2026自查报告教师思想作风整改措施(3篇)

2026自查报告教师思想作风整改措施(3篇)第一篇2026年上半年，我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》以及学校2026年教师思想作风整顿工作实施方案要求，全面梳理个人从教以来尤其是近一年的思想动态、履职情况、作风表现，逐项开展自我检视、问题查摆，现将自查情况及整改措施报告如下。一、自查工作开展情况本次自查严格按照学校“自己找、同事提、学生评、家长议”的四步工作法推进，累计参与学校组织的师德师风集中学习8次，自主学习《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》《义务教育课程标准（2022年版）》等文件资料12份，撰写学习笔记1.2万字；面向所教两个班级87名学生、174名家长发放匿名调查问卷，回收有效反馈249份；与同年级教研组6名同事、3名结对帮扶青年教师开展谈心谈话，累计收集各类意见建议27条，经梳理归类后形成思想认知、履职尽责、作风建设、廉洁从教4大类11个具体问题，确保查摆过程不留死角、问题清单真实客观。二、查摆的主要问题（一）思想认知层面存在偏差。一是对师德师风建设的长期性认识不足，存在“重教学业绩、轻思想建设”的错误倾向，认为只要把学生成绩提上去就是合格教师，对于政治理论学习、师德师风培训的主动性不强，2026年以来有2次集中学习因赶批改作业进度请假，事后补学仅通读了文件提纲，没有结合自身教学实际开展深入思考，学习笔记中存在抄录现成内容的情况。二是意识形态风险防控意识薄弱，在课堂教学中遇到学生提出的涉社会热点敏感问题时，存在“怕说错、怕担责”的逃避心理，没有主动正面引导，只是模糊带过，未能履行好意识形态阵地守护者的职责。三是对教育公平的理解不到位，日常教学中不自觉偏向成绩靠前的学生，每节课提问环节80%的问题集中在班级前20名学生身上，对后进生的关注度明显不足，2026年春季学期以来仅与12名后进生开展过谈心谈话，占后进生总数的42%，部分学生存在的学习畏难情绪、家庭变故等问题没有及时发现。（二）履职尽责层面存在短板。一是“双减”政策落实不到位，作业设计能力有待提升，虽然按学校要求推行了分层作业，但分层标准仅依据成绩划分，没有结合学生的学习兴趣、薄弱点制定个性化作业内容，仍存在部分重复性、机械性作业，上次学校作业抽检中，我所教班级的学生平均作业完成时间超出规定标准12分钟。二是信息化教学工具应用不熟练，学校配备的智慧教室系统仅会使用基础的PPT播放功能，互动答题、学情实时分析、资源推送等功能基本没有使用过，课堂教学仍以传统讲授式为主，学生参与度不高，2026年春季学期期中教学满意度调查中，学生对课堂趣味性的评分仅为68分，低于年级平均水平11分。三是课后服务质量不高，课后服务时段大多安排学生自主写作业，没有按要求开展兴趣拓展活动，本学期仅组织过2次经典诵读活动，没有满足学生的多元化发展需求。四是家校沟通存在功利性，仅在学生成绩下滑、违反纪律时才联系家长，中等生家长一学期的沟通频次不足1次，本学期累计家访仅9次，覆盖学生数不到班级总人数的10%，部分家长对学生的在校表现完全不了解。（三）作风建设层面存在不足。一是工作执行力有待加强，对于学校布置的部分非教学类工作存在应付心理，比如要求填写的学生成长档案，存在期末集中补填的情况，内容没有结合学生的日常表现，存在泛泛而谈的问题。二是工作主动性不足，教研组集体备课、教研活动中大多处于旁听状态，很少主动发言提出建设性意见，本学期以来仅在集体备课中提过1条修改建议，没有发挥从教12年的老教师传帮带作用。三是工作纪律意识薄弱，因家中有小学低年级学生需要接送，2026年以来累计出现3次早自习迟到情况，虽然每次迟到时间都在5分钟以内，但对学生产生了不良的示范作用；课间休息时间偶尔会在办公室刷短视频，被到访的学生、家长看到过2次，影响了教师的职业形象。（四）廉洁从教层面存在漏洞。