部编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文》教案

一、单元概述与习作例文的地位本册第五单元以“说明白一件事物”为核心主题，旨在引导学生初步掌握说明性文章的基本特点和写作方法。本单元的习作要求是“运用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。《习作例文》作为连接单元阅读与自主习作的桥梁，其作用至关重要。它通过提供典型的范例，直观地展示了如何将阅读课上学到的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）运用到具体的写作实践中，帮助学生降低写作难度，明确写作方向。因此，对习作例文的学习与分析，是达成单元习作目标的关键一环。二、教学目标1.知识与技能：*引导学生通过阅读《鲸》和《风向袋的制作》两篇例文，进一步体会说明性文章的特点，明确写说明性文章要抓住事物的主要特征。*学习例文准确、简洁、有条理的语言表达，以及根据说明对象特点恰当运用说明方法的技巧。*初步学会分析例文的写作思路和结构安排，为独立习作积累经验。2.过程与方法：*通过对比阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究例文的写作奥秘。*鼓励学生联系已有的说明文阅读经验，迁移运用到对例文的分析和理解中。*通过圈点勾画、提取关键信息等方法，培养学生自主学习和概括能力。3.情感态度与价值观：*激发学生对说明性文章的阅读与写作兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。*体会准确介绍事物对于生活的重要性，培养严谨求实的科学态度。三、教学重难点*重点：引导学生理解两篇例文是如何抓住事物特征，并运用恰当的说明方法（如列数字、打比方、举例子、作比较、分类别等）把事物介绍清楚的。*难点：如何引导学生将从例文中习得的写作方法（包括说明方法的运用、语言的准确性、结构的条理性）迁移到自己的习作中，做到学以致用。四、教学准备1.教师准备：制作包含两篇例文关键段落、核心问题、说明方法提示等内容的课件。2.学生准备：预习两篇习作例文，尝试圈出自己认为用得好的说明方法或语句，并思考例文是围绕事物的哪些方面进行介绍的。五、课时安排建议一课时（可根据学生实际情况灵活调整）六、教学过程（一）回顾单元要求，明确学习目标1.导入：同学们，我们已经学习了第五单元的几篇课文，还记得它们都是什么类型的文章吗？（说明文/说明性文章）这类文章的主要目的是什么呢？（向读者介绍事物，解释事理，让读者明白）2.明确习作任务：本单元我们的习作任务就是“介绍一种事物”，要做到把事物介绍清楚，让别人明白。怎样才能把事物介绍清楚呢？除了我们在阅读课上学到的方法，今天我们还要通过两篇《习作例文》，更具体地学习写作的“秘诀”。3.揭示课题：板书课题——习作例文，并简要说明学习例文的意义：例文就像我们写作的“小拐杖”或“领航灯”，能给我们提供具体的范例和方法。（二）精读例文《鲸》，探究说明方法与结构1.初读感知，梳理内容：*请同学们快速默读《鲸》这篇例文，思考：这篇例文主要向我们介绍了鲸的哪些方面？（体型、进化、种类、生活习性等）*学生交流，教师引导梳理，形成简要板书。2.细读品悟，聚焦“特征”与“方法”：*聚焦“大”：例文是如何把鲸“大”这个特点写清楚的？请找出相关语句读一读，品一品。*引导学生关注“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”*提问：这里用了哪些说明方法？（列数字、举例子、作比较）这些方法有什么好处？（具体、准确、生动地突出了鲸的庞大）*强调数字的准确性和例子的典型性。*聚焦“进化”与“种类”：*例文介绍鲸的进化过程，用了什么巧妙的说法？