人教版小学六年级上册Unit11PartAWhatsyourfriendlike教案

人教版小学六年级上册Unit11PartAWhat’syourfriendlike教案教材分析本课时为人教版小学英语六年级上册Unit11《What'syourfriendlike?》PartA第一课时，对应教材板块包含Let'slearn、Let'stalk、Let'splay三个核心模块，课时总长40分钟。单元核心功能指向“人物特征描述”，覆盖外貌、性格两大维度，PartA作为单元起始课时，承担核心词汇、核心句型的基础教学任务：在学生已掌握的tall、short、strong、thin等基础外貌词汇基础上，延伸出clever、hard-working、helpful、quiet、outgoing等性格类形容词，以及curly、straight、roundface、wearglasses等精细化外貌描述词汇；核心句型为“What's...like?”及其答语，要求学生明确该句型可同时询问外貌与性格特征，掌握“be动词+形容词”“have/has+名词短语”两类答语的用法差异。本课时内容符合义务教育英语课程标准二级目标要求，能够为后续PartB读写板块、综合实践板块的学习搭建语言框架，也为学生用英语描述家人、公众人物等拓展场景奠定语用基础。学情分析六年级学生普遍具备3-4年英语学习基础，已掌握200-300个常用名词、形容词，能够熟练运用“Whatdoeshelooklike?”询问基础外貌特征，对“描述身边人物”的话题有较高表达欲，85%以上的学生能够主动参与课堂互动。但学生存在三个普遍认知盲区：一是不清楚“What's...like?”可同时询问性格与外貌，容易与询问爱好的“Whatdoes...like?”句型混淆；二是描述人物特征时经常混用be动词与have/has，第三人称单数谓语动词变形错误率达32%左右；三是不了解多形容词修饰名词的排序规则，描述外貌时语序错误率达40%以上。同时班级学生英语水平存在分层，15%的基础薄弱学生对多音节词汇的认读存在困难，需要针对性设计分层活动兼顾不同学生需求。教学目标知识目标1.四会目标：100%的学生能够听、说、读、写核心词汇clever、hard-working、helpful、quiet、outgoing，掌握核心句型“What'syourfriendlike?She/Heisquietandhard-working.She/Hehasbigeyesandlongstraighthair”，拼写正确率不低于90%；2.三会目标：90%的学生能够认读curly、straight、roundface、wearglasses等拓展词汇，发音准确；3.规则目标：理解“What's...like?”的表意功能，掌握be动词与have/has描述人物的用法差异，了解英语中描述头发的“长短+曲直+颜色”排序规则，能够区分“What's...like?”与“Whatdoes...like?”的句式差异。能力目标1.听说能力：85%以上的学生能够在真实情境中运用目标句型询问、回答他人的外貌与性格特征，语音语调标准，表达流畅，每轮表述不少于3句话；2.合作能力：能够以4人小组为单位完成“好友档案”填写任务，准确记录同伴描述的人物特征，小组展示环节表述逻辑清晰；3.听力能力：能够听懂本课时配套听力材料，完成人物与特征的匹配题，正确率不低于90%。情感目标1.引导学生主动发现朋友的闪光点，懂得尊重不同性格的个体，建立“友善包容、欣赏他人”的正确交友观；2.培养学生的英语表达自信，鼓励学生主动用英语描述身边的人和事，感知英语的语用价值。文化目标了解中英描述人物特征的表达差异：中文描述头发的顺序为“颜色+长短+曲直”，英语为“长短+曲直+颜色”，能够在表达中正确运用该规则，避免中式英语错误。教学重难点教学重点掌握5个四会核心词汇与核心句型，能够正确运用“What's...like?”询问并回答人物的外貌、性格特征。教学难点1.区分be动词与have/has在描述人物时的用法差异，降低第三人称单数谓语变形的错误率；2.掌握多形容词修饰名词的排序规则，避免语序错误；3.能够在无提示的真实交际场景中连贯描述人物特征，灵活运用不同类别的形容词。教学准备1.多媒体资源：单元热身歌曲音频、Let'stalk动画视频、配套听力音频、人物特征展示PPT（包含学生熟悉的卡通人物、本班学生照片、明星公开肖像照等）；2.