河南省三门峡市2025-2026学年高三上学期期末检测历史试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省三门峡市2025-2026学年高三上学期期末检测历史试题注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；非选择题答案使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。4.考试结束后，将答题卡交回。一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项是符合题目要求。）1.公元前5000-4000年左右聚落遗址概况（部分）聚落遗址名称概况东北的兴隆洼文化主要是一些较大、规整的方形房子较整齐地成排分布，一个聚落往往有多排房屋，有的较大聚落还能分为不同的片区，有些聚落还有环壕围绕中原的裴李岗文化以新郑唐户为代表，一些不规整的房子呈环状成组分布，一个聚落可包括几个房屋组长江下游的上山文化长排房屋，其中小黄山遗址发现有两、三排长屋上述聚落的布局反映出，当时（）A.阶级阶层分化明显 B.先民生存条件得到改善C.小农经济得到发展 D.干栏式民居遍及南北方【答案】B【解析】据材料“一些较大、规整的方形房子较整齐地成排分布”“有些聚落还有环壕围绕”“一些不规整的房子呈环状成组分布”“发现有两、三排长屋”结合所学可知，材料中三个不同地域的聚落（兴隆洼、裴李岗、上山文化）均呈现出房屋有序排列、分区或成组的特点，并出现环壕等防御设施，说明先民已具备一定的社会组织能力，通过集体协作改善居住环境，生存条件得到改善，B项正确；材料仅描述房屋布局，未体现阶级分化（如墓葬等级、随葬品差异等），排除A项；小农经济以家庭为单位、精耕细作为特征，出现于铁器时代，与本题新石器时代背景不符，排除C项；干栏式建筑（底层架空）主要流行于南方潮湿地区，北方兴隆洼文化为半地穴式房屋，且"遍及南北方"表述绝对，排除D项。故选B项。2.秦始皇统一后定半两钱为法定货币，要求形制、重量统一。但考古发现的秦半两钱最轻的为2克，最重的为10克。汉武帝推行五铢钱，规定“正面“五铢，背面无文”，然而出土的部分五铢钱背面有星、月等纹，《汉书》提及其“或有星文，吏民得以辨识”。这可用来说明（）A.货币制度初始设计不符现实需求B.民间经济活动弱化官方货币规范C.官方依流通与管理需求调整币制D.地方割据势力滋长威胁中央集权【答案】C【解析】根据材料和所学知识可知，秦代半两钱流通时重量存在差异，是官方为适配大额物资交换与小额零星买卖的流通需求，灵活默许不同重量的钱币流通；由“或有星文，吏民得以辨识”可知，汉代五铢钱的背面添加星、月等纹，是官方为满足吏民快速辨识钱币真伪的管理需求，主动调整货币形制，二者均体现官方依据现实需求调整币制，C项正确；秦统一货币形制解决了战国币制混乱问题，汉“背面无文”的设计降低铸造成本、提升铸币效率，实际差异是需求变化后的适配，并非“初始设计不符现实需求”，排除A项；秦代半两钱重量存在差异需官方默许，汉代星、月等纹是官方主动设计，均非“民间经济活动弱化官方货币规范”，民间无主导货币形制的能力，排除B项；秦代推行郡县制，没有地方割据势力，汉武帝通过采取“推恩令”等措施削弱诸侯势力并收回铸币权，地方无法干预货币形制，排除D项。故选C项。3.西晋末年，匈奴贵族刘渊以“汉”为国号起兵，自称“汉室苗裔”，追尊蜀汉刘禅为“孝怀皇帝”；鲜卑拓跋部崛起后，“十余万落匈奴残部自号鲜卑，嫁娶皆从鲜卑仪，丧葬用鲜卑之礼”。这说明民族交融的方向取决于（）A.中原文化对少数民族的吸引力B.强势民族经济文化影响力的大小C.少数民族对交融对象的主动选择D.特定时期的政治环境与现实需求【答案】D【解析】据材料及所学可知，刘渊以“汉”为旗号，是为了在西晋末年的乱世中获取政治合法性、凝聚反晋力量；匈奴残部依附鲜卑拓跋部、遵从鲜卑礼仪，是因为鲜卑拓跋部崛起，依附强势部落能保障自身生存。