小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计

小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计一、教学主题儿童诗中的奇思妙想二、适用年级小学三年级三、课时安排1课时（40分钟）四、学情分析三年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对生动有趣、富有想象力的文本抱有浓厚的兴趣。他们正处于想象力发展的黄金时期，对世界充满好奇，乐于接受新鲜事物。在此之前，学生可能接触过一些简单的儿童诗，对诗歌的节奏感和韵律美有初步感知，但对于诗歌中如何运用奇特的想象来表达情感和描绘事物，尚缺乏系统的观察和深入的体会。通过群文阅读的形式，引导他们发现儿童诗中“奇思妙想”的魅力，能够有效激发其阅读兴趣，培养想象力和创造力。五、教学目标（一）知识与技能1.认识并理解几首儿童诗中描绘的奇特景象和有趣事物，初步感知儿童诗“奇思妙想”的特点。2.学习有感情地朗读儿童诗，体会诗歌的韵律和情感。3.能找出诗中充满想象力的词句，并尝试用自己的话说说诗句的意思或自己的感受。（二）过程与方法1.通过自由读、指名读、赛读、品读等多种形式的朗读，感受儿童诗的语言美和趣味美。2.运用比较阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动发现和探究儿童诗中“奇思妙想”的表现。3.通过联想和拓展，鼓励学生尝试用自己的“奇思妙想”来表达对事物的看法。（三）情感态度与价值观1.感受儿童诗的纯真与美好，激发对儿童诗的热爱之情。2.体会诗人丰富的想象力，培养学生的观察力和想象力，乐于用想象的眼光看待世界。3.鼓励学生大胆表达自己的独特想法，享受创造的乐趣。六、教学重难点（一）教学重点引导学生通过朗读、品味关键词句，感受儿童诗中所蕴含的“奇思妙想”，体会诗人是如何将平凡事物想象成不平凡的景象。（二）教学难点启发学生理解“奇思妙想”并非凭空而来，而是源于对生活的细致观察和独特感受，并尝试模仿或创作出带有自己“奇思妙想”的短句或小诗。七、教学准备1.教师准备：精选几首具有代表性的、充满奇思妙想的儿童诗作为阅读材料（如《小板凳》、《小雨点》、《致老鼠》等）；制作简单的PPT课件（包含诗歌文本、相关图片、问题等）；准备一些可供学生展开想象的日常小物件或图片。2.学生准备：预习教师提供的诗歌材料，借助拼音认识生字，尝试朗读。八、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：同学们，你们喜欢幻想吗？你们有没有想过，天上的云朵会变成什么？地上的小草会对你说什么悄悄话？今天，老师要带大家走进一个奇妙的诗歌世界，去看看那里的诗人叔叔阿姨们，是怎样用他们的“奇思妙想”把我们身边平凡的事物变得神奇又有趣的。2.揭示主题：板书课题——儿童诗中的奇思妙想。引导学生齐读课题，说说对“奇思妙想”的理解。（预设：奇怪的想法、特别的想象、有趣的念头等）（二）群文共读，探寻妙想（约20分钟）1.学习《小板凳》*自由朗读：出示儿童诗《小板凳》，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，边读边想：这首诗写了什么？你觉得哪里最有趣？*品读感悟：*指名朗读，师生共同评价。*提问引导：诗中的小板凳，在诗人眼里变成了什么？（小马）诗人为什么会把小板凳想象成小马呢？（抓住“四条腿”、“骑”等关键词）*想象体验：如果你就是那个小诗人，骑上这匹“小马”，你会去哪里？心情怎么样？带着这种心情再来读一读。*小结发现：诗人真会想，把不会动的小板凳想象成了一匹可以骑的小马，多有趣的想法啊！这就是诗人的“奇思妙想”。2.学习《小雨点》*对比阅读：出示《小雨点》，请学生用喜欢的方式朗读，和《小板凳》比一比，这首诗的“奇思妙想”又藏在哪里？*合作探究：*小组讨论：小雨点在干什么？它是一位怎样的小画家？它画了些什么画？（引导学生找出“敲”、“小鼓点”、“画”、“小脸蛋”等词句）*交流分享：你最喜欢小雨点画的哪幅画？为什么？*朗读升华：带着对小雨点的喜爱，读出它的调皮和可爱。可以采用男女声对读、拍手读等形式。3.学习《致老鼠》*问题驱动：同学们，提到老鼠，你们通常会想到什么？（预设：偷东西、讨厌、害怕等）可是，有一位小诗人却要给老鼠写一封信，她会对老鼠说些什么呢？我们一起来看看《致老鼠》。*默读思考：学生默读诗歌，思考：诗中的老鼠和你平时印象中的老鼠一样吗？诗人希望老鼠变成什么样？*深入研讨：*诗人把老鼠想象成了自己的朋友，这是不是很特别的想法？*如果你是这只小老鼠，收到这样的信，你会有什么感受？你愿意和诗人做朋友吗？*情感朗读：读出诗人对小老鼠的友善和期待。4.回顾发现，提炼妙法*引导学生回顾三首诗：这几首儿童诗，诗人分别把小板凳、小雨点、老鼠想象成了什么？这些想象有什么共同的特点？（都是把事物想象成有生命、有情感的东西，或者赋予它们特别的本领）*小结：诗人就像拥有了一根神奇的魔法棒，能把我们常见的、普通的事物，想象成充满活力、与众不同的新样子，这就是儿童诗中“奇思妙想”的魅力。（三）迁移运用，初试身手（约10分钟）1.看图联想：出示图片（如：月亮、小闹钟、铅笔、云朵等）。*提问：看到这些，你想到了什么？你能像诗人一样，给它们加上神奇的“魔法”吗？*例如：小闹钟嘀嗒嘀嗒响，它是不是在……？天上的云朵飘啊飘，它像……，它可能在……？2.小组合作：选择一个自己喜欢的事物，和小组同学互相交流自己的“奇思妙想”，可以说一句，也可以说几句。3.分享展示：邀请小组代表分享，鼓励学生大胆表达，教师及时给予肯定和引导。（如：“你的想法和诗人一样奇妙！”“这个比喻真形象！”）（四）总结拓展，延续奇思（约5分钟）1.课堂小结：今天我们一起品读了几首充满奇思妙想的儿童诗，感受到了想象力带给我们的快乐。其实，“奇思妙想”并不神秘，它就藏在我们对生活的热爱和细致观察中。2.拓展延伸：*鼓励学生课后多阅读一些儿童诗集，如《雨后》、《打翻了》等，继续寻找和感受诗中的“奇思妙想”。*尝试把今天自己想到的“奇思妙想”写下来，编成几句小诗，下节课和小伙伴分享。3.结束寄语：希望同学们都能拥有一双发现美的眼睛，一颗充满想象的心，让我们的生活也像儿童诗一样，充满乐趣和惊喜！九、板书设计儿童诗中的奇思妙想《小板凳》——小马（骑）《小雨点》——小画家（画）《致老鼠》——朋友（盼）妙想方法：*变身大法（拟人）*视角转换*联想游戏（板书力求简洁明了，突出诗歌中的核心意象和“奇思妙想”的特点，用简单的词语或符号帮助学生理解和记忆。）十、教学反思（课后填写）*学生的参与度和积极性如何？哪些环节最能激发学生的兴趣？*教学目标的达成情况如何？学生是否真正感受到了儿童诗的“奇思妙想”？*在引导学生进行想象和表达方面，还可以有哪些更好的策略？*所选诗歌是否恰当？数量和难度是否适合三年级