一是对廉洁纪律的边界把握不清，教师节、春节等节点收到家长送的鲜花、奶茶、手工贺卡等小礼品时，不好意思直接拒绝，累计收过3次家长送的奶茶、2束鲜花，虽然价值不高，但违反了廉洁从教的相关规定。二是存在人情凌驾规则的情况，2026年3月有亲戚找我给其孩子免费补课，碍于情面答应了，累计补课6次，虽然没有收取任何费用，但违反了“在职教师不得开展任何形式的有偿或无偿补课”的规定。三是教辅材料推荐不够规范，2026年春季学期开学初，向学生推荐了一本课外练习册，虽然没有强制要求购买，但仍有72%的学生按要求购买了，存在违规推荐教辅的嫌疑。三、问题产生的根源分析一是理想信念有所滑坡，对“为党育人、为国育才”的初心使命认识不足，没有把立德树人作为教育的根本任务，错误地将教学成绩作为衡量工作成效的唯一标准，放松了对自身思想建设的要求。二是自我要求有所放松，认为自己有12年的教学经验，完全能够应对日常教学工作，缺乏主动学习、自我提升的动力，对新的教育政策、教学方法、信息化工具的学习积极性不高，导致履职能力跟不上新时代教育发展的要求。三是宗旨意识有所淡化，没有站在学生、家长的角度考虑问题，对学生的多元化发展需求、家长对学生全面成长的期待重视不够，工作中存在本位主义思想，只考虑自己的工作convenience，没有考虑学生和家长的实际感受。四是纪律意识有所弱化，对师德师风相关规章制度的学习不够深入，对违规行为的危害性认识不足，存在“小问题不算问题”的侥幸心理，没有把纪律规矩内化于心、外化于行。四、具体整改措施（一）强化思想引领，筑牢信仰根基。制定年度学习计划，每周安排不少于2小时的自主学习时间，系统学习习近平总书记关于教育的重要论述、师德师风相关文件、意识形态工作要求，每次学习撰写不少于300字的学习感悟，绝不抄录现成内容，确保学习入脑入心；每月参与1次意识形态工作培训，提前梳理课堂教学中可能遇到的敏感问题，制定应对预案，遇到学生提出的敏感问题主动正面引导，绝不模糊逃避；建立学生关注度台账，每节课至少提问3名后进生，每周至少与2名后进生谈心谈话，一学期内实现与所有学生谈心谈话全覆盖，重点关注后进生的学习状态、家庭情况，及时帮助学生解决实际困难，确保教育公平落到实处。（二）提升履职能力，夯实教学基本功。每月参与1次作业设计专项培训，每单元作业按基础层、提升层、拓展层三个层级设计，结合每个学生的薄弱点、兴趣点制定个性化作业内容，确保学生平均作业完成时间控制在规定标准以内，每单元作业设计提交教研组审核通过后再布置给学生；每周安排2小时学习智慧教室系统操作，每节课至少使用1个互动功能，每学期打造3节信息化教学示范公开课，提升课堂趣味性，确保2026年秋季学期期中教学满意度调查中，学生对课堂趣味性的评分达到85分以上；优化课后服务内容，设计经典诵读、数学思维、科学实验、书法练习4门兴趣拓展课程，每周至少开展2次兴趣拓展活动，满足学生的多元化发展需求；建立家校沟通台账，每周至少与2名中等生家长沟通，每学期家访不少于30次，覆盖所有学生家庭，沟通内容不仅包括学生的学习成绩，还要涵盖学生的品德表现、心理状态、劳动情况等，让家长全面了解学生的在校表现。（三）改进工作作风，强化责任担当。严格落实学校各项工作要求，学生成长档案实时填写，每周更新1次，内容结合学生的日常表现，绝不期末集中补填；每次集体备课至少提1条建设性意见，每学期结对帮扶2名青年教师，每周听青年教师1节课，提出具体的改进建议，发挥老教师的传帮带作用；调整作息时间，每天提前20分钟到校，确保早自习不迟到，卸载手机上的娱乐类APP，课间时间用来备课、批改作业或与学生谈心，绝不做与工作无关的事情，自觉维护教师的职业形象。（四）严守纪律红线，做到廉洁从教。制定个人廉洁从教承诺卡，在班级家长群、教室公开，主动接受学生、家长、同事的监督，坚决拒收家长的任何礼品礼金，包括鲜花、奶茶等小礼品，无法拒收的第一时间上交学校纪检部门；严格遵守“在职教师不得开展任何形式补课”的规定，所有熟人、亲戚提出的补课要求一律拒绝，绝不留情面；严格按照学校规定推荐教辅材料，绝不私自向学生推荐任何教辅材料，如学生确有需要，仅推荐公开出版的非指定版本，绝不诱导学生购买指定教辅。