二者的选择均基于特定时期的政治环境与现实需求，D项正确；匈奴残部归附鲜卑、遵从鲜卑礼仪，与中原文化吸引力无关，排除A项；西晋末年中原汉族政权已走向衰落，并非“强势民族”；刘渊尊汉的行为是政治策略，而非被汉族的经济文化影响力主导，排除B项；主动选择是民族交融的表现形式，而非决定方向的根本原因。刘渊和匈奴残部的选择，本质是为了适应当时的政治局势、满足生存或起兵的现实需求，而非无目的的主动选择，排除C项。故选D项。4.唐初，重要的州郡设置都督府，由都督府统领数州的军事。大都督府所在城市可置“市令一人，掌市内交易，禁察非为，通判市事”，满三千户以上的县城之市、附郭县之县市、位于交通要道的县城、交易繁忙的县市，“并置市官”。上述举措意在（）A.遏制军人势力 B.防止官商勾结 C.规范市场秩序 D.加强交通管理【答案】C【解析】据材料可知，唐初在都督府及重要县城设置市令、市官，负责管理市场交易、禁止违法行为，核心是对市场交易行为、秩序进行管理规范，这一举措的直接目的是规范市场秩序，C项正确；设置“市令”“市官”的职责是管理市场，与“遏制军人势力”无关，排除A项；市令的职责是管理市场交易、禁察非法行为，并非针对官商勾结，排除B项；材料聚焦“市场管理”，与“交通管理”无关，排除D项。故选C项。5.据记载，元曲作者绝大多数来自社会底层，“门第卑微，职位不振”，他们把社会各色各样光怪陆离的情事写进杂剧中，成为元代社会一幅幅风俗图卷。这可以用来说明（）A.崇文抑武政策得到延续 B.时代变迁影响文艺发展C.元杂剧多抒发苦闷情怀 D.元杂剧的舞台艺术精湛【答案】B【解析】据材料可知，元朝时期，科举制度长期停滞、文人社会地位下降，大量底层文人转向元曲创作，将社会现实、世俗风貌融入作品，体现了时代变迁对文艺创作内容与风格的影响，B项正确；崇文抑武是宋朝的政策，元朝并未延续这一政策，排除A项；材料强调元曲反映社会各色各样的事情、成为风俗图卷，并非以“抒发苦闷情怀”为主，排除C项；材料未涉及元杂剧的舞台艺术，仅描述其内容与作者背景，排除D项。故选B项。6.戴震（1724-1777年）在《孟子字义疏证》中指出：“理者，存乎欲者也”“尊者以理责卑，长者以理责幼，贵者以理责贱，虽失，谓之顺；卑者、幼者、贱者以理争之，虽得，谓之逆”。其旨在（）A.反对封建等级制度对人性的压制B.质疑程朱理学的官方正统地位C.为市民阶层争取平等的社会权利D.重构以人性为核心的儒学义理【答案】D【解析】根据材料可知，程朱理学以“理”为核心，戴震主张“理者，存乎欲者也”，将“人性”（欲）纳入“理”的范畴，重构以人性为核心的儒学义理，D项正确；戴震未否定等级制度，而是反对用“理”压制底层群体的合理诉求，A项“反对封建等级制度”说法错误，排除A项；戴震仍属儒家学者，其希望修正理学而非否定其正统性，B项并非其目的，排除B项；戴震的思想未涉及近代平等观念，C项“为市民阶层争取平等的社会权利”不符合史实，排除C项。故选D项。7.1860年后，清政府在江南各省陆续设立忠义局——负责收录忠义事迹。与此同时，清政府还通过祭祀昭忠祠、增加府县学额等方式激励士绅。这些措施的出台主要源于（）A.英法联军侵占中国领土 B.太平天国冲击传统秩序C.洋务运动兴办新式教育 D.知识分子“开眼看世界”【答案】B【解析】根据材料“1860年后，清政府在江南各省陆续设立忠义局——负责收录忠义事迹。与此同时，清政府还通过祭祀昭忠祠、增加府县学额等方式激励士绅”并结合所学知识可知，太平天国运动期间，许多清军以及江南的官员、士绅阵亡，清政府采取这些措施是为了重新凝聚人心、维护封建伦理纲常与社会秩序，以应对太平天国带来的全方位冲击，巩固自身统治，B项正确；清政府强调“忠义”，激励士绅，可知其并不是为了抗击外来侵略，排除A项；洋务运动中的兴办新式教育和题干信息无直接关系，排除C项；知识分子“开眼看世界”主要是指鸦片战争后知识分子开始了解西方并提出要学习西方先进的器物，排除D项。故选B项。8.1915年，日本在与北洋政府谈判《中日民四条约》时，对谈判过程严格保密，并威胁北洋政府“若不尽快签约，日本将采取强硬措施”；北洋政府外交部秘密收集日本交涉人员的活动信息，向国内部分媒体披露谈判细节，试图借助舆论压力迫使日本让步。中日策略差异的主要原因是（）A.对外部力量介入的不同判断 B.对谈判节奏把控的不同需求C.