑着渡船，在小河上穿梭，一晃就是四十多年。他见证了青山渡的变迁，见证了小河的涨落，也见证了日月的轮回。老陈的渡船，是一艘木质的小船，船身被岁月磨得光滑发亮，船尾挂着一盏马灯，每当傍晚月亮升起，马灯亮起，在月光的映照下，像是黑暗中的一颗星辰，指引着过往的行人。

老陈的家，就在渡口旁边，一间小小的木屋，屋前种着几棵柳树，屋后是一片小菜园，菜园旁边，有一棵老槐树，枝繁叶茂，每当夏天，老槐树的树荫下，就是老陈休息的地方。老陈没有妻子儿女，一辈子与青山、小河、日月为伴，他的生活，简单而平静，就像青山渡的山水一样，从容而淡然。

年轻时的老陈，也曾有过远大的志向，他想走出青山渡，去看看外面的世界，去追逐自己的梦想。可就在他准备离开的前一天，他的父亲，也就是上一任摆渡人，突然病倒了。父亲拉着他的手，说：“小陈，青山渡不能没有摆渡人，这青山，这小河，这日月，都需要有人守护。你留下来，守着这个渡口，守着这片山水，守着我们陈家的根。”

老陈看着父亲虚弱的眼神，看着窗外的青山、小河，看着天上的日月，心中的挣扎渐渐消散。他点了点头，说：“爹，我留下来，我守着青山渡，守着这片山水，守着您。”从那以后，老陈就接过了父亲的渡船，成为了青山渡的摆渡人，这一守，就是四十多年。

四十多年来，老陈每天天不亮就起床，撑着渡船，接送过往的行人。清晨，朝阳升起，他撑着渡船，在小河上穿梭，阳光洒在他的身上，洒在渡船上，洒在小河上，波光粼粼，格外温暖；傍晚，月亮升起，他撑着渡船，迎着月光，将最后一位行人送到对岸，然后，坐在老槐树下，看着天上的月亮，看着远处的青山，看着流淌的小河，喝一口自己酿的米酒，心中满是安宁。

青山渡的人，都认识老陈，都喜欢老陈。他们都说，老陈就像青山一样沉稳，就像小河一样善良，就像日月一样温柔。每当有人遇到困难，老陈都会主动帮忙；每当有人心情不好，老陈都会陪着他们，坐在老槐树下，看着山水日月，听他们诉说心中的烦恼。

有一年夏天，暴雨倾盆，小河涨水，水流湍急，渡船无法正常行驶。有一位孕妇，突然要生产，急需送到对岸的医院。老陈看着焦急的孕妇和她的家人，没有丝毫犹豫，冒着生命危险，撑着渡船，在湍急的河水中穿梭。当时，风雨交加，日月无光，老陈凭借着多年的摆渡经验，小心翼翼地撑着渡船，避开暗礁，终于将孕妇安全送到对岸。孕妇的家人感动得热泪盈眶，要给老陈钱，老陈却摆了摆手，说：“不用，我是青山渡的摆渡人，守护这片山水，守护这里的人，是我应该做的。”

岁月流转，时光飞逝，老陈渐渐老了，头发变得花白，脊背变得佝偻，撑渡船的力气也越来越小。有人劝他，不要再摆渡了，好好休息，安享晚年。可老陈却摇了摇头，说：“我不能停，青山渡需要我，这片山水需要我，过往的行人需要我。只要我还能撑得动渡船，我就会一直守在这里，守着这片山水，守着这轮日月。”

有一天，一位年轻的小伙子来到青山渡，他是老陈的远房侄子，名叫陈阳。陈阳从小在城里长大，毕业后，放弃了城里的工作，回到了青山渡。他对老陈说：“叔，您老了，该休息了，以后，由我来做青山渡的摆渡人，我来守着这片山水，守着这轮日月，守着我们陈家的根。”

老陈看着陈阳，眼中泛起了泪光。他点了点头，说：“好，好，有你在，我就放心了。这片山水，这轮日月，就交给你了。你要记住，做摆渡人，不仅要守着渡口，还要守着良心，守着这片山水的温柔，守着这份日月的深情。”

从那以后，陈阳就接过了老陈的渡船，成为了青山渡的新摆渡人。老陈则坐在老槐树下，看着陈阳撑着渡船，在小河上穿梭，看着朝阳升起，看着月亮落下，看着青山依旧，看着小河流淌。他的脸上，总是带着欣慰的笑容，眼中，满是温柔与期盼。

每当傍晚，月亮升起，清辉洒在青山渡上，洒在渡船上，洒在老槐树和小木屋上，洒在老陈和陈阳的身上，静谧而美好。青山依旧，小河依旧，日月依旧，青山渡的摆渡人，换了一代又一代，可那份对山水的眷恋，对日月的深情，对人情的坚守，却永远传承了下来。

