初中九年级历史第17课《二战后资本主义的新变化》核心素养教学设计

初中九年级历史第17课《二战后资本主义的新变化》核心素养教学设计

一、教材与课标分析

本课隶属于部编版初中九年级下册第五单元“二战后的世界变化”，是继“冷战”之后，对资本主义阵营内部深刻变革的集中阐述。【重要】本课内容上承战后资本主义世界的经济恢复，下启20世纪90年代的世界格局演变，在教材中起到关键的枢纽作用。【非常重要】根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，本课需要引导学生“通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点”。这不仅仅是史实的罗列，更要求学生能够运用唯物史观，认识到生产力发展（第三次科技革命）推动生产关系调整（国家干预、福利制度）的内在逻辑，理解这些“新变化”的实质是资本主义的自我调节，但其基本矛盾并未改变。

二、学情精准画像

授课对象为九年级学生。其优势在于：通过之前的学习，已经掌握了二战、冷战等基本史实，具备了一定的时空观念；同时，通过新闻媒体对欧盟、日本经济等现实问题有所了解，具备将历史与现实联系的初步能力。其短板亦非常明显：【难点】第一，学生对经济史的概念（如国家垄断资本主义、福利国家）较为陌生，理解起来有抽象感；第二，容易停留在“发生了什么”的表层，难以深入探究“为什么发生”以及“变化的本质是什么”的深层逻辑；第三，面临中考压力，容易陷入死记硬背，缺乏对历史发展规律的系统性思考。因此，本课设计将着力于化抽象为具体，通过史料实证和历史解释，引导学生透过现象看本质。

三、教学目标定位（核心素养导向）

1、【唯物史观】通过学习战后资本主义各国的经济政策调整，引导学生理解“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”的原理，认识到资本主义的新变化是生产力发展推动下的局部调整，并未解决其固有矛盾。

2、【时空观念】能够运用历史地图和时间轴，准确梳理欧洲联合从“煤钢共同体”到“欧盟”的演进过程；能够绘制美国、日本经济发展的阶段性折线图，明确其在战后不同时期的时空定位。

3、【史料实证】通过阅读战后西欧经济恢复的数据图表、马歇尔计划的文献、福利国家制度的相关言论，学会从史料中提取有效信息，论证相关历史问题，做到论从史出。

4、【历史解释】能够客观评价社会保障制度的利与弊，能够多层次分析欧洲联合、日本崛起的多重原因，并能够用自己的语言解释“新经济”的核心内涵。

5、【家国情怀】认识到不同国家的发展道路各具特色，培养开放的世界意识；从他国发展中汲取经验与教训，为我国社会主义现代化建设提供有益借鉴。

四、教学重难点

1、【教学重点】欧洲联合的过程及影响；战后美国、日本经济发展的原因与表现；社会保障制度的建立。【基础】【高频考点】

2、【教学难点】正确理解战后资本主义新变化的实质（资本主义生产关系的局部调整）；辩证评价“福利国家”制度。【难点】【热点】

五、教学方法与准备

1、教法：问题驱动法、史料教学法、讲述法与图表解析法相结合。

2、学法：自主预习法、合作探究法、比较归纳法。

3、准备：多媒体课件（内含历史地图、数据图表、文献摘录、新闻片段），学生课前预习学案。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）新课导入：废墟上的重建与奇迹

【教师活动】教师在多媒体大屏幕上依次展示三幅极具视觉冲击力的图片：1945年的柏林市区满目疮痍、广岛原子弹爆炸后的荒芜、伦敦轰炸后待清理的废墟。教师引导：“同学们，这是1945年战败国和胜利国共同面对的场景。战争几乎将资本主义世界的物质基础夷为平地。然而，就在短短的二三十年里，这片废墟上却奇迹般地重新崛起了一个强大的经济体。欧洲从‘仇敌’变成了‘盟友’，日本更是宣称要‘买下整个美国’。是什么力量让资本主义世界在战后浴火重生？又出现了哪些前所未有的‘新变化’？今天就让我们一起走进第17课，探寻其中的奥秘。”【设计意图】以强烈的视觉反差制造认知冲突，迅速将学生带入特定的历史情境，激发探究欲望。

（二）新课讲授：探秘资本主义的“自我更新”

1、板块一：从“煤与钢”到“命运与共”——欧洲的联合

【基础梳理】教师首先指导学生快速阅读教材第一子目，完成学案上的“欧洲联合过程”填空：【基础】1951年，法、德等六国建立“欧洲煤钢共同体”；1958年，成立“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能共同体”；1967年，三个机构合并为“欧洲共同体”；1993年，在此基础上成立“欧洲联盟”。

【深度探究】教师设问：“为什么欧洲的统一要从‘煤’和‘钢’这两种看起来冷冰冰的工业原料开始？”【重要】随后展示材料：“煤钢生产的联营将确保欧洲联邦的共同基础的建立，……对于和平事业来说，它将迅速地促进经济的共同发展，并成为它的第一个强有力的支柱。”——法国外长舒曼。引导学生小组讨论2分钟。学生代表回答后，教师总结：【重点】煤钢是战争工业的基础，将两国最重要的战略物资置于共同管理之下，可以“把绝对的冤家变成拆不散的小伙伴”，从经济上根除法德再次爆发战争的可能性，这是走向政治联合的第一步，也是最有智慧的一步。