对自身谈判地位的不同认知 D.对民众参与外交的不同态度【答案】C【解析】根据材料可知，日本对中国有军事、经济优势，清楚自身处于强势地位，但担心其他列强干涉，故要求尽快签约，施以“保密＋威胁”策略以实现利益最大化，北洋政府深知自身国力薄弱、处于弱势，只能通过“收集信息＋披露细节”，借助舆论弥补劣势，二者的策略均由对自身谈判地位的认知决定，C项正确；日本保密策略是为防范外部干预，中国向国内媒体披露信息是希望借助国内舆论造势，引发列强关注，以外部力量倒逼日本让步，但这并非主要原因，排除A项；B项中“节奏把控的不同需求”是认知主导的具体目标，不属于主要原因，排除B项；D项“民众参与外交的不同态度”仅能解释北洋政府的策略，不符合题意，排除D项。故选C项。9.下表为黄埔军校第一期学生信息统计简表。这可以用来说明（）家庭背景农业工商业军政学未知人数30311710010学历状况小学中学高等军事未知人数4142957833社会经历军事教育社会仅求学两项以上未知人数188104451908635A.工农成为民主革命主力 B.教育救国符合时代要求C.国民革命社会基础广泛 D.社会主要矛盾发生变化【答案】C【解析】根据表格中黄埔军校第一期学生的家庭背景涵盖农业、工商业、军政学等阶层，学历状况包含小学到高等教育及军事教育，社会经历涉及军事、教育、社会等多个领域可知，参与国民革命的群体来源多元，覆盖不同阶层与行业，折射出国民革命社会基础广泛，C项正确；材料中家庭背景为农业的学生虽数量较多，但不能说明工农成为民主革命主力，排除A项；黄埔军校是军事院校，核心是培养革命军事人才，并非“教育救国”的体现，排除B项；国民革命时期的主要矛盾仍是帝国主义、封建主义与人民大众的矛盾，并未发生变化，排除D项。故选C项。10.1954年6月14日，中央人民政府委员会第三十次会议通过《中华人民共和国宪法（草案）》。6月16日《人民日报》刊登了“宪法草案”全文，交付全国人民讨论，供进一步修改完善。该现象（）A.践行了人民民主原则和社会主义原则B.确立党领导人民治理国家的基本方略C.有利于新中国成立初期进行政权巩固D.体现了缔造中华民族现代文明的努力【答案】D【解析】1954年宪法草案经全国人民讨论修改，体现了对现代法治国家建设的探索，是缔造中华民族现代文明的重要实践，故选D项；1954年宪法确立人民民主和社会主义原则，但题干仅体现宪法草案的过论环节，排除A项；党领导人民治理国家的基本方略是在改革开放后逐步确立的。如1999年宪法修正案将依法治国写入宪法，1954年宪法草案讨论时并未明确这一方略，排除B项；新中国成立初期政权巩固主要通过土地改革、抗美援朝等完成，1954年政权已基本巩固，讨论宪法草案更多是制度建设，排除C项。故选D项。11.约公元250-900年，玛雅古典期的纪年石碑普遍雕刻统治者形象，并在显著位置刻画羽蛇神（Kukulkan）图案，碑文详载其登基、战争、祭祀等事迹。这表明玛雅文明（）A.以数字作为纪年核心工具 B.王权与神权的神圣合一C.因宗教衰落导致城邦崩溃 D.通过贸易传播宗教风格【答案】B【解析】根据材料可知，玛雅古典期纪年石碑普遍雕刻统治者形象，又在显著位置刻画羽蛇神图案，碑文详载统治者登基、战争、祭祀等事迹，这意味着统治者的世俗权力与羽蛇神的神权紧密结合，通过宗教符号强化统治合法性，体现王权与神权的神圣合一，B项正确；材料仅提及纪年石碑的存在，未体现数字在纪年中的核心工具地位，纪年石碑更多承载政治与宗教叙事功能，排除A项；材料描述的是石碑对统治者与神权结合的呈现，未涉及宗教衰落及城邦崩溃的因果关系，且玛雅古典期崩溃原因复杂，非材料所指内容，排除C项；材料未提及贸易活动与宗教风格传播的关联，无法得出通过贸易传播宗教风格的结论，主要是围绕王权与神权的关系展开分析，排除D项。故选B项。12.东罗马帝国的法典《狄奥多西法典》规定：禁止在一定的地方，例如海滨，设立石灰厂。列奥六世（866-912年）规定不得在城内建玻璃厂，以免火灾，并规定石油厂及商品寄存所、洗羊毛活动必须在城外进行。据此可知，当时东罗马帝国（）A.法律体系日趋完备 B.致力维护奴隶主贵族权益C.注重保护公共利益 D.