教具：磁吸式词汇卡片1套、“好友档案”任务单每小组1份、易错点专项练习单每人1份、鼓励用卡通贴纸若干；3.前置准备：提前告知学生准备1张自己好朋友的照片，征得出镜学生的肖像使用同意。教学过程环节一：热身导入（5分钟）1.教师活动：播放单元热身歌曲《MyGoodFriend》，带领学生跟随节奏边唱边做对应动作；歌曲结束后开展自由对话：“Doyouhaveagoodfriend?What'shis/hername?”随机抽取3-4名学生作答；随后出示动漫角色柯南的公开图片提问：“Lookatthisboy,doyouknowhim?Whatdoyouthinkofhim?”引导学生说出“Heisclever”，自然引出第一个核心词汇clever并板书。2.学生活动：跟随音乐演唱歌曲，主动回应教师的自由提问，尝试用已知词汇描述柯南的特征。3.设计意图：用歌曲激活学生已有的“朋友”相关词汇储备，营造轻松的课堂氛围；选用学生熟悉的卡通人物作为新知切入点，降低学习门槛，快速聚焦本课主题。环节二：新知呈现（15分钟）1.核心词汇呈现教师依次出示提前准备的本班学生照片（均已征得同意），结合学生的日常表现引出剩余核心词汇：出示平时主动帮助同学、协助老师完成班级事务的学生照片，提问：“Whatdoessheoftendoinourclass?”引导学生回答“Sheoftenhelpsus”，引出词汇helpful，拆分发音/helpfl/带读，先后开展升降调齐读、分组读、指名读，及时纠正尾音吞音问题，板书词汇；出示学习态度认真、多次测试满分的学生照片，提问：“Doesheworkhardathislessons?”引导学生给出肯定回答，引出复合形容词hard-working，拆分音节hard-work-ing分段带读，再连贯认读，板书词汇；出示性格安静、喜爱阅读的女生照片，提问：“Issheveryloudandactive?”引导学生回答“No”，引出词汇quiet，对比板书quiet与quite的拼写差异，提醒学生避免形近词混淆；出示活跃开朗、积极参与班级活动的男生照片，提问：“Doeshelikemakingfriendsandtalkingwithothers?”引导学生给出肯定回答，引出词汇outgoing，拆分音节out-go-ing带读，板书词汇；最后出示不同外貌特征的人物图片，依次引出curly、straight、roundface、wearglasses等三会词汇，带读认读后补充板书。2.核心句型呈现第一遍播放Let'stalk原版动画，提出问题：“WhoisAmy'sgoodfriend?What'sshelike?”让学生带着问题听对话，听完后点名回答；第二遍逐句播放音频，带领学生逐句跟读，模仿nativespeaker的语音语调，重点强调“What'syourfriendlike?”的重读位置，明确句中like为介词，表意“怎么样”，而非动词“喜欢”；用表格形式对比“What's...like?”与“Whatdoes...like?”的差异，明确两类句型的结构、表意、答语区别，随机抽取学生做两类句型的替换练习，正确率达到90%后进入下一环节；梳理对话中的答语句式，板书核心规则：be动词后接形容词，用于描述性格、整体外貌（tall、thin、friendly等）；have/has后接名词短语，用于描述具体身体部位、配饰（hair、eyes、glasses等），配套出示3组例句让学生判断结构：“Heistall./Hehasshortcurlyhair./Sheishelpful.”，及时纠正学生的认知偏差；补充文化知识点：英语中描述头发的形容词排序为“长短+曲直+颜色”，例如“longcurlyblackhair”，与中文“黑色长卷发”的语序相反，配套给出3组中译英练习：“她有短的直的棕头发”“他有长的卷的金头发”等，巩固排序规则。环节三：操练巩固（12分钟）1.机械操练（4分钟）词汇闪卡游戏：教师快速闪现磁吸词汇卡片，学生快速说出词汇的发音与中文意思，答对的小组积1分；全部词汇认读完毕后，将卡片打乱贴在黑板上，让学生开展“找朋友”游戏，将词汇与对应的人物图片配对，进一步强化词汇的表意关联。句型替换操练：教师出示提前准备的人物特征模板（例如“LiTao:12岁，性格outgoingandhelpful，外貌tall，bigeyes，shortcurlyhair”），让学生两人一组开展问答练习，一人用“What'sLiTaolike?”