小学语文三年级上册《东方之珠》大单元教学设计

小学语文三年级上册《东方之珠》大单元教学设计一、教材与学情分析（一）教材文本深度解读：【基础】《东方之珠》是一篇文质兼美的写景散文，是小学语文三年级上册教材中引导学生领略祖国壮美河山、感受现代都市繁华的重要篇目。课文以“总—分—总”的经典结构，紧扣香港“美丽与繁华”这一核心特点，精心选取了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个最具代表性的场景进行细腻描绘。全文语言凝练而富有意境，如“浪平沙细、阳光和煦”勾勒出浅水湾的静谧安详，“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”精准地再现了铜锣湾的喧嚣热闹，而对香港夜景的描写则通过“焰火溅落人间”和“闪光的长河奔流不息”两个动态比喻，将静态的灯光写得灵动而璀璨。这篇课文不仅是对香港风光的介绍，更是对学生进行语言积累、朗读训练和学习“围绕中心句写具体”这一核心写作策略的极佳范本，其字里行间涌动着的民族自豪感，是落实“文化自信”核心素养的宝贵载体。【重要】（二）学情精准画像：【基础】本课教学对象为三年级上学期学生。经过两年的语文学习，他们已具备一定的识字量和初步的朗读能力，能够初步感知文章大意。然而，其思维发展仍处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。对于香港这一距离多数学生生活实际较远的国际大都市，他们缺乏直观体验，对文中“璀璨”、“举世闻名”、“鳞次栉比”等抽象词汇的理解存在困难，更难深入体味文字背后的情感。因此，教学中需借助多媒体创设情境，搭建从“文字”到“画面”再到“情感”的桥梁。同时，三年级是习作的起步阶段，引导学生关注作者如何观察、如何用词、如何构段，是实现从“阅读”到“写作”有效迁移的关键。（三）跨学科融合视点：【热点】本节课将尝试融入多学科视角，构建立体认知：1.融合地理学科：借助地图，引导学生了解香港的地理位置（“南大门”）、组成部分，理解其成为国际贸易港的天然优势。2.融合历史与道德与法治学科：适时补充香港被割占及1997年回归祖国的简史，将“东方之珠”的璀璨置于民族发展的长河中，深化爱国情感，体现“国家主权与领土完整”的教育。3.融合艺术与信息技术学科：通过欣赏歌曲《东方之珠》、观看航拍视频、配乐朗读等方式，调动多感官，让学生在审美体验中学习语言。二、教学目标设定（核心素养导向）（一）文化自信：通过品读课文，了解香港的美丽与繁华，知道香港是祖国不可分割的瑰宝，激发作为中国人的自豪感，培养维护国家主权与领土完整的意识。【重要】（二）语言运用：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”等词语的意思并尝试运用。能仿照课文第五自然段“总—分”的写法，围绕中心句写一段话。【高频考点】（三）思维能力：通过圈画关键词句、对比阅读，学习抓住事物特点进行观察和描写的方法。能就课文的表达方式提出疑问，并尝试合作探究解决，培养分析与综合能力。（四）审美创造：在朗读中想象画面，感受香港的景色之美、语言之美。能借助语言文字在头脑中构建画面，并用朗读或口头描述表达自己的审美感受。三、教学重难点【非常重要】（一）教学重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感受香港的美丽与繁华。2.理解课文中描写香港特点的词句，体会作者用词的准确与精妙。（二）教学难点：1.体会课文“总—分—总”的结构特点，学习围绕中心句把事物写具体的方法。2.感悟文字中蕴含的爱国情怀，将对香港的认识从景观层面上升到文化认同与国家归属感的高度。