政府环境保护意识的萌发【答案】C【解析】据材料可知，东罗马帝国禁止海滨设石灰厂、城内禁建玻璃厂、危险、污染类经营活动移至城外等规定，均是为了维护城市公共安全、公共环境与公共生活秩序，体现了对公共利益的保护，C项正确；材料仅呈现了针对特定生产、经营活动的局部法规，无法体现“法律体系日趋完备”，排除A项；材料措施聚焦城市生产、经营的区域与安全管理，未涉及“奴隶主贵族权益”相关内容，排除B项；“环境保护意识”是现代概念，且当时的举措核心是城市公共管理，并非专门的环境保护，排除D项。故选C项。13.恩格斯曾批评欧美一些信奉马克思主义的人，说他们一方面把马克思认为只在一定条件下起作用的一些原理解释成为绝对的原理，由于“忽视了这些条件，因此那些原理本身成为不正确的了”。另一方面，当他们在实际应用这些原理时，又没有正视面对具有特色的另一些“一定条件”。在此，恩格斯强调（）A.马克思主义的辩证性与实践性B.社会主义运动需要科学理论指导C.马克思主义的诞生具有必然性D.人民群众对历史发展的巨大作用【答案】A【解析】据材料恩格斯批评“把马克思认为只在一定条件下起作用的一些原理解释成为绝对的原理”结合所学可知，恩格斯强调马克思主义原理的运用需结合具体条件（具体时间、地点、环境），而非绝对僵化，这体现了马克思主义的辩证性，据材料“当他们在实际应用这些原理时，又没有正视面对具有特色的另一些‘一定条件’”结合所学可知，恩格斯强调马克思主义原理的运用必须与具体实践相结合，需要立足实际场景，而非机械套用理论框架，这体现了马克思主义的实践性，故恩格斯在此强调马克思主义的辩证性与实践性，A项正确；恩格斯批评的是理论应用错误，而非强调理论指导的必要性，排除B项；恩格斯讨论的是理论应用问题，并未涉及马克思主义诞生的历史必然性，排除C项；恩格斯未涉及人民群众的作用，而是聚焦理论应用的方法，排除D项。故选A项。14.下图为1921年刊载于英国报刊上的一幅漫画，标题是《无法令人满意的金蛋》。该漫画意在揭示（）A.战后对德惩罚违背了英法的意志 B.战后国际体系暗藏危机C.英法在一战后积极争夺欧洲霸权 D.欧洲国家分裂局面已形成【答案】B【解析】由材料可知，在凡尔赛体系之下，英法迫使德国担负起无法承担的赔偿，这表明凡尔赛体系对于德国而言过于严厉，体现了一战后的国际秩序中暗藏危机，B项正确；战后对德惩罚符合英法的意志，排除A项；材料反映的是英国、法国对德国的制裁，并非英法对欧洲霸权的争夺，排除C项；材料反映的是英国和法国共同制裁德国，并非欧洲国家的全面分裂，排除D项。故选B项。15.下表为拉美部分国家进出口占比变化（%）。据此推知，拉美（）国家出口/GDP出口能力的变化进口/GDP进口能力的变化1928年1938年1928年1938年阿根廷29.815.7—47.329.920—33.1巴西1721.224.721.812.1—44.5智利35.1327—6.822.112.2—44.8墨西哥31.413.9—55.717.717.4—1.7秘鲁33.628.3—15.819.614.3—27A.受国际经济波动的影响比较大B.经济呈现殖民化的特征C.革命与改革冲击世界殖民体系D.产业结构升级的阻力大【答案】A【解析】根据表格数据，1928—1938年间拉美五国进出口占GDP比重普遍显著下降，其中出口降幅尤为明显，结合1929—1933年资本主义世界经济大萧条的背景可得出，拉美国家作为初级产品出口国，其经济高度依赖国际市场，进出口能力的剧烈波动直接受国际经济形势影响，A项正确；经济殖民化特征表现为外资控制、单一经济结构等，表格数据未直接体现，排除B项；革命与改革冲击殖民体系是政治影响，与进出口经济数据无直接关联，排除C项；产业结构升级阻力需结合工业发展数据，表格仅反映贸易依存度变化，排除D项。故选A项。16.1958—1959年，美国现代艺术博物馆组织了抽象表现主义作品巡回展览——“新美国绘画展”，先后在意大利的米兰、西班牙的马德里、德国的（西）柏林、丹麦的阿姆斯特丹、比利时的布鲁塞尔、法国的巴黎和英国的伦敦等西欧国家举行。美国此举（）A.表明冷战手段的多元 B.旨在宣扬美国优先C.体现“和平演变”战略 D.