幼儿基础发展基础 5

幼儿发展心理基础模块六

幼儿的情绪情感学习目标1.理解情绪情感的概念、分类和作用，能说出两者之间的关系。2.掌握幼儿情绪和情感发展的特点和趋势，掌握培养幼儿良好情绪情感的策略。3.能让幼儿以积极的心态接纳调适自我情绪，关注自身道德感、理智感、美感的培养。4.能初步将幼儿情绪情感的发展规律运用到具体的幼儿园工作实践中。学习导航单元1认识情绪情感学习情境描述

我想爷爷了

12月13日是国家公祭日。为了纪念受难的同胞，教育幼儿铭记历史，培养幼儿的爱国主义情怀，幼儿园开展了“勿忘国耻，振兴中华”国家公祭日活动（图6-1-1）。上午10点防空警报响起，所有老师和孩子们为死难同胞默哀一分钟，昊昊忽然哇哇大哭起来，老师赶紧上前询问。昊昊说：“我想爷爷了。”说着昊昊又哭了起来。昊昊4岁，平时爱说爱笑，从小和爷爷很亲近，去年爷爷因病去世。在幼儿园公祭日活动中，老师和孩子们一起回忆“南京大屠杀”的悲痛历史，在深切缅怀死难同胞的同时，感受到今天幸福生活的来之不易，加深了对祖国的热爱和作为中国人的自豪感。在案例中，昊昊的情绪变化有什么特点？孩子们还可能出现哪些情绪情感？让我们一起走进课堂，探讨幼儿情绪情感的发展规律吧！一、什么是情绪情感

情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的需要产生的态度体验。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情绪或情感，如兴奋、喜悦；当人的需要得不到满足或遭受挫折时，就会产生消极的情绪或情感，如失望、忧虑等。情绪情感二者有什么区别和联系呢？首先，情绪通常由生理需要引起，情感则由心理需要引起。其次，情绪发生较早，是动物与人共有的，情感则是人所独有的，是个体发展到一定年龄才产生的。最后，情绪具有不稳定性，情感则相对稳定。二、情绪情感的种类（一）情绪的基本分类1.激情2.心境3.应激（二）情感的种类1.道德感2.理智感3.美感三、情绪情感在幼儿心理发展中的作用

幼儿的行为充满情绪色彩，甚至有人认为幼儿是“情绪的俘虏”，这是幼儿心理发展的突出特点。情绪与情感在幼儿的心理活动中起着非常重要的作用。A（一）动机作用B（二）组织作用C（三）信号作用D（四）感染作用E（五）健康作用收集关于道德感、理智感和美感的名言名句并学习讨论。实践与运用学习情境描述

婷婷今年3岁了，每当玩游戏的时候，婷婷就会立刻欢呼着冲进游戏区，完全不理会老师提出的要求和玩法。不高兴的时候，她就会突然大哭起来。但是，如果老师拿出一块糖给她，伤心大哭的婷婷就会马上接过糖，脸上带着泪花开心地吃起来。

婷婷的情绪表现有什么特点？为什么会这样呢？你的情绪都写在脸上了吗？看看同桌的脸，你能读出什么？甜美？喜悦？痛快？恼火？平和？……幼儿园的孩子也有一个丰富的情感世界，让我们一起读懂、善待孩子的小情绪，提升孩子的幸福能力，让孩子的未来更快乐！单元2探寻幼儿情绪情感的发展一、幼儿情绪的发展（一）幼儿情绪发展的特点1.情绪的冲动性2.情绪的不稳定性3.情绪的外露性（二）幼儿情绪情感的发展趋势幼儿情绪情感的发展趋势主要体现在社会化、丰富化和深刻化以及自我调节化方面。1.情绪的社会化2.情绪的丰富化和深刻化3.情绪的自我调节化（1）社会性交往的成分增加（2）引起情绪反应的社会性动因增加（3）情绪表达的社会化二、幼儿高级情感的发展