（“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语，体现了时间的漫长和变化的过程。）*介绍鲸的种类时，是如何让读者一目了然的？（用“总的来说……”“一类是……另一类是……”这样的词语，条理清晰，分类说明）*关注语言特点：这篇例文的语言有什么特点？（准确、简洁、平实）3.回顾结构，学习表达顺序：*这篇例文是按照怎样的顺序介绍鲸的？（从整体到部分，从一般到特殊等，体现了说明性文章常见的逻辑顺序）*引导学生体会这样安排顺序的好处：条理清晰，便于读者理解。（三）对比阅读《风向袋的制作》，学习实用说明与步骤1.过渡：《鲸》向我们介绍了一种庞大的海洋生物，下面我们来看另一篇例文《风向袋的制作》。这篇例文又有什么特点呢？2.自主探究，合作学习：*请同学们带着以下问题，自主阅读《风向袋的制作》，可以和同桌小声交流：*这篇例文的主要内容是什么？（介绍风向袋的制作方法和步骤）*它和《鲸》在介绍对象和表达方式上有什么不同？（《鲸》是介绍事物的特征和习性，《风向袋的制作》是介绍制作方法，更侧重于过程和步骤。）*例文是如何把制作过程介绍清楚的？圈一圈表示先后顺序的词语。（“首先……然后……接着……再……最后……”）*除了表示顺序的词语，例文在介绍材料和工具时，还用了什么方法让内容更清晰？（分点说明，列出清单）3.交流反馈，提炼方法：*学生分享探究结果，教师重点引导学生关注其“程序性”和“操作性”特点。*讨论：如果缺少了这些表示顺序的词语，或者步骤写得不清楚，会有什么后果？（读者无法顺利完成制作）*强调：介绍制作过程或实验步骤时，条理清晰、步骤明确是非常重要的。语言要准确、简洁，具有可操作性。（四）比较两篇例文，归纳写作启示1.异同点比较：*引导学生从“介绍对象”、“说明方法”、“语言风格”、“结构顺序”等方面比较两篇例文的异同。*表格辅助或师生共同梳理：*《鲸》：事物特征（生物）、列数字、举例子、作比较、分类别、准确平实、逻辑顺序。*《风向袋的制作》：事物制作（物品）、列数字（尺寸）、分点说明、步骤清晰、准确简洁、程序顺序。2.提炼写作方法：*讨论：通过学习这两篇例文，你觉得要写好一篇介绍事物的说明文，需要注意什么？*师生共同总结，板书关键：*抓住事物的主要特征。*运用恰当的说明方法（根据需要选择）。*语言准确、简洁、清楚。*按一定的顺序介绍（逻辑顺序、程序顺序等）。（五）迁移运用，尝试片段练笔1.小试牛刀：*选择你打算在本次习作中介绍的事物，运用今天学到的一两种说明方法，尝试写一个片段，突出它的某一个特征。*例如：介绍一种水果的外形或味道；介绍一种文具的构造或用法等。2.学生动笔，教师巡视指导。3.分享交流，互评互学：邀请几位同学朗读自己的片段，其他同学点评：他/她抓住了事物的什么特征？用了什么说明方法？写清楚了吗？（六）总结回顾，布置习作准备1.总结：今天我们通过学习两篇习作例文，进一步明确了如何把事物介绍清楚。希望同学们能把这些方法运用到自己的习作中去。2.习作准备提示：*确定你要介绍的事物，确保你对它有一定的了解。如果了解不多，可以查阅一些资料。*思考：你打算从哪些方面介绍它？它最显著的特征是什么？可以用哪些说明方法？按什么顺序介绍？*可以先列出简单的写作提纲。七、板书设计习作例文《鲸》《风向袋的制作》*特征：大、进化、种类、习性*内容：材料、步骤*方法：列数字、举例子、作比较*方法：分点说明、表示顺序的词语*语言：准确、平实*语言：准确、简洁、可操作*顺序：逻辑顺序*顺序：程序顺序写作启示：1.抓特征2.用方法（恰当）3.准语言（准确、简洁、清楚）4.按顺序八、教学反思（预设与提示）*本课时的重点在于引导学生自主发现和归纳例文中的写作方法，教师应避免过多的知识灌输，而是通过问题引导和互动交流，让学生成为学习的主体。*两篇例文各有侧重，《鲸》侧重于介绍事物特征和多种说明方法的综合运用，《风向袋的制作》侧重于介绍过程和程序性说明，教学中应注意区分和比较，让学生体会说明文的多样性。*“迁移运用”环节的设计旨在及时巩固所学，教师应