体现世界多极化发展【答案】A【解析】据材料及所学可知，1958—1959年冷战期间，美国在西欧举办抽象表现主义巡回展，属于文化冷战举措，通过艺术输出展示美国自由创新形象，以对抗苏联意识形态渗透，体现冷战手段涵盖政治、军事、经济外的文化多元形式，A项正确；美国此举是文化输出，并非宣扬美国优先，排除B项；“和平演变”战略主要针对社会主义国家，而材料中展览地点是西欧资本主义国家，排除C项；世界多极化在20世纪六七十年代才显现，1950年代仍是两极格局，此举强化西方阵营而非多极化趋势，排除D项。故选A项。二、非选择题：本题共4小题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。材料一（唐朝）扬州地当冲要，多富商大贾，珠翠珍怪之产……（唐代宗时期）刘晏为盐铁使，专掌盐利……盐估益贵，商人乘时射利，远乡贫民因高估，至有淡食者。——摘编自欧阳修、宋祁等《新唐书》等材料二（宋代）朝廷在主要盐区设监置场，役使“亭户”（专业盐户）进行生产；商人向官府缴纳钱帛，领取“盐引”（运销凭证），到指定地点支盐，再运往指定区域销售……宋仁宗时，范祥创立“盐钞法”，商人付钱买钞（凭证），凭钞至产地领盐销售。此法使“盐价有常，而钞法有定数。行之数十年，至今以为利也”。——摘编自漆侠《宋代经济史》等材料三明清时期，晋商、徽商等大商帮兴起。他们通过获得政府特许的“引岸”专销权，垄断了特定区域的食盐运销，积累了巨额资本。盐商利润的一部分通过捐输、报效等形式回流国家财政，另一部分则用于购置土地、修建豪宅、培养子弟科举入仕，较少投入扩大再生产。——摘编自张海鹏、张海瀛《中国十大商帮》（1）根据材料一、二，概括唐宋时期食盐专卖制度的变化，并分析导致这一变化的原因。（2）根据材料三并结合所学，分析明清盐商资本主要流向对中国社会经济发展产生的影响。【答案】（1）变化：唐朝无明确生产主体，而宋朝在盐区设盐场，役使“亭户”集中规范化生产；唐朝由官府专掌盐利，商人抬价获利，而宋朝推行“盐钞法”，商人缴纳钱帛领取运销凭证，流程制度更规范。原因：唐朝盐业管理混乱，盐价过高影响民生，原有制度亟待优化；宋朝商品经济发展，需通过规范的专卖制度提升财政收益效率、稳定盐价；宋朝强化官府对盐业资源的控制，以更系统的制度保障专卖体系的运行。（2）影响：利润流向土地，加剧土地兼并，固化了封建土地所有制；非生产性支出占比高，资本未转化为工商业积累，阻碍了资本主义萌芽的发展；盐商通过科举与官僚阶层绑定，强化了封建势力对经济控制，削弱商品经济独立性；捐输、报效在一定程度上增加了国家财政收入。【解析】【小问1】变化：据材料一“刘晏为盐铁使，专掌盐利”，材料二“朝廷在主要盐区设置盐场，役使‘亭户’（专业盐户）进行生产”可知，唐朝无明确生产主体，而宋朝在盐区设盐场，役使“亭户”集中规范化生产；据材料一“盐估益贵，商人乘时射利，远乡贫民因高估，至有淡食者”，材料二“商人向官府缴纳钱帛，领取‘盐引’（运销凭证）”“范祥创立‘盐钞法’，商人付钱买钞（凭证），凭钞至产地领盐销售”可知，唐朝由官府专掌盐利，商人抬价获利，而宋朝推行“盐钞法”，商人缴纳钱帛领取运销凭证，流程制度更规范。原因：据材料一“盐估益贵……远乡贫民因高估，至有淡食者”可知，唐朝盐业管理混乱，盐价过高影响民生，原有制度亟待优化；据材料二“此法使‘盐价有常，而钞法有定数，行之数十年，至今以为利也’”可知，宋朝商品经济发展，需通过规范的专卖制度提升财政收益效率、稳定盐价；据材料二“朝廷在主要盐区设置盐场，役使‘亭户’产盐”“商人向官府缴纳钱帛，领取‘盐引’”“凭钞至产地领盐销售”可知，宋朝强化官府对盐业资源的控制，以更系统的制度保障专卖体系的运行。【小问2】影响：据材料三“盐商利润的一部分……用于购置土地”可知，利润流向土地，加剧土地兼并，固化了封建土地所有制；据材料三“较少投入扩大再生产”可知，非生产性支出占比高，资本未转化为工商业积累，阻碍了资本主义萌芽的发展；据材料三“培养子弟科举入仕”可知，盐商通过科举与官僚阶层绑定，强化了封建势力对经济控制，削弱商品经济独立性；据材料三“盐商利润的一部分通过捐输、报效等形式回流国家财政”可知，捐输、报效在一定程度上增加了国家财政收入。18.阅读材料，完成下列要求。