四、教学准备（一）教师准备：制作多媒体课件（包含香港地图、浅水湾、海洋公园、铜锣湾、维多利亚港夜景的高清图片或视频；歌曲《东方之珠》；词语卡片；重点句段投影）。（二）学生准备：预习课文，圈画生字新词，尝试朗读课文，搜集关于香港的图片或小故事。五、课时安排：两课时六、第一课时教学设计（一）课时目标：1.认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文内容，理清文章脉络，明确课文从“沙滩、公园、街市”三个方面介绍香港。3.学习课文第一自然段，了解香港的地理位置及其总特点。4.品读第二自然段，感受浅水湾的迷人风光，学习作者抓住景物特点描写的方法。（二）教学过程：1.情境导入，揭示课题——未成曲调先有情（1）播放歌曲《东方之珠》片段，配以香港繁华的航拍视频。教师用深情的语调导入：“同学们，歌中唱到的‘小河弯弯向南流，流到香江去看一看’，流到的是哪里？对，就是我们祖国南方的一颗璀璨明珠——香港。”【热点】（2）板书课题：东方之珠。指导学生书写“港”字，注意右下部分是“巳”，不是“已”或“己”。（3）解题质疑：看到“东方之珠”这个题目，你有什么疑问？（预设：为什么叫“东方之珠”？“珠”是什么意思？香港到底有多美？）【基础】2.初读感知，疏通字词——扫清障碍探文脉（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）检查生字新词的认读情况。课件出示带拼音的词语：[第一组]：香港、沙滩、繁华、著名、商店、璀璨、琳琅满目[第二组]：浅水湾、沐浴、舒服、剧场、精彩、鳞次栉比、人流如潮[第三组]：和煦、度假、举世闻名、闪烁、溅落、奔流不息、摩天大厦（3）指名读，开火车读，重点纠正“煦”（xù）、“栉”（zhì）的读音。（4）识记字形，指导写字。重点指导“舒”字的写法（左边“舍”，右边“予”，意为“给予舒适”），“澜”字笔画较多，要写得紧凑。【基础】（5）指名分段朗读课文，师生共同纠正朗读中的问题，做到“四不”（不错字、不添字、不漏字、不破句）。3.再读课文，整体把握——提领而顿百毛顺（1）默读课文，思考：课文的哪句话直接告诉我们“东方之珠”指的是哪里？它有什么特点？（出示第一自然段，指名读。）（2）引导学生抓住关键词“南大门”、“美丽”、“繁华”，理解香港的重要地位和总体特征。【基础】（3）快速浏览课文25自然段，找一找：课文从哪几个方面具体介绍了香港的“美丽”与“繁华”？用“△”标出每个自然段描写的核心地点。（4）学生汇报交流，教师相机板书，形成清晰的脉络图：┌─（第2自然段）迷人的沙滩——浅水湾总起（地理位置、总体特点）──┼─（第3自然段）著名的公园——海洋公园├─（第4自然段）繁华的街市——铜锣湾└─（第5自然段）美丽的夜景——灯的海洋（5）小结：作者正是按照“总—分”的顺序，先概括介绍，再从几个最有代表性的地方具体描写，让我们对香港有了全面的了解。这是本文最重要的写作密码。【非常重要】4.精读品析，感受“迷人沙滩”——一路阳光一路沙（1）过渡：现在，让我们跟随作者的脚步，先去第一站——浅水湾看一看。请自由朗读第二自然段，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？（2）交流汇报，品读词句。A.抓景物特点：你从哪些词语感受到浅水湾的“迷人”？（浪平沙细、阳光和煦、金色）【基础】理解“和煦”：温暖、柔和。这阳光不像夏天那么毒辣，而是暖洋洋的，照在身上很舒服。指导朗读第一句：用轻柔、舒缓的语气，读出沙滩的宁静与优美。B.抓人物感受：人们在浅水湾做什么？感觉如何？（漫步、沐浴、倾听、舒服极了）理解“沐浴”：原指洗澡，这里指全身都浸泡在温柔的海风里，多么惬意！理解“倾听”：侧着耳朵细细地听。听什么？（浪涛拍岸的声音）这声音是大自然的音乐。发挥想象：如果你光着小脚丫走在沙滩上，海风拂过脸庞，你会是什么心情？