本次整改分为三个阶段推进，2026年7-9月为集中整改阶段，完成所有立行立改问题的整改，2026年10-12月为巩固提升阶段，对整改情况开展“回头看”，2027年1月以后为长效机制建设阶段，将整改过程中的好经验、好做法固化为日常工作制度，确保所有问题整改到位，绝不反弹。第二篇2026年是我省实施新高考综合改革的第三年，我作为高二年级班主任、高中语文任课教师，对照教育部《新时代高中教师职业行为十项准则》、省教育厅《关于开展2026年全省中小学教师思想作风专项整治的通知》以及学校党委的具体部署，结合自身班主任工作、学科教学工作实际，全面开展自我检视，深入查摆思想作风领域存在的突出问题，明确整改方向和具体措施，现将有关情况报告如下。一、自查工作开展情况本次自查严格按照省教育厅“六查六看”的要求推进，累计参与学校组织的新高考政策培训5次、师德师风专项学习4次、警示教育活动2次，自主学习《新高考改革实施方案》《高中学生发展指导指南》等文件资料17份，撰写学习笔记1.8万字；面向全班52名学生、104名家长发放匿名调查问卷，回收有效问卷147份，收集各类意见建议32条；与同年级8名班主任、3名结对徒弟、2名学校德育处工作人员开展谈心谈话，累计梳理问题线索21条，经归类整理后形成思想认知、履职尽责、作风建设、廉洁从教4大类12个具体问题，问题查摆覆盖了班主任工作、学科教学、家校沟通、评优评先等所有工作领域。二、查摆的主要问题（一）思想认知层面存在偏差。一是对新高考背景下的育人目标理解不到位，存在“重智育、轻五育”的错误倾向，把升学率作为衡量工作成效的唯一标准，本学期以来累计占用班会课4次、体育课2次、美术课1次用来讲解语文试卷、赶教学进度，没有落实“五育并举”的育人要求。二是理想信念教育流于形式，班会课大多用来讲成绩、讲纪律、强调考试注意事项，本学期仅开展过1次理想信念主题班会，没有结合学生的年龄特点、职业规划开展针对性的家国情怀教育，在语文课堂教学中，对文本中的红色元素挖掘不足，仅在讲革命题材课文时顺带提一下思政内容，没有将思政教育融入日常教学全过程。三是政治学习实效性不强，学习习近平总书记关于教育的重要论述仅停留在记笔记的层面，没有结合教学实际落实，2026年以来撰写的12篇学习感悟中，有5篇存在内容空洞、泛泛而谈的问题，没有结合自身工作实际提出具体的落实措施。（二）履职尽责层面存在短板。一是班主任工作精细化不足，对学生的心理状态关注不够，班上有3名学生经学校心理室筛查存在抑郁倾向，我仅将情况告知了家长，没有联合心理老师、家长制定专门的帮扶方案，也没有主动跟进学生的心理状态变化，其中1名学生本学期以来已经连续3次出现逃课情况，我才意识到问题的严重性。二是分层教学落实不到位，对于尖子生的培优和边缘生的补弱，仅安排了固定的辅导时间，没有制定个性化的辅导计划，导致2026年春季学期月考中，我所教班级的尖子生语文平均分比平行班低2分，本科上线边缘生的语文通过率仅为60%，低于年级平均水平18个百分点。三是新高考选课指导不够专业，很多学生咨询选课相关问题时，我只能照着政策文件念，不能结合学生的兴趣特长、职业规划、高校招生要求给出个性化的指导建议，导致班上有7名学生选课后出现了学习困难、不喜欢所选科目等问题，需要申请调整选课。四是家校沟通存在功利性，仅在学生成绩下滑、违反纪律时才联系家长，平时很少主动和家长沟通学生的综合素质发展情况，本学期召开的2次家长会中，90%的时间都在讲考试成绩、排名，很少提及学生的品德表现、心理状态、劳动实践情况，有32%的家长反馈对孩子的综合素质发展情况完全不了解。（三）作风建设层面存在不足。一是工作存在形式主义，对于学校要求填写的班主任工作台账，存在为了应付检查集中补填的情况，2026年3-4月的班主任工作记录都是5月份学校检查前补填的，内容与实际情况存在出入；要求学生提交的成长记录手册，我仅简单签个名就上交，没有认真审核内容，有2名学生的成长记录手册内容完全是抄的，我也没有发现。