提问，另一人按照模板内容回答，练习3分钟后抽取3组学生展示，及时纠正混用be动词与have/has的错误。2.意义操练（5分钟）猜人物游戏：教师先示范描述：“Ihaveafriendinourclass.Heisverycleverandhard-working.Hehasshortblackhairandwearsglasses.Whoishe?”让学生猜测人物身份；猜对的学生上台担任小老师，描述班级内的任意一名同学，要求描述内容不少于3句话，至少包含1个性格词、1个外貌特征，其余学生猜测，共开展5轮，表现优秀的学生奖励卡通贴纸。听力练习：播放Let'slearn板块的配套听力音频，让学生完成课本上的人物-特征匹配题，做完后同桌互改，教师公布答案，统计正确率，针对错误率超过30%的题目再次讲解，梳理易错点。3.易错点巩固（3分钟）发放提前准备的易错点专项练习单，包含4道选择题：1.What____yourdeskmatelike?(do/does/is)2.She____veryquietandhard-working.(is/has)3.Hehas____hair.(blacklongcurly/longcurlyblack)4.--What'syourbrotherlike?--____(Helikesfootball./Heisstrongandclever.)学生独立完成后集体订正，针对错误率高的知识点再次强调，确保90%以上的学生掌握规则。环节四：拓展应用（10分钟）1.任务布置：给每个4人小组发放1份“好友档案”任务单，设置姓名、年龄、性格特征、外貌特征、我最欣赏他/她的点5个栏目，要求学生拿出提前准备的好朋友照片，组内轮流用“What'syourfriendlike?”提问，将同伴描述的内容填入档案，每组最终推选1名代表上台展示本组的档案内容，要求展示表述不少于5句话，至少包含2个性格词、2个外貌描述，同时说明欣赏朋友的原因。2.小组活动：教师巡视各小组的讨论过程，及时纠正学生的发音、语法错误，鼓励基础薄弱的学生主动开口表达，提醒学生认真倾听同伴的发言，记录准确信息。3.展示交流：抽取4个小组上台展示，例如学生表述：“ThisisZhangHong'sgoodfriend.HernameisLiuXiao.Sheis12yearsold.Sheisveryhelpfulandclever.Shehasbigeyesandlongstraightblackhair.SheoftenhelpsZhangHongwithhermathhomework,soZhangHonglikesherverymuch.”展示结束后其余小组的学生可以提问，展示组对应作答，教师给表现优秀的小组积2分。4.情感升华：教师总结：“Everyonehasdifferentpersonalities.Somepeoplearequiet,someareoutgoing.Weshouldfindthegoodpointsofourfriends,respecteveryone'sdifferencesandbekindtoothers.”引导学生建立包容的交友观。环节五：课堂小结（3分钟）教师带领学生共同梳理本节课核心内容：5个四会词汇、核心句型的用法、be动词与have/has的差异、形容词排序规则、两类like句型的区分；统计各小组的积分情况，给积分最高的小组颁发“最佳表现小组”电子奖状，表扬主动发言、进步明显的学生。环节六：作业布置（2分钟）落实“双减”要求设计分层作业：1.基础层作业（全体必做）：抄写四会词汇各3遍，核心句型2遍，背诵Let'stalk对话，家长签字确认，预计完成时间10分钟；2.提升层作业（全体必做）：用英语给自己的好朋友写一段描述，不少于5句话，包含性格、外貌两个维度的内容，下节课课堂分享，预计完成时间10分钟；3.拓展层作业（选做）：给自己喜欢的卡通人物、公众人物制作1份英文档案，描述其外貌、性格特征，下节课自愿展示。板书设计核心词汇（四会）核心句型易错点对比clever聪明的

helpful乐于助人的

hard-working勤奋的

quiet安静的

outgoing外向的

（三会）curly卷曲的/straight直的/roundface圆脸/wearglasses戴眼镜What'syourfriendlike?

→She/Heis+形容词（性格/整体外貌）

→She/Hehas+名词短语（身体部位/配饰）1.What'sshe