老陈常常对陈阳说：“青山有灵，日月有情，这片山水，养育了我们，也成就了我们。我们要永远守护着这片山水，守护着这轮日月，守护着青山渡的烟火气，让这份山水日月的深情，永远传递下去。”

陈阳牢记老陈的话，每天撑着渡船，接送过往的行人，守护着这片山水，守护着这轮日月。他知道，他守护的，不仅仅是一个渡口，更是一份传承，一份情怀，一份对山水日月的敬畏与热爱。

月光下的青山渡，青山如黛，小河如绸，日月如灯，渡船在河面上穿梭，像是一幅流动的山水画卷。这份美好，这份坚守，这份传承，会像青山一样永恒，像日月一样长久，永远留在这片土地上，留在人们的心中23、小说以“月照青山渡”为题目，有什么作用？请结合全文简要分析24.结合小说内容，分析老陈这一人物形象25小说中多次描写青山、小河、日月的景致，有什么作用？26.老陈为什么选择留下来做青山渡的摆渡人？请结合小说内容简要分析27.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（）A.小说开篇描写青山渡的山水日月之景，营造出静谧美好的氛围，为下文故事的展开作铺垫

B.老陈一辈子坚守青山渡，不仅是为了完成父亲的嘱托，更是因为他对这片山水、这轮日月的眷恋

C.陈阳放弃城里的工作，回到青山渡做摆渡人，说明他不喜欢城里的生活，只想过简单平静的日子

D.小说结尾描写月光下的青山渡，升华了主题，强调了山水日月情怀的传承与永恒28.赏析文中画线的句子：“老陈就像青山一样沉稳，就像小河一样善良，就像日月一样温柔”29.小说中说“那份对山水的眷恋，对日月的深情，对人情的坚守，却永远传承了下来”，请结合全文，谈谈这份“传承”的内涵30.结合小说内容，谈谈你对“青山有灵，日月有情”这句话的理解三、作文31．请以“做最好的自己”为题，写一篇演讲稿。要求：①有真情实感；②文体不限；③不少于600字(写成诗歌不少于30行)；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。答案1.(1)bēibǐ(2)tiǎobō(3)枯燥(4)绚丽2.A3.C4.C5.B6.B7.示例：①有益：《昆虫记》是科普作品，它向我们传授科学知识，激发起人们的科学探究精神。如“邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食”，让我们知道了这些昆虫喜欢去找浆汁喝。②有趣：是指它是文学经典，采用文艺的笔调写作。如“蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢”中既采用对比手法，又采用比喻的修辞手法，突出蝉是真正的生产者的特点，语言生动有趣。8.（1）品卷方知岁月长（2）复兴，你的身体好些了吗？活动有哪些具体要求呢？（3）构成：画面中，左上角标注“世界读书日”“4月23日”，下方有“遨游”字样，小男孩坐在一本书上飞上了天空，他手里拿着望远镜正向远处瞭望。寓意：读书可以开阔人的眼界，让人看得更远。9.“横”勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕东城而过，动静结合，描摹出一副寥廓秀丽的图景。10.对偶，情景交融。天空的白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西。一轮红日缓缓西沉，似乎不忍离去，隐喻诗人对朋友的依依惜别之情。11.化用古典诗句，着一“班”字，翻出新意，烘托出缱绻情谊。12.运用了举例论证，举两等“苦人”的例子，具体有力地论述了“苦乐全在主观的心，不在客观的事”的道理。13.示例：大部分人认为科研工作很苦，而科学家们却沉浸其中，以此为乐。居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，乐此不疲。14.“这种生活”指孔子说的“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”的生活。15．具身智能是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，其核心在于智能必须拥有一个物理实体（“身体”），并通过这个实体与周围环境进行实时互动、感知和学习，从而产生智能行为和适应能力。（意思对即可）16．示例一：具身智能在工业领域的应用主要集中在汽车及零部件行业，占比超过四成。示例二：具身智能应用的最主要领域是汽车及零部件行业，而新能源、医疗健康等领域应用占比较低。17．①分析学生的细微特征（如坐姿、眨眼频率），判断其压力水平并适时安排休息时间；②记录学生课堂表现（如发言次数）并分析发言是否自信，主动鼓励内向学生参与互动；③捕捉学生微表情（如皱眉），及时识别困惑情绪，并自动推送补充讲解或发起提问。18．我认为该计划可行，理由如下：①具身智能是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，已在工业、救援等领域广泛应用，技术日渐成熟，适合引入教育领域。②具身智能可以通过多模态融合感知技术帮助教师更全面地了解学生，其自适应决策反馈技术还能使其成为学生的“专属学伴”。③具身智能可助力实现个性化互动、开展具身化教学、规模化推广个性化教育，有助于提升教育教学质量和效率。19．B20．运用了举例论证。列举水在0℃以下结冰、超过100℃变成水蒸气，只有在临界点之间才是液态的事