【热点】C.对比品析：出示句子比较原句：“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”改句：“每逢节假日，人们来到沙滩上，吹着海风，听着海浪，很舒服。”引导学生讨论：哪句写得好？为什么？（原句用了“漫步”、“沐浴”、“倾听”等词，写出了人们的动作和神态，让我们仿佛看到了那种悠闲、享受的样子，感受更具体、更深刻。）【重要】（3）指导朗读：让我们带着这种“舒服极了”的感觉，闭上眼睛，配上轻柔的音乐，美美地读一读这一段。可以边读边做动作。（4）尝试背诵：出示关键词提示（浪平沙细、阳光和煦——每逢节假日——漫步——沐浴——倾听——舒服极了），辅助学生背诵。5.课堂小结与作业布置（1）小结：今天，我们不仅认识了香港这颗“东方之珠”，还学会了如何抓住关键词句想象画面，感受景物的美。（2）作业：A.熟读课文，有感情地朗读第二自然段，并尝试背诵。B.抄写本课生字词，注意“舒”、“港”的写法。C.【拓展性作业】搜集一张香港的图片，并尝试用一两句话描述它。七、第二课时教学设计（一）课时目标：1.精读课文35自然段，理解“举世闻名”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文第四或第五自然段。3.学习课文围绕中心句把景物写具体的方法，并仿照第五自然段的写法进行小练笔。【高频考点】4.了解香港的历史与回归，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。【重要】（二）教学过程：1.复习导入，重温“迷人沙滩”（1）指名背诵课文第二自然段。（2）回顾上节课梳理的课文脉络，明确本节课将继续游览香港的其他地方。2.品读“著名公园”——妙趣横生海洋馆（1）过渡：离开了宁静迷人的浅水湾，让我们前往下一站——举世闻名的海洋公园。你们喜欢海洋公园吗？为什么？（2）指名朗读第三自然段，思考：从哪里可以看出海洋公园“举世闻名”？（“吸引了世界各地游客”）【基础】（3）聚焦表演：海洋公园里什么最吸引人？（海豚、海狮的精彩表演）用“﹏﹏”画出描写表演的句子。（4）想象画面：出示句子“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”A.这是一个什么句式？（排比句）你从这四个“有的”中体会到了什么？（表演项目多，花样多，海豚海狮很灵活、很可爱。）B.情境补白：它们还会表演什么？用“有的……有的……”补充一两句。（预设：有的画画，有的唱歌，有的跳舞……）【热点】C.如果你是其中的一只小海豚，你最喜欢表演哪个节目？为什么？【拓展】D.指导朗读：读出表演的精彩和有趣，语速稍快，语调活泼。读到“开怀大笑”时，可以带上笑容。（5）小结写法：这一自然段也是先概括写海洋公园“举世闻名”，再具体写海豚海狮的表演来证明它的闻名。这种写法我们似曾相识。3.品读“繁华街市”——车水马龙铜锣湾（1）过渡：看完有趣的表演，我们乘坐双层巴士，来到了香港最繁华的商业区——铜锣湾。（2）出示铜锣湾图片，请学生用一个词来形容看到的景象。（热闹、繁华、人多、楼高……）（3）自由朗读第四自然段，看看作者用了哪些词语来表现“繁华”？圈画出来。（摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、眼花缭乱、人流如潮）【重要】（4）词语深度理解，突破难点：【非常重要】A.理解“鳞次栉比”：课件出示高楼林立的图片。“鳞”指鱼鳞，“栉”指梳子的齿。高楼大厦像鱼鳞和梳子齿一样密密地排列着。你还能用其他词语形容这样的景象吗？（密密麻麻、数不胜数）B.理解“琳琅满目”：出示商店里摆满各种精美商品的图片。“琳琅”是美玉的意思，眼前全是美玉，形容商品太多了，看不过来。所以后面说“令人眼花缭乱”。