【史料实证】展示“欧共体国民生产总值占世界比重变化图”和“欧盟成员国数量变化图”。提问：“欧洲的联合带来了什么？”学生从图表中直观得出：经济实力增强、成员国增多、国际地位提高。教师进一步补充：【高频考点】欧洲的联合不仅促进了成员国经济的发展，而且大大加快了欧洲一体化的进程，开始冲击美国的霸主地位，推动世界格局向多极化方向发展。

【难点辨析】教师强调：欧洲的联合是欧洲国家面对美苏争霸的压力，为了自身生存和发展进行的“抱团取暖”，是资本主义世界内部关系的一次重大调整。

2、板块二：霸主与奇迹——美国的发展和日本的崛起

【美国篇——图表会说话】教师展示一幅“二战后美国国内生产总值年均增长率变化示意图（1950-2000年）”。请学生根据图示和教材，将美国经济发展划分为三个阶段并概括特点：【基础】①五六十年代：持续繁荣（黄金时代）；②七八十年代：危机与调整（滞胀阶段）；③九十年代：持续稳定发展（新经济时代）。

【难点突破：“新经济”到底是什么？】教师提问：“什么是新经济？新在哪里？”学生回答后，教师精讲：【热点】“新经济”并非指通货膨胀消失，而是指在经济全球化背景下，以信息技术革命为基础，以知识经济为支撑的经济增长模式。它的“新”主要体现在经济增长的主要动力从传统的钢铁、汽车等制造业转向了信息技术、互联网、生物工程等高科技产业。最典型的例子就是比尔·盖茨的微软公司，它生产的不是有形的“钢铁”，而是无形的“知识”，却创造了巨大的财富。

【日本篇——原因大探秘】教师展示一组对比图片：一张是1945年东京街头的废墟和乞讨的儿童，另一张是1968年大阪街头车水马龙、高楼林立的景象（这一年日本成为资本主义世界第二经济大国）。教师设问：“从废墟到世界第二，日本用了不到一代人的时间。请结合教材和老师补充的材料，归纳日本崛起的原因。”【重要】学生讨论后归纳：①外因：美国在日本推行非军事化和民主化改革，加之朝鲜战争爆发后美军的大量特需订货，为日本经济注入了强心剂；②内因：政府制定适当的经济政策，大力引进先进技术，重视教育和科技发展。

【家国情怀渗透】教师补充：在日本经济崛起的背后，始终存在着不承认侵略历史、企图修改和平宪法的右翼势力。我们学习历史，既要学习其经济发展的智慧，也要警惕其政治右倾化带来的危害。以此引导学生树立正确的历史观。

3、板块三：从“摇篮”到“坟墓”——社会保障制度的建立

【概念解析】教师用通俗的语言解释“社会保障制度”：“所谓社会保障，就是政府建立一个巨大的安全网，把你从出生前一直管到死亡后。这叫‘从摇篮到坟墓’。”【基础】引导学生阅读教材，梳理其发展过程：罗斯福新政开创先河——二战后英国等建成“福利国家”——20世纪六七十年代进一步发展。

【辩论赛形式：福利国家的利与弊】将全班学生分为正反两方，给定3分钟准备，进行微型辩论。【难点】【热点】

正方观点：福利制度好。它保障了低收入者的基本生活，缩小了贫富差距，缓和了社会矛盾，为经济发展创造了稳定的社会环境。

反方观点：福利制度不好。它导致了国家财政负担过重，一些人依靠福利生活而不去工作，养了“懒人”，降低了社会发展的效率。

【教师点评与升华】教师对双方的辩论给予高度评价，并总结：【非常重要】社会保障制度是工人阶级长期斗争的结果，也是资产阶级为了维护统治进行的自我调整。它在历史上确实起到了“社会稳定器”的作用。但是，福利制度并不能解决资本主义社会的基本矛盾（生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾）。当经济繁荣时还好，一旦经济陷入滞胀，高福利就会成为压垮财政的最后一根稻草。所以，20世纪80年代后，许多国家又开始对福利制度进行改革。这告诉我们，任何制度都需要与时俱进。

（三）课堂小结与提升：变与不变的哲学

教师带领学生回顾本课三大板块，并在黑板上构建思维导图式板书。最后进行总结升华：【非常重要】同学们，今天我们看到了战后资本主义世界的三大新变化：经济上，国家加强了干预（如美国、欧洲的经济政策）；格局上，走向了联合与竞争（欧盟、日本崛起）；社会关系上，建立了福利制度。这些变化是深刻的，它让资本主义在战后重新焕发了活力。但是，我们必须清醒地认识到，这些都是“变”，而资本主义的本质——即追求利润最大化的私有制——并没有改变，因此，它的基本矛盾依然存在，经济危机的阴霾也并未散去。这就是我们今天学习的核心：二战后资本主义的新变化，是“变”与“不变”的统一。

七、板书设计（逻辑图示化）

由于无法使用表格，本处用文字描述逻辑结构：

主标题：第17课二战后资本主义的新变化

一、欧洲的联合：根本原因（经济发展需要）→过程（煤钢共同体→欧共体→欧盟）→影响（经济、政治、格局）

二、美、日的发展：美国：黄金时代→滞胀调整→新经济（科技+全球化）；日本：