幼儿基础发展基础 1

幼儿发展心理基础模块二

幼儿心理发展的特征学习目标1.掌握幼儿心理发展的关键期、敏感期、转折期，并能在教学中运用。2.了解幼儿心理发展的基本规律和一般特征。3.掌握幼儿年龄特征的概念，能描述各年龄阶段幼儿心理发展的主要特征。4.尊重幼儿、热爱幼儿，依据幼儿年龄特征和发展规律科学实施教育，为走向职场、更好地服务幼儿打下坚实的理论基础。学习导航单元1认识幼儿心理发展的一般特征学习情境描述

奥地利生物学家康纳德·洛伦兹（K.Z.Lorenz，1903—1989）发现，小鸭子在出生后不久所遇到的某一种刺激或对象（母鸡、人或电动玩具），会印入它的感觉之中，使它对这种最先印入的刺激产生偏好和追随。当它们以后再遇到这个刺激或和这个刺激类似的对象时，就会引起这种反应。但是，如果小鸭子在孵出蛋壳较长时间后才接触外界的活动对象，它们就不会出现上述行为。这一现象被洛伦兹等人称为“印刻现象”。

洛伦兹在进行这项实验时，让刚刚破壳而出的小鸭子不先看到母鸭子，而首先看到洛伦兹自己，于是，有趣的事情发生了：洛伦兹在小鸭子前面走着，身后跟随着几只小鸭子——小鸭子将洛伦兹当成了自己的母亲。为什么小鸭子会跟着洛伦兹？洛伦兹据此提出“关键期”的概念。请谈谈你的看法。一、幼儿心理发展的几个时期（一）关键期

幼儿某种心理特征，或某种能力在某一个时期容易出现或形成，且过了这个时期就难以产生，则该时期称为幼儿心理发展的关键期。关键期的概念最初由奥地利生物学家洛伦兹提出，并且这一概念与“印刻现象”的发现具有直接关系。“印刻现象”（图2-1-1）是小动物在出生后短时期内形成的一种本能反应，这种反应会使它们出生后把最先看见或听见的对象印入感觉之中，并在行动上追随该对象，表现出亲近的行为。小动物印刻的对象不一定是自己的母亲或者同类，只要是遇到的第一个对象，它们就会追随。印刻只在小动物出生后的短时期内发生，洛伦兹把这段时间称为“关键期”。（二）敏感期

幼儿心理发展的敏感期是指幼儿在某个时期相对于其他时期更容易学习某种知识或行为，幼儿心理某个方面的发展较为迅速。错过了敏感期，无论是知识技能的学习，还是某个方面的发展，其速率都会相对放缓。

敏感期一词是荷兰生物学家德弗里斯在研究动物成长时首先使用的名词，后来意大利幼儿教育家蒙台梭利在长期与幼儿的相处中发现幼儿的成长也会产生同样的现象，因而将敏感期运用在幼儿教育上。

幼儿错过心理发展的最佳时期并非绝对不能补救，只是错过时机后，要付出更多的努力加以弥补。因此，一般情况下对于幼儿心理发展的时机问题，我们采用“敏感期”进行表述。具体的敏感期如图2-1-2所示。

蒙台梭利提出：“在人的一生当中，幼儿期智力发展最快，这一时期也被称作智力发展的敏感期。”（三）转折期

在幼儿心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，我们将其称为幼儿心理发展的转折期。幼儿在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现和成人之间关系的突然恶化。由于幼儿心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，因此也有人把转折期称为危机期。转折期是幼儿心理发展过程中必然出现的，但“危机”却不是必然出现的。“危机”往往是由于幼儿心理发展迅速而导致心理发展上的不适应。如果成人在掌握幼儿心理发展规律的情况下，正确引导幼儿心理的发展，化解其一时产生的矛盾，“危机”会在不知不觉中得到解决，甚至不会出现。二、幼儿心理发展的主要特点（一）幼儿心理随着年龄增长而逐渐发展

幼儿的心理变化具有随着年龄变化的特点，即年龄不同，心理活动水平也不相同。幼儿最初的心理活动是非常简单的反射活动，随着年龄的增长慢慢变得越来越复杂化。这种发展趋势表现在以下两个方面。1.从不齐全到齐全2.从笼统到分化（二）幼儿的认识活动以具体形象性为主，抽象逻辑性开始萌芽

幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿在认识事物、理解事物时离不开对事物的直接接触。如幼儿说起“狗”，马上想到的就是他所见到的那条狗；通过各种不同年龄的人物形象特征区分“叔叔”“阿姨”“爷爷”“奶奶”。幼儿认识活动的具体形象性主要表现在如下几个方面。1.对事物的认识主要依赖于感知觉2.表象逐渐活跃3.抽象逻辑思维开始萌芽（三）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展

幼儿的心理活动最初是本能的、无意识的，后来才发展为有意识、有目的的心理活动，主要表现为以下三个方面。1.认识过程以无意性为主2.情绪对活动的影响大，自我控制能力差3.心理活动开始向有意性发展（四）幼儿的情绪情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展1.由易变逐步向稳定发展2.由外露、自我控制能力差向能有意识地控制自己发展（五）幼儿初步形成稳定的个性特征

幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出初步稳定的个性倾向。幼儿初期，幼儿还没有对周围的人和物形成稳定的态度和行为方式。随着与他人的交往以及活动的发展，幼儿开始出现一些带有倾向性的心理特征。1.出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好2.表现出较为明显的气质特点3.表现出最初的性格特点阅读案例：

刚学会走路时，贝贝对她活动范围内的细小事物极感兴趣。在小区的喷泉周围散步时，贝贝看到地上有很多小彩灯，便蹲在地上用手指按呀按、抠呀抠的；平时走路时看到地上的瓜子壳、小石子、小纸条，都会捡起来研究一番；和她一起讲故事时，她通常会指着图画角落里不起眼的小花、小草问：“这个是什么？”思考：1.对照幼儿心理发展的敏感期列表，分析贝贝的行为表现正处于哪个敏感期。2.小组讨论，如何捕捉幼儿的敏感期并进行有针对性的教育。实践与运用学习情境描述

爷爷带着轩轩去公园玩。轩轩已经3岁了，走路很稳，语言表达能力很强，有时还会和大人争论，并且说得头头是道。轩轩的爷爷见人就说孙子很棒，说现在的孩子比他们小时候聪明多了，什么都会。实际上爷爷和轩轩都是1岁左右学会说话走路的。思考一下爷爷小时候和轩轩还有哪些地方相同，哪些地方不同？这说明幼儿心理发展有什么样的年龄特征？你认同轩轩爷爷的观点吗？为什么？让我们一起开始学习吧！单元2探寻幼儿心理发展的年龄特征一、什么是幼儿心理发展的年龄特征

幼儿心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，幼儿在发展的每个年龄阶段中所形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。简言之，即同一年龄阶段的幼儿所表现出的典型特征。可以从以下四个方面理解其含义。第一，幼儿心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成和发展起来的；第二，幼儿心理发展的年龄特征是某一年龄段从所有幼儿的心理发展中概括出来的特征，具有普遍性，不代表该年龄阶段中每一个幼儿所有的年龄特征；第三，幼儿心理的年龄特征是稳定性和可变性的辩证统一；第四，幼儿心理发展的阶段，以年龄为标志。二、3岁前幼儿心理发展的年龄特征（一）婴儿期（0—1岁）

幼儿出生后的第一年，是心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。如表2-2-1所示，具体体现在如下几个方面。1.适应新生活，认识周围世界，开始与人交往2.动作不断发展3.心理活动的发生和发展（二）幼儿前期（1—3岁）1—3岁是幼儿学会走路、学会说话的重要时期，具体表现在以下几个方面。2.出现新的心理活动（1）言语开始发展。（2）想象开始萌芽，思维开始出现。1.动作逐渐发展完善（1）学会行走。（2）开始使用工具。3.独立性开始出现三、3—6岁幼儿心理发展的年龄特征（一）3—4岁幼儿的心理发展特征3—4岁是幼儿上小班的年龄，即幼儿初期。这个时期的幼儿具有以下特点。1.认识依靠行动2.行为具有强烈的情绪性3.语言发展迅速4.喜欢模仿（二）４—５岁幼儿的心理发展特征４—５岁是幼儿期的中期，幼儿也到了中班的年纪，心理上也有了较大的发展，具体如下。爱玩、会玩1活泼好动2思维带有具体形象性3开始能够遵守规则4（三）５—６岁幼儿的心理发展特征

５—６岁属于幼儿晚期，这个时期的幼儿心理发展特点开始接近小学生。具体表现为以下几个方面。1.好学、好问、好探究2.抽象概括能力开始发展3.开始掌握认知方法4.个性初步开始形成

强强向妈妈提出了一个请求，让他独自使用洗衣机洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作