（一）道德感（二）理智感（三）美感1.案例分析6岁的乐乐已经认识邻居赵阿姨4年多了，两个人的关系越来越好。当乐乐第一次回家向妈妈说自己喜欢赵阿姨时，妈妈问她为什么，她回答：“阿姨今天给了我一块好吃的蛋糕。”乐乐4岁时，当她再一次被妈妈强行从赵阿姨家拉回家后，妈妈问她：“你为什么就喜欢赵阿姨，不喜欢孙阿姨呢？”她回答：“因为赵阿姨长得好看啊！”现在再问她原因，她则回答：“阿姨会教我好多东西，而且她特别喜欢小狗。”问题：乐乐的情绪情感呈现出哪些发展趋势？实践与运用2.实战演练

小涵跟妈妈一起逛商店时看见一个漂亮的玩具，马上要妈妈买。妈妈拒绝后，小涵就在商场里大哭大闹起来。请你分析小涵的情绪特点，并尝试帮助小涵的妈妈找到好的应对方法。实践与运用学习情境描述

小真刚刚6岁，聪明可爱，可就是脾气大。一天，小真和好朋友玲玲一起玩沙包，佳佳看到了，表示也想玩。沙包的主人玲玲同意了，并把沙包递给佳佳。没想到，玲玲的这一举动惹小真生气了，她一甩手就走了，留下莫名其妙的玲玲和佳佳。

幼儿脾气大，可能是哪些原因造成的？对待幼儿乱发脾气的现象，成人不能一味地强行制止，也不能放任不管，而是要在正确安抚幼儿情绪的同时，找到幼儿发脾气的原因，然后有针对性地进行引导和教育。成人经常对正处于消极情绪中的大哭大闹的孩子束手无策，最常见的情况就是从一开始的耐心哄劝到最后的勃然大怒。如何培养幼儿良好的情绪情感呢？我们一起开始学习吧！单元3培养幼儿良好情绪情感的策略一、幼儿良好情绪的培养策略（一）营造良好的情绪环境

长期处于紧张和焦虑的气氛中，不仅会影响到幼儿的生理发展，更会对幼儿的心理发展造成不良影响。因此家长和老师要关注、关爱幼儿，理解和尊重幼儿，注意保持良好的情绪氛围，布置有利于幼儿情绪放松的环境。（二）成人的情绪示范

成人的情绪示范对儿童的情绪发展起到非常重要的作用。日常生活中，如果成人经常表现出平静温和、积极热情等良好的情绪，对孩子良好情绪的养成会起到潜移默化的作用。因此，优秀的幼儿教师应将自己的消极情绪留在教室外，调整好自己的情绪状态，以积极饱满的情绪与幼儿互动，使幼儿保持良好的情绪状态。（三）积极鼓励和引导1.正面的肯定和鼓励2.耐心倾听幼儿说话3.正确运用暗示（四）在活动中帮助幼儿克服不良情绪1.成人要善于发现与辨别幼儿的情绪3.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪4.要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法2.从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界（五）掌握调控幼儿情绪的方法

1.转移法2.冷却法3.消退法二、幼儿高级情感的培养策略（一）通过开展多种活动培养幼儿爱祖国、爱集体、爱劳动的情感（三）保护幼儿好奇心，激发求知欲，培养幼儿的理智感（四）利用音乐、美术和文学作品陶冶幼儿情操（二）通过专门的教学活动培养幼儿优良品德1.案例分析

幼儿园户外活动时，小明因为一再拒绝排队轮候玩滑梯而被李老师暂时取消玩滑梯的资格，直至他肯排队为止。于是小明大发脾气，对自己的情绪完全失去控制，躺在地上打滚尖叫。他这种反常的行为把其他幼儿吓了一跳，有些幼儿甚至停止玩耍跑来围观。这时，李老师向另外一位教师做了一个手势，示意她会去安抚小明，然后她走到小明身边，并对围观的幼儿说：“请小朋友们继续玩滑梯，李老师要在这里照顾小明，他可能需要帮助。”围观的幼儿陆续散开，继续玩滑梯去了。实践与运用

李老师让小明哭闹了一会儿，待他稍安静的时候扶他坐了起来。小明虽然仍在哭，但已基本能控制自己的情绪。李老师拿来毛巾替他抹眼泪，问道：“你感觉好些了吗？”然后她把小明搂抱在怀里，对他说：“我知道你一定很不开心才会发这么大的脾气，如果你想继续玩滑梯，便到那边和其他小朋友一起排队轮候，或者你可以找个地方坐下来休息一会