部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》教案

部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标1.引导学生观察身边不同特点的人，初步掌握通过一两件具体事例来表现人物特点的方法。2.学习运用人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写，使所写人物形象更鲜明、生动。3.激发学生对身边人的观察兴趣，感受人物的独特性，体会生活的丰富多彩。二、教学重难点*重点：引导学生围绕人物的某一两个主要特点，选取恰当的具体事例进行描写。*难点：将事例写具体，运用细节描写刻画人物，突出人物的“形形色色”。三、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含人物图片、简短视频片段、优秀范文等）。2.学生准备：回忆身边具有鲜明特点的人，思考可以用哪些事例来表现其特点。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们生活在一个由人组成的世界里。在我们身边，有朝夕相处的家人，有传道授业的老师，有亲密无间的伙伴，还有擦肩而过的陌生人。他们一样吗？（生答：不一样）是的，他们各有各的脾气，各有各的特点，真是——（板书：形形色色的人）今天，我们就一起来学习如何把这些“形形色色”的人写下来，让他们活灵活现地出现在我们的作文里。（二）引导观察，发现特点1.看图识人，初步感知：*（PPT展示几幅具有鲜明特征的人物图片，如：笑容灿烂的小贩、专注阅读的老人、调皮捣蛋的小孩、严肃认真的老师等）*师：请同学们仔细看看这些图片，说说你对他们的第一印象，他们给你留下了怎样的感觉？（学生自由发言，引导学生从外貌、神态、可能的职业或性格等方面描述）*师小结：我们往往通过一个人的外貌、神态，甚至一个小小的动作，就能对他有一个初步的认识。这些独特的地方，就是一个人的特点。2.聚焦身边，捕捉特点：*师：那么，在我们身边，你认识哪些具有鲜明特点的人呢？他可能是我们的家人、老师、同学，也可能是小区里的邻居、校门口的保安叔叔、卖早点的阿姨……谁给你留下了深刻的印象？他最大的特点是什么？（引导学生用一两个词语概括，如：幽默风趣、乐于助人、认真负责、急性子、慢性子、爱唠叨、爱看书等）*（学生自由发言，教师适时板书学生提到的人物特点词）（三）方法引路，学习表达1.明确核心：用事例说话*师：刚才我们说了很多人的特点，比如“幽默的爸爸”。如果只写“我的爸爸很幽默”，大家能感受到他的幽默吗？（生答：不能）那怎样才能让别人相信，并且感受到爸爸的幽默呢？*师：对了，要通过具体的事情来表现！（板书：事例）一件或两件最能体现他这个特点的事情。*（PPT出示简短范文片段1：围绕“幽默的爸爸”写的一个具体事例，突出爸爸的语言或动作幽默）*师引导学生分析：这段文字写了爸爸的什么特点？通过什么事例来写的？这件事是怎么体现爸爸幽默的？2.细致描摹：让人物“活”起来*师：找到了好的事例，是不是就一定能把人物写生动呢？我们来看两段话。*（PPT出示两段话，描写同一个人做同一件事，一段只有梗概，没有细节；另一段有动作、语言、神态等细节描写。）*师：比较一下，哪段话让你感觉人物更鲜明，更像就在我们眼前？为什么？*生讨论交流。*师小结：要让人物“活”起来，就要抓住人物在做事时的外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节进行描写。（板书：细节：外貌、语言、动作、神态……）*（PPT出示简短范文片段2：在范文片段1的基础上，增加细节描写，让学生感受细节的作用）*师引导学生找出片段中的细节描写，并体会其表达效果。（四）回忆选材，构思习作1.确定对象，明确特点：*师：现在，请同学们静静地想一想，在你认识的人中，哪个人的特点最鲜明，让你印象最深刻？他/她最大的特点是什么？（可以是优点，也可以是与众不同的地方）*学生独立思考，同桌间可以互相轻声交流。2.选取事例，思考细节：*师：确定了要写的人和他的特点后，想一想，哪一件事或哪两件事最能表现他的这个特点？这件事发生在什么时候？什么地方？当时有哪些人？他是怎么做的？说了什么？表情怎么样？（可以引导学生简单列个提纲或在草稿纸上写下关键词）3.师生互动，打开思路：*邀请几位学生分享自己想写的人和事，教师针对学生的选材和构思进行简要点评和引导，帮助学生打开思路，明确写作重点。例如：“你想写妈妈的勤劳，能说说她是怎样勤劳的吗？哪个场景或哪件事最让你觉得她勤劳？”（五）动笔写作，教师巡视1.明确要求：*师：下面就请同学们动笔写一写你心中那个“形形色色”的人。题目自拟，要通过具体事例写出人物的特点，注意用上我们刚才学到的细节描写，让你的人物形象更生动。*（PPT出示习作要求：①写一个你熟悉的、有特点的人；②用一两件具体事例表现他的特点；③尝试运用外貌、语言、动作、神态等细节描写；④题目自拟，书写工整。）2.学生写作，教师巡视指导：*教师巡视，关注学生的选材是否恰当，事例是否具体，是否运用了细节描写。*对有困难的学生进行个别指导，帮助他们梳理思路，补充细节。（六）交流评改，完善习作1.小组内互评：*学生完成初稿后，在小组内互相交换阅读，根据习作要求提出修改建议。（如：他写的人物特点鲜明吗？事例具体吗？哪些细节描写得好？哪些地方可以再修改得更生动？）2.典型习作点评：*选取一两篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的），在全班进行点评。*引导学生围绕“人物特点是否鲜明”、“事例是否具体”、“细节描写是否生动”等方面进行评价和修改建议。*教师重点引导学生如何通过修改，让人物形象更突出。3.自主修改：*学生根据同学和老师的点评，对自己的习作进行修改和完善。五、板书设计形形色色的人*谁？（熟悉的人）*特点？（一两方面：幽默、认真、热心、马虎……）*怎么写？*事例：一件/两件具体的事（最能体现特点）*细节：外貌、语言、动作、神态、心理……（让人物活起来）*题目：自拟（如：“幽默老爸”、“我们班的‘小书虫’”）六、作业布置1.继续修改完善自己的习作，誊写清楚。2.把写好的习作读给你写的那个人听（如果方便的话），听听他的看法。3.留