2025-2026学年牛津上海版英语三年级上m4u1教学设计

2025-2026学年牛津上海版英语三年级上m4u1教学设计主备人备课成员教学内容本章节为2025-2026学年牛津上海版英语三年级上册M4U1，主要内容包括：学习字母组合“ch”的发音规则和用法，掌握单词“cat”、“chat”等，通过图片和情景对话，让学生在真实语境中运用所学词汇进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括：1）语言能力：通过字母组合“ch”的学习，提高学生识别和拼读新单词的能力；2）思维品质：通过情境对话练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3）文化意识：通过学习与日常生活相关的词汇，增强学生对西方文化的好奇心和探究欲；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握字母组合“ch”的发音规则，并能正确拼读含有该组合的单词。

-举例解释：例如，学生在学习单词“chat”时，需要能够正确发音“ch”作为音素，并理解其在单词中的位置和发音。

2.教学难点

-难点内容：理解并区分“ch”在单词中的发音变化，如“ch”在“cheese”中的发音与在“chick”中的发音不同。

-举例解释：学生在学习单词“cheese”和“chick”时，可能会混淆“ch”的发音，教师需要通过对比练习和反复示范，帮助学生区分“ch”在两个单词中的不同发音模式。此外，对于一些学生来说，将“ch”的正确发音与汉语拼音中的“ch”区分开来也是一个难点。教师可以通过提供具体的发音练习和纠正，帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如牛津上海版英语三年级上册M4U1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如动物图片，以帮助学生在语境中理解含有“ch”的单词。

3.教学工具：使用多媒体设备展示相关视频，如动画片片段，以增加学习的趣味性。

4.教室布置：设置互动环节，如使用磁吸字母板，让学生动手拼读含有“ch”的单词。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合“ch”发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出一些含有字母组合‘ch’的单词吗？”

展示一些含有“ch”发音的单词卡片，如“chat”、“cheese”等，让学生感受字母组合“ch”的发音特点。

简短介绍字母组合“ch”的发音规则及其在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合“ch”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合“ch”的发音规则和用法。

过程：

讲解字母组合“ch”的发音规则，包括其在单词中的两种发音模式（如“ch”在“cheese”中的发音与在“chick”中的发音）。

使用图表展示“ch”在不同单词中的发音，如“ch”在“chocolate”中的发音与在“church”中的发音对比。

3.字母组合“ch”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母组合“ch”的发音特性和重要性。

过程：

选择几个含有“ch”发音的单词，如“chat”、“cheese”、“chick”等，进行案例分析。

详细介绍每个单词的发音和意义，让学生理解“ch”在不同单词中的发音变化。

引导学生思考“ch”发音在词汇学习中的重要性，以及如何通过识别“ch”的发音来扩大词汇量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有“ch”发音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音特点、意义以及在日常生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合“ch”发音规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音、意义和在日常生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合“ch”发音规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合“ch”的发音规则、案例分析等。

强调字母组合“ch”在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生回家后练习拼读含有“ch”发音的单词，并尝试造句，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-字母组合“ch”的发音特点：除了本节课中学习的“ch”发音外，还可以拓展介绍其他含有“ch”发音的单词，如“champion”、“cheer”等，让学生通过对比学习，加深对“ch”发音规则的理解。

-“ch”发音在故事书中的应用：选择一些适合三年级学生的英语故事书，其中包含“ch”发音的单词，让学生在阅读中自然地学习和巩固发音。

-有关“ch”发音的文化背景：介绍一些与“ch”发音相关的英语文化知识，如英国的一些传统食品名称，让学生了解语言与文化的关系。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读含有“ch”发音单词的英语绘本，如《ChickaChickaBoomBoom》，通过阅读提高对“ch”发音的识别能力。

-视频学习：推荐一些在线英语学习视频，如“LearnEnglishwithBBCKids”，让学生在观看动画的同时，学习“ch”发音。

-词汇卡片制作：让学生制作含有“ch”发音的词汇卡片，将单词和图片贴在卡片上，方便复习和记忆。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生每天在家练习至少10个含有“ch”发音的新单词，并尝试用这些单词进行简单的造句。

-小组学习活动：组织学生进行小组学习活动，每组选择一个与“ch”发音相关的主题，如“ch”发音在食物中的运用，进行调研和展示。

-创作故事：鼓励学生创作一个短篇故事，其中包含多个含有“ch”发音的单词，提高语言运用能力。

-亲子互动：家长可以与孩子一起玩英语游戏，如“字母组合‘ch’寻宝游戏”，在游戏中学习“ch”发音。

-英语歌曲学习：推荐一些含有“ch”发音的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，练习发音。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里有点小感慨。咱们这节课主要围绕字母组合“ch”的发音规则展开，我觉得整体效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于新知识的接受度也挺好的。

教学过程中，我发现了一些小问题。比如说，在讲解“ch”的两种发音模式时，有些学生还是有点混淆，这说明我在教学方法的多样性上还需要加强。我打算以后可以结合更多的实例，或者通过一些互动游戏来帮助学生更好地理解和记忆。

另外，我发现有些学生在小组讨论时，表达自己的观点不够自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够有信心。所以我以后可能会更多地鼓励他们，让他们在课堂上多开口，多练习。

说到学生的收获，我觉得还是挺明显的。他们不仅学会了“ch”的发音规则，还能在词汇和句子中正确运用它。而且，从他们的脸上，我看到了学习的快乐和对英语的兴趣。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现个别学生容易分心，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。板书设计①字母组合“ch”发音规则

-ch发音规则：/tʃ/

-ch发音规则：/k/

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