二是工作存在急躁情绪，遇到学生违纪时，有时会不分青红皂白就批评，甚至进行体罚，2026年4月有一名学生迟到，我当着全班同学的面骂了他，还罚他站了半节课，后来才知道他是因为扶摔倒的老奶奶去医院才迟到的，严重伤害了学生的自尊心，事后虽然给学生道了歉，但对学生造成的心理影响已经产生。三是表率作用发挥不够，要求学生每天早上7点前到教室，我自己有时因为前一天熬夜备课，会晚10分钟左右到教室；要求学生不能带手机到教学区，我自己有时会把手机带到教室，接私人电话，对学生产生了不良的示范作用，在班级学生的问卷调查中，有47%的学生认为我没有起到很好的表率作用。（四）廉洁从教层面存在漏洞。一是公平公正意识不足，2026年3月有家长找我给孩子调整到前排座位，给我送了一张价值200元的购物卡，我当时退还给了家长，但后来还是碍于情面给那个孩子调整了座位，违反了班级座位调整的公开规则，引起了其他学生和家长的不满。二是存在利益关联风险，2026年春季学期开学初，我向学生推荐了我亲戚开的校外培训机构的语文培优班，虽然没有收取任何提成，也没有强制要求学生参加，但仍有8名学生报名参加了，存在利益关联的嫌疑。三是评优评先存在偏差，本学期评选校级三好学生时，我优先推荐了成绩排名全班第一的学生，但这名学生平时经常欺负同学，劳动课也经常偷懒，品德方面存在明显瑕疵，后来推荐名单被德育处打了回来，我才意识到自己的错误。三、问题产生的根源分析一是政绩观出现偏差，把高考成绩、升学率作为衡量工作的唯一标准，忘记了立德树人的根本任务，没有站在学生长远发展的角度考虑问题，只看重短期的教学业绩，导致五育并举的要求没有落到实处。二是群众意识淡薄，没有把学生的利益、家长的需求放在第一位，工作中存在本位主义思想，只考虑自己的教学进度、工作任务能不能完成，没有考虑学生的心理感受、家长对学生全面成长的期待。三是自我要求不严，作为班主任，没有严格要求自己，要求学生做到的自己首先没有做到，没有发挥好模范带头作用，对自身的作风问题重视不够，导致工作中出现急躁、形式主义等问题。四是纪律规矩意识不强，对廉洁从教的相关规定学习不够深入，对违规行为的危害性认识不足，存在“只要不拿钱就不算违规”的错误思想，没有把公平公正作为开展工作的基本原则。四、具体整改措施（一）校准思想航向，树牢正确育人观。制定年度学习计划，每月至少参加1次新高考育人模式培训，每两周开展1次主题班会，内容涵盖理想信念、心理健康、职业规划、劳动教育、安全教育等，绝不占用班会课、音体美课，确保五育并举落到实处；深入挖掘语文教材中的思政元素，每篇课文都设计至少1个思政教学环节，将家国情怀、文化自信、品德修养等内容融入课堂教学全过程，每月开展1次红色经典诵读活动，提升学生的思想政治素养；每次政治理论学习都要结合自身工作实际撰写不少于400字的学习感悟，提出至少1条具体的落实措施，确保学习不走过场、取得实效。（二）提升履职能力，做精细化班主任。建立“一人一档”学生成长台账，对3名存在抑郁倾向的学生，联合心理老师、家长制定专门的帮扶方案，每周至少和每个学生谈心1次，每月开展1次班级心理团辅活动，及时掌握学生的心理状态变化，确保学生的心理健康问题早发现、早干预；针对尖子生和边缘生分别制定个性化的辅导计划，每两周开展1次针对性辅导，建立尖子生培优档案、边缘生补弱档案，每次辅导后都记录学生的学习情况，及时调整辅导内容，确保2026年秋季学期月考中，尖子生语文平均分提升3分以上，边缘生语文通过率达到90%以上；参加学校组织的新高考选课指导培训，9月底前考取生涯规划师证书，为每个学生制定个性化的选课方案和职业规划，指导学生结合自身兴趣、特长、高校招生要求科学选课，避免学生盲目选课；每学期至少和每个学生家长沟通2次，沟通内容涵盖学生的品德、学习、心理、劳动、实践等各个方面，家长会的成绩相关内容占比不超过50%，让家长全面了解学生的综合素质发展情况。（三）改进工作作风，强化示范引领。