C.理解“人流如潮”：出示大街上人山人海、摩肩接踵的动态图片。人们像潮水一样涌来涌去，永不停息。这写出了人多，而且是在流动的，充满活力的。（5）朗读升华：理解了这些词语，再来读这一段，要把词语蕴含的画面感读出来。指名读，齐读。（6）小结：作者正是抓住了“楼多、商品多、人多”这三个特点，把铜锣湾的“繁华”写得活灵活现。这也是围绕中心句（“铜锣湾是全港三大闹市口之一”）展开的具体描写。4.品读“璀璨夜景”——火树银花不夜天（1）过渡：逛了一天，夜幕降临了，香港向我们展示了它另一面的美。请女生朗读第五自然段。（2）这一自然段是围绕哪句话写的？（“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”）【基础】这句话就是这一段的总起句，也叫中心句。（3）作者是怎样把“灯的海洋”写具体的？从哪些地方可以看出？A.港湾里：灯光像什么？（像五颜六色的焰火溅落人间）思考：为什么把灯光比作“焰火”？二者有什么共同点？（都很亮，颜色多，很美，动态感）“溅落”一词好在哪里？（写出了灯光洒向人间的动态美，很有生命力。）【重要】B.马路上：车灯像什么？（闪光的长河奔流不息）为什么把车灯比作“长河”？（写出了车灯的多和绵延不绝，也写出了车流在动的状态。）播放香港维多利亚港夜景延时摄影视频，让学生直观感受“灯的海洋”的震撼。【热点】（4）指导朗读：这么美的夜景，我们应该怎么读？（带着惊叹和赞美，语速舒缓，重读比喻的部分，读出如梦如幻的感觉。）（5）背诵积累：出示画面和关键词提示，指导学生背诵这一段。5.升华情感，回归主题——华夏儿女共此心（1）齐读最后一个自然段：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”（2）回扣全文：作者在开头说香港是“璀璨的明珠”，在结尾又重复了这句话，这种写法叫什么？（首尾呼应）【基础】（3）资料补充，情感升华：【非常重要】A.出示历史资料：播放《1997香港回归》政权交接仪式的短视频片段。B.教师深情讲述：同学们，这颗璀璨的明珠，曾经在100多年的时间里被迫离开了祖国的怀抱。直到1997年7月1日，她才终于回到祖国母亲的怀抱。现在的香港，在中国政府的支持下，更加繁荣稳定。C.此时此刻，当你再读“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这句话时，你的心情是怎样的？（自豪、骄傲、祝福……）D.让我们带着这份作为中国人的自豪感，再次齐读最后一个自然段。6.读写结合，学以致用——小试牛刀练表达【高频考点】【非常重要】（1）回顾写法：回顾第五自然段，作者先总写“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋”，接着从“港湾里”和“马路上”两个方面具体写灯光像什么，把景色写得生动形象。（2）明确任务：这就是“围绕中心句把内容写具体”的方法。现在我们也来试一试。（3）出示练笔题目（任选一题）：A.一到休假日，公园里就热闹起来。B.课间的校园，成了欢乐的海洋。C.超市里真热闹啊！（4）指导构思：选定了题目，你想从哪几个方面来写“热闹”？可以像课文一样，用上“有的……有的……有的……”的句式，也可以想想看到的、听到的、感受到的。（5）学生动笔练写，教师巡视指导。（6）交流点评：展示优秀片段，师生共同点评，看是否围绕中心句，是否写具体了。7.作业布置（1）有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落（第四或第五自然段）。（2）完成小练笔，并读给家长听。（3）【实践性作业】观看一部关于香港的电影或纪录片，如《航拍中国》香港篇，进一步了解这颗“东方之珠”。八、板书设计东方之珠（香港——美丽、繁华）