材料一1928年国民政府形式上统一全国后，提出“教育科学化”口号：1930年颁布《国立高校招生考试规程》，规定高考科目需包含自然科学（物理、化学、生物），且分值占比不低于30％；1933年中央大学（今南京大学前身）率先引入标准化试题（选择题、判断题），替代传统论述题为主的命题模式。但1937年抗日战争爆发后，自然科学实验设备损毁严重，1938年部分高校被迫取消物理、化学实验操作考试，回归纯理论笔试。——摘编自熊明安《民国时期高考命题改革研究》材料二1978年教育部发布《关于1978年高等学校招生工作的意见》，规定高考科目为语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治，其中理科数学增加微积分初步内容，文科历史增加世界现代史（1917-1978年）章节；1983年高考命题引入情景化试题，如语文作文题《这不是一件小事》要求“结合社会现实分析青少年道德养成问题”，数学题“计算农村水电站发电量”；1985年"3+2"科目改革启动，物理、化学、生物合卷，政治、历史、地理合卷。——摘编自周光礼《改革开放初期高考命题改革研究》（1）根据材料一，概括20世纪30年代国民政府高考命题改革的方向。（2）根据材料一、二，说明与20世纪30年代民国相比，1978-1985年新中国高考命题改革的不同之处，并结合所学知识，分析新中国高考改革的时代背景。【答案】（1）方向：强化自然科学科目权重，从人文主导向文理均衡转变；强化考试的标准化，提升考试的客观性与效率；强调理论与实验结合，培养学生科学实践能力。（言之成理即可）（2）不同之处：加入政治科目，体现意识形态导向；关注社会现实，引入情景化试题；推行科目改革，突出学科专业性和综合性。（言之成理即可）时代背景：中共十一届三中全会实现伟大历史转折；经济建设对文理专业人才的差异化需求；改革开放初期思想解放，新旧思想交锋；经济全球化；他国高校选拔模式的影响。（言之成理即可）【解析】【小问1】根据材料一“规定高考科目需包含自然科学（物理、化学、生物），且分值占比不低于30％”结合所学知识从学科结构调整的角度分析可知，强化自然科学科目权重，从人文主导向文理均衡转变；根据材料一“1933年中央大学率先引入标准化试题（选择题、判断题），替代传统论述题为主的命题模式”结合所学知识从考试形式的角度分析可知，强化考试的标准化，提升考试的客观性与效率；根据材料一“1937年抗日战争爆发后，自然科学实验设备损毁严重，1938年部分高校被迫取消物理、化学实验操作考试，回归纯理论笔试”结合所学知识从人才培养的角度分析可知，强调理论与实验结合，培养学生科学实践能力。【小问2】第一小问不同之处，根据材料二“高考科目为语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治”，结合所学知识从教育导向的角度分析可知，加入政治科目，体现意识形态导向；根据材料二“1983年高考命题引入情景化试题，如语文作文题《这不是一件小事》要求‘结合社会现实分析青少年道德养成问题’，数学题‘计算农村水电站发电量’”结合所学知识从命题理念的角度分析可知，关注社会现实，引入情景化试题；根据材料二“1985年‘3+2’科目改革启动，物理、化学、生物合卷，政治、历史、地理合卷”结合所学知识从科目设置的角度分析可知，推行科目改革，突出学科专业性和综合性。第二小问时代背景，根据材料二“1978年教育部发布《关于1978年高等学校招生工作的意见》”结合所学知识从政治角度分析可知，中共十一届三中全会实现伟大历史转折；根据材料二“1985年‘3+2’科目改革启动”结合所学知识从思想角度分析可知，改革开放初期思想解放，新旧思想交锋；根据材料二“理科数学增加微积分初步内容”与“引入情景化试题”结合所学知识从经济发展的角度分析可知，经济建设对文理专业人才的差异化需求；根据材料二“其中理科数学增加微积分初步内容，文科历史增加世界现代史（1917-1978年）章节”结合所学知识从国际角度分析可知，经济全球化以及他国高校选拔模式的影响。19.阅读材料，完成下列要求。材料一民族主义思潮产生于西欧构建民族国家的历史进程之中。