班主任工作台账实时填写，每天更新1次，内容完全贴合实际工作情况，绝不补填、造假，每月主动提交年级组审核；建立学生问题申诉机制，遇到学生违纪问题先调查清楚情况再处理，绝不随意批评、体罚学生，学生对我的处理决定有意见的，可以随时向我提出，我会在3个工作日内给出答复，确实处理不当的及时道歉纠正；调整作息时间，每天早上6点50分前到教室，手机放在办公室，绝不带到教学区，上课期间绝不接私人电话，要求学生做到的我首先做到，主动接受学生的监督，2026年秋季学期期末学生满意度调查中，我的表率作用评分要达到90分以上。（四）严守廉洁底线，做到公平公正。公开班级座位调整、评优评先、贫困生认定等所有事项的规则和流程，所有事项都由全班学生投票决定，结果公开公示，绝不私自调整座位、递名额，主动接受学生、家长的监督；坚决拒绝家长的任何礼品礼金，绝不向学生推荐任何有利益关联的校外培训机构，如学生确有培优需求，仅推荐公立学校举办的公益培优课程，绝不推荐私人或亲戚开办的培训机构；严格落实评优评先“品德优先”的原则，只要品德方面存在瑕疵，成绩再好也不推荐，所有评优评先人选先在班级公开征求意见，没有异议后再上报学校。本次整改从2026年7月开始启动，9月底前完成所有立行立改问题的整改，12月底前完成整改情况“回头看”，2027年1月后形成长效工作机制，每月向年级组汇报整改进度，每学期向学校党委提交整改情况报告，确保所有问题整改到位，全面提升自身的思想作风水平和履职能力。第三篇2026年是国家职业教育法修订实施的第四年，我作为高等职业院校数控技术专业的专业课教师、实训指导教师，对照《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强新时代高校教师思想政治工作和师德师风建设的意见》以及学校2026年教师思想作风专项整治工作要求，结合自身教学、实训、科研、技能大赛指导等工作实际，全面开展自我检视，深入查摆思想作风领域存在的突出问题，制定针对性整改措施，现将有关情况报告如下。一、自查工作开展情况本次自查严格按照学校“四对照四查摆”的要求推进，累计参与学校组织的职业教育政策学习6次、师德师风专项警示教育3次、产教融合专题培训4次，自主学习《职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《数控技术专业人才培养方案》等文件资料22份，撰写学习笔记2.3万字；面向所教的3个班级126名学生、18名实训学徒发放匿名调查问卷，回收有效问卷141份，收集各类意见建议37条；与教研室11名同事、5名合作企业的技术骨干、3名已毕业的学生代表开展谈心谈话，累计梳理问题15个，经归类整理后形成思想认知、履职尽责、作风建设、廉洁从教4大类9个具体问题，问题查摆覆盖了教学、实训、科研、校企合作、社会服务等所有工作领域。二、查摆的主要问题（一）思想认知层面存在偏差。一是对职业教育的类型定位认识不足，存在“职业教育低人一等”的错误思想，在教学过程中不自觉地给学生灌输“你们只要学好技术找个工作就行”的观念，没有引导学生树立技能报国的理想信念，2026年春季学期的学生问卷调查中，有42%的学生认为自己读职业院校低人一等，对未来的职业发展没有信心。二是政治学习主动性不强，对于学校组织的政治理论学习，经常以要做实训项目、指导学生技能大赛为借口请假，2026年以来累计请假4次，事后也没有补学，对党的职业教育方针政策理解不深不透，在落实“岗课赛证”融合育人要求时存在偏差。三是课程思政意识薄弱，认为专业课只要教好技术就行，不需要开展课程思政，在实训教学中很少融入工匠精神、劳模精神、劳动精神的教育，本学期以来仅在开学第一节课讲过1次大国工匠的事迹，没有将思政教育融入日常教学全过程。（二）履职尽责层面存在短板。一是教学内容更新不及时，当前数控技术发展很快，五轴联动加工、数字孪生、智能制造等新技术已经在企业广泛应用，但我使用的教案还是3年前制定的，没有将这些新技术融入教学内容，导致学生毕业后到企业不适应，2026年合作企业反馈的我校数控技术专业毕业生满意度仅为72分，比全省平均水平低8分，其中最主要的问题就是学生掌握的技术滞后，无法满足企业的实际需求。