人教版一年级数学下册《找规律》教学案例

人教版一年级数学下册《找规律》教学案例一、教学内容人教版义务教育教科书数学一年级下册第七单元《找规律》第一课时（主要涉及图形和数字的简单重复规律）。二、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，使学生发现图形、数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。能根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2.过程与方法：引导学生经历观察、发现、猜想、验证、应用规律的过程，培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。在探究规律的过程中，体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3.情感态度与价值观：在数学活动中，感受规律的美，培养学生欣赏数学美的意识，同时培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学重难点*教学重点：引导学生发现并理解图形和数字的简单重复规律，能用自己的语言描述规律，并能根据规律接着往下排列。*教学难点：理解规律的“核心”（即重复出现的部分），并能准确地用语言表述规律的特点，以及从不同角度发现和表达规律。四、教学准备教师：多媒体课件、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、彩色粉笔、练习纸。学生：学具袋（内有不同颜色、形状的小图形片，如△、□、○等）、彩笔、练习本。五、教学过程（一）创设情境，初步感知规律1.谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，今天老师要带大家去一个特别有趣的地方——“数学乐园”。不过，要进入乐园，我们得先闯过几关，大家有信心吗？（生：有！）师：瞧，乐园门口挂起了漂亮的彩灯（课件出示：一串彩灯，红、黄、红、黄、红、黄……）。仔细看看，这些彩灯是随便挂的吗？它们排列的时候有没有什么特别的地方？（引导学生观察，自由发言。）生1：它们是一个红的一个黄的。生2：它们是重复的。师：哦，你观察到了“重复”，这个词用得真好！那是哪几个重复出现呢？生：红、黄，红、黄这样重复。2.揭示课题师：像这样按照一定顺序，不断重复出现的排列，我们就说它是有“规律”的。今天，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：找规律）（二）探究新知，认识规律1.探究图形的简单重复规律（以颜色和形状为载体）*课件出示主题图（教材中的联欢会场景）师：数学乐园里正在开联欢会呢，多热闹啊！仔细观察，图中哪些事物的排列是有规律的？请小朋友们先自己找一找，然后和同桌说一说。（学生观察，同桌交流。）*反馈交流，引导认识师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（预设学生可能会找到彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律。）*重点研究彩旗的规律师：我们先来看彩旗（课件单独出示彩旗图：红、黄、红、黄、红、黄……）。这些彩旗是按什么规律排列的呢？生：一面红旗，一面黄旗，一面红旗，一面黄旗……师：如果老师把一面红旗和一面黄旗看作一组，（课件演示圈出“红、黄”），那下一组也是——（生：红、黄），再下一组呢？（生：红、黄）。对，它们就是这样一组一组重复排列的。（板书：一组重复）师：谁能完整地说说彩旗是按什么规律排列的？（引导学生说出：彩旗是按“红、黄”为一组重复排列的。）*自主探究彩花和灯笼的规律师：彩花和灯笼又是按什么规律排列的呢？请你像刚才分析彩旗那样，先找一找它们是按哪几个为一组重复排列的，然后和你的同桌互相说一说。（学生自主探究，同桌交流，教师巡视指导。）师：谁来说说彩花的排列规律？（引导学生说出：彩花是按“绿、紫”为一组重复排列的。）师：灯笼呢？（引导学生说出：灯笼是按“紫、红、紫、红”或“紫、红”为一组重复排列的。）师：有的小朋友说灯笼是“紫、红、紫、红”，有的说是“紫、红”为一组，你们觉得哪种说法更简洁地表示了它的规律？（引导学生理解“一组”是能重复的最小单位。）2.探究数字的简单重复规律*由图形过渡到数字师：小朋友们真厉害，找到了这么多图形的规律。其实，数字的排列也可以有规律。（课件出示：教材中的例2，图形与数字结合的题目，如：△□△□△□…对应的数字121212…）师：这里有一些图形，它们的排列是有规律的，我们已经看出来了。如果老师用数字1表示△，用数字2表示□，那么这些图形对应的数字是怎样的呢？（课件出示数字）生：1、2、1、2、1、2……师：这些数字有规律吗？是什么规律？生：数字1和2为一组重复出现。*独立完成数字规律的填充师：（课件出示：232323（）（）……）这组数字的规律是什么？括号里应该填几？请小朋友们在练习本上填一填。（学生独立完成，指名汇报，说说理由。）*小结师：我们不仅能找到图形的排列规律，还能找到数字的排列规律。它们都是一组一组重复出现的。（三）巩固练习，应用规律1.“涂一涂”（教材做一做第1题）师：数学乐园里还有一些没有涂完颜色的手链和项链，我们来帮它们涂上有规律的颜色，好吗？（课件出示题目）请小朋友们拿出练习纸，看清题目要求，按照规律涂一涂。（学生独立完成，教师巡视，选取典型作品展示，集体订正。引导学生说说是按什么规律涂的。）2.“摆一摆”（同桌合作）师：现在请小朋友们拿出学具袋里的图形片，同桌合作，摆出一组有规律的图形。摆好后，互相说一说你们摆的规律是什么。（学生活动，教师巡视指导，鼓励创新。请几组学生展示作品，并描述规律。）3.“猜一猜”（课件出示）师：小动物们也来凑热闹了，它们排着队，可是有几只小动物藏起来了，你能根据规律猜出它们是谁吗？（如：小狗、小猫、小兔、小狗、小猫、小兔、（）、（）……）4.“找生活中的规律”师：其实，在我们的生活中，有很多有规律的事物。比如我们衣服上的图案、街上的路灯、教室里的桌椅排列（引导学生观察教室）……你还能想到生活中哪些有规律的现象？（学生自由发言，如：斑马线、钟表滴答声、四季的更替等。）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结师：今天我们在数学乐园里玩得开心吗？你有什么收获？（引导学生总结：今天我们学习了找规律，知道了规律就是一组一组重复出现的；我们还会找图形和数字的规律，也会按规律接着排列。）2.拓展师：小朋友们今天表现太棒了！老师这里还有一个更有挑战性的规律，大家想不想试试？（课件出示：112112112…或△△○□△△○□…）这个规律和我们今天学的有什么不一样？它是按几个为一组重复的呢？课后大家可以继续研究。六、板书设计找规律（彩旗图：红黄红黄红黄…）（彩花图：绿紫绿紫绿紫…）（灯笼图：紫红紫红紫红…）一组重复出现数字规律：121212…232323…七、教学反思本节课的设计紧密围绕“规律”的核心——“一组重复出现”展开。通过创设“数学乐园”的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在观察主题图中自主发现规律。在探究新知环节，从图形的颜色、形状规律入手，逐步过渡到数字规律，由具体到抽象，符合一年级学生的认知特点。在教学过程中，注重引导学生用完整的语言描述规律，这有助于学生对规律的理解和内化。通过“涂一涂”、“摆一摆”、“猜一猜”等多种形式的练习，让学生在动手操作和合作交流中巩固所学知识，提升应用能力。“找生活中的规律”环节，将数学与生活紧密联系，让学生感受到数学的实