资本主义生产关系的产生及确立，促使王权国家的专制主义特性逐渐调整。荷兰、英国、法国和美国等现代资本主义政权的建立为标志，确立起以民族国家为基本单位的政治、经济和文化体系，推进了民族主义思潮的传播与发展。各民族逐渐由追求教皇与教会利益，转为效忠封建王朝的统治利益，最终实现向民族国家的转变。17-18世纪，启蒙运动与欧美资产阶级革命浪潮，为近代民族主义反对封建君主专制、争取民族独立统一提供了思想基础与政治条件。——摘编自赵嘉《民族、民族主义及其历史发展》材料二欧洲一体化对传统民族国家的主权进行了解构，将成员国内原本属于民族国家的立法权力、行政权力等在一定程度上进行集中，从而使欧盟“用一个声音说话”。自欧盟成立以来，欧盟采取了多种途径推动社会公众的欧洲认同。例如在教育方面，欧盟试图在成员国的教育系统引入一些共同的元素，开展有关欧洲历史、文化和语言方面的教育。在社会政策方面，欧盟通过强化欧盟公民社会权利的概念，把维护欧洲社会价值观的责任落实到公民个人层面上，从而促进了欧盟公民对欧盟的归属感。在欧盟的推动下，欧洲认同得到进一步强化，欧洲的泛区域民族主义得以显现。——摘编自田烨《欧洲民族主义的三重维度及其显现》（1）根据材料一并结合所学知识，分析近代民族主义形成和发展的原因。（2）根据材料二并结合所学知识，概括欧洲一体化的特点，并简析其影响。【答案】（1）近代民族主义形成的原因：资本主义经济的发展需要统一市场；中央集权的加强奠定基础；资产阶级崛起推动民族国家建设；宗教改革削弱教会权威，增强民族意识；启蒙运动提供理论支持；资产阶级革命（如美国独立战争、法国大革命）推动民族主义传播。（答出四点即可。）（2）特点：超国家性（集中部分主权）；多领域合作（经济、政治、文化等）；渐进性（从经济到政治一体化）；认同建设（教育、社会政策强化欧洲认同）；民主性（欧盟公民享有广泛权利）。（答出三点即可。）影响：经济上促进欧洲一体化，增强竞争力；政治上提升欧盟国际地位；文化上增强欧洲认同，促进泛区域民族主义；社会上强化公民归属感，促进要素流动；国际上为多极化提供支撑；但也带来主权让渡、经济差异等新问题。（答出四点即可。）【解析】【小问1】原因：根据材料一“资本主义生产关系的产生及确立，促使王权国家的专制主义特性逐渐调整”结合所学知识可知，资本主义经济的发展需要统一市场；依据材料一“荷兰、英国、法国和美国等现代资本主义政权的建立为标志，确立起以民族国家为基本单位的政治、经济和文化体系”结合所学可知，资产阶级崛起推动民族国家建设；材料一“各民族逐渐由追效教皇与教会利益，转为追效封建王朝的统治利益，最终实现向民族国家的转变”结合所学宗教改革的影响可知，宗教改革削弱教会权威，增强民族意识；根据材料一“17-18世纪，启蒙运动与欧美资产阶级革命浪潮，为近代民族主义反对封建君主专制、争取民族独立统一提供了思想基础与政治条件”结合所学可知，启蒙运动提供理论支持；资产阶级革命（如美国独立战争、法国大革命）推动民族主义传播。【小问2】特点：根据材料二“欧洲一体化对传统民族国家主权进行了解构，将成员国原本属于民族国家的立法权力、行政权力等在一定程度上进行集中”可知，超国家性（集中部分主权）；根据材料二“在教育方面，欧盟试图在成员国的教育系统引入一些共同的元素……在社会政策方面，欧盟通过强化欧盟公民社会权利的概念……”可知，多领域合作（经济、政治、文化等）；结合欧洲一体化的发展历程可知，渐进性（从经济到政治一体化）；根据材料二“欧盟采取了多种途径推动社会公众的欧洲认同……促进了欧盟公民对欧盟的归属感”可知，认同建设（教育、社会政策强化欧洲认同）；材料二“欧盟通过强化欧盟公民社会权利的概念”可知，民主性（欧盟公民享有广泛权利）。影响：根据材料二“欧洲一体化对传统民族国家的主权进行了解构，将成员国原本属于民族国家的立法权力、行政权力等在一定程度上进行集中”结合所学知识可知，经济上促进欧洲一体化，增强竞争力；政治上提升欧盟国际地位；文化上增强欧洲认同，促进泛区域民族主义；根据材料二“在教育方面，欧盟试图在成员国的教育系统引入一些共同的元素……在社会政策方面，欧盟通过强化欧盟公民社会权利的概念……”可知，社会上强化公民归属感，促进要素流动；根据材料“在欧盟的推动下，欧洲认同得到进一步强化，欧洲的泛区域民族主义得以显现。”