二是实训教学规范性不足，为了赶教学进度，有时会放松对学生的安全操作要求，2026年4月有一名学生没戴护目镜就操作铣床，我只是口头提醒了一下，没有按规定停止其实训资格、进行安全考核，后来这名学生操作时铁屑溅到了眼睛附近，差点造成严重的安全事故。三是科研工作存在功利性，为了评职称，搞一些没有实际应用价值的“纸上科研”，2026年发表的2篇论文都是纯理论研究，没有结合企业的实际技术需求，也没有任何实际应用场景，还存在一稿多投的情况，违反了学术道德规范。四是技能大赛指导不公平，选拔参赛选手时，优先选和我关系好的学生，没有完全按照考核成绩排名，2026年省职业院校技能大赛中，我指导的学生仅获得了三等奖，比去年的二等奖低了一个等次，赛后有学生反映选拔过程存在不公平的情况，影响了学生的参赛积极性。（三）作风建设层面存在不足。一是工作敷衍应付，对于学校要求的教学反思，每次都是抄之前的内容，没有结合当次课的实际教学情况撰写，2026年以来的16篇教学反思中，有12篇和2025年的内容完全一致，没有任何参考价值。二是校企合作作风不实，到企业调研时只是走个过场，和企业负责人吃个饭、拍几张照片就回来，没有深入到生产一线了解企业的实际技术需求，2026年申报的2个校企合作项目都因为不符合企业需求没有立项，没有任何落地的成果。三是工作纪律松散，有时因为前一天熬夜搞科研，第二天有课就请同事代上，也不提前告知学生，2026年以来累计请人代上课5次，导致学生的学习进度不连贯，有37%的学生反馈不知道老师换课的原因，影响了教学秩序。（四）廉洁从教层面存在漏洞。一是实训材料采购存在倾向性，2026年学校采购实训用的数控刀具时，我推荐了熟人开的公司的产品，虽然质量符合要求，但价格比其他公司的同类产品高了5%，增加了采购成本。二是技能等级考核徇私舞弊，2026年上半年数控车工中级工考核中，有熟人找我给2名基础较差的学生通融，我碍于情面降低了考核标准，让这2名学生通过了考核，违反了考核的公平公正原则。三是接受合作企业的礼品礼金，2026年到企业调研时，接受过2次企业的宴请，还收过企业送的价值300元的茶叶、200元的购物卡，虽然价值不高，但违反了廉洁纪律。三、问题产生的根源分析一是理想信念不够坚定，对职业教育的使命担当认识不足，没有把培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠作为自己的核心职责，对职业教育的类型自信不足，错误地认为职业教育是“低层次教育”，没有引导学生树立正确的职业观、价值观。二是自我提升动力不足，认为自己有10年的教学经验，掌握的技术足够应对日常教学，不愿意花时间学习新技术、新工艺，导致教学内容与企业实际需求脱节，履职能力跟不上职业教育发展的要求。三是宗旨意识淡薄，没有站在学生的长远发展、企业的实际需求角度考虑问题，工作中存在功利主义思想，只看重自己的职称评定、个人利益，没有考虑学生的就业竞争力、企业的技术需求。四是纪律意识弱化，对廉洁从教、学术道德、工作纪律的相关规定学习不够深入，存在“小问题不违规”的侥幸心理，对违规行为的危害性认识不足，没有把纪律规矩作为开展工作的底线。四、具体整改措施（一）强化思想引领，树牢职业教育类型自信。制定年度学习计划，每周安排不少于2小时的自主学习时间，系统学习习近平总书记关于职业教育的重要指示精神、职业教育相关政策法规，每次学习撰写不少于400字的学习感悟，结合自身工作提出具体的落实措施，确保入脑入心；主动向学生宣传职业教育的重要性，每学期开展2次“技能报国”主题讲座，邀请大国工匠、优秀校友到校分享成长经历，引导学生树立职业自豪感、技能报国的理想信念，2026年秋季学期期末学生问卷调查中，学生对职业教育的认可度要达到90%以上；深入挖掘专业课程中的思政元素，每节课设计至少1个课程思政环节，将工匠精神、劳模精神、劳动精神融入教学全过程，特别是在实训教