结合所学知识可知，国际上为多极化提供支撑；但也带来主权让渡、经济差异等新问题。20.阅读材料，回答问题材料中国近代不同时期的留学生在留学期间及回国后的不同经历，涉及该时期中国社会的时代背景、教育体制及意识形态的转型。人物留学时期留学时期的救国主张归国后的实践活动容闳1847—1854年美国耶鲁大学“修业期内，中国之腐败情形，时触予怀，迨末年而尤甚。”“予之一身既受此文明之教育，则当使后予之人，亦享此同等之利益，以西方之学术，灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境。”最初从事译述工作，后成为曾国藩幕僚，参与建成江南制造总局、遣送120名幼童赴美留学。严复1877—1879年英国皇家海军学院“初游欧时，尝入法庭，观其听狱，归邸数日，如有所失。”“论析中西学术政制之异同，穷日夕勿休。”出任天津水师学堂总教习，“不预机要，奉职而已”。从事西方学术翻译活动，翻译《天演论》《原富》《法意》等。胡适1910—1917年美国康奈尔大学“今日吾国之急需，不在新奇之学说，高深之哲理，而在所以求学论事观物经国之术。”“我们预备要中国人十年后有什么思想？此一问题最为重要，非一人所能解决也，然吾辈人人心中当刻刻存此思想耳。”发表《文学改良刍议》，提倡文学革命，推广白话文运动。发表《中国哲学史大纲》，在书中花大量笔墨讨论有关考证、训诂、校勘等问题，希望与中国的考据学传统建立某种联系。——摘编自章清《近代中国留学生发言位置转换的学术意义》根据材料，从三位留学生的思想和活动中提炼出一个有关中国近代社会转型的认识，并结合相关史实加以论述。（要求：论题明确，持论有据，论述充分，逻辑清晰）【答案】示例1论题：中国近代留学生群体推动了近代中国的社会转型。论述：容闳在耶鲁大学接受教育期间，深刻感受到中国社会腐败与落后，决心将西方先进科学技术引入中国。回国后，积极参与江南制造总局的建设，还推动了幼童赴美留学，为中国培养了第一批具有现代科学知识的人才。容阔的活动体现了中国社会逐渐从封闭走向开放、从传统走向近代化的最初尝试。严复在英国留学期间，深入研究了西方的政治制度和学术思想，回国后通过翻译《天演论》《原富》等著作，将西方的进化论、自由主义等思想引入中国，激发了中国知识分子对救亡图存道路的探索，为维新变法运动提供了丰富的思想资源。胡适在美国留学期间，深受实用主义哲学的影响，回国后提倡文学革命，推动白话文运动，主张以科学的方法研究中国传统文化。胡适的《文学改良刍议》和《中国哲学史大纲》等著作，不仅推动了中国文学的现代化，还促进了中国学术方法的革新。胡适的活动体现了中国社会在文化层面上的现代化转型。总之，容闳、严复、胡适三位留学生的思想和活动，分别从科技、政治制度、思想文化三个层面推动了中国社会的现代化转型。他们的努力激发了中国社会的自我革新意识，为中国近代社会的转型奠定了重要基础。示例2论题：民族危机加深促使中国近代留学生深化对西方的认识。论证：19世纪中叶以来，中国民族危机不断加深，促使留学生更加深入地认识和理解西方，并积极探索救国道路。容闳、严复、胡适三位留学生的经历反映了这一过程。鸦片战争后，容闳留学美国，认识到中国的落后源于科技与教育的缺失。他回国后推动工业建设与留学教育，试图通过引进西方技术实现自强。甲午战争后，洋务运动的近代化探索以惨败告终，列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机日益深重，严复通过对西方政治制度的观察，意识到中国不仅需要技术，更需要政治制度革新。他翻译西方经典，为维新变法提供思想武器。胡适则在辛亥革命后的社会动荡中留学美国，认识到中国问题的根源在于文化与思想的落后。他提倡白话文与科学方法，推动思想启蒙与文化革新。总之，民族危机的加深促使留学生不断深化对西方的认识，从技术到制度再到文化，逐步探索出多元化的救国道路，推动了中国近代社会的转型与进步。【解析】示例一：首先，据材料“中国近代不同时期的留学生在留学期间及回国后的不同经历，涉及该时期中国社会的时代背景、教