人教版小学三年级上册Unit26PartBWhatsyourfavoriteperson教案

人教版小学三年级上册Unit26PartBWhat’syourfavoriteperson教案一、教材分析本课时为人教版小学三年级上册Unit2PartB板块核心新授内容，单元话题为“Peoplearoundus”，核心句型为“What’syourfavoriteperson?Myfavoritepersonis...He/Sheis...He/Shehas...”，核心词汇围绕描述人物的形容词、名词展开，涵盖kind,nice,young,old,hair,eye等已在单元前半部分呈现词汇的复现巩固，以及新授词汇favorite,person,famous的理解运用。本板块承接PartA“认识身边的人”的认知铺垫，将输入性语言训练转向输出性表达训练，要求学生能在真实情境中围绕核心句型完成询问、介绍最喜欢的人的语用任务，符合三年级上册英语“从词句输入到简单语篇输出”的能力进阶要求，同时渗透情感教育，引导学生发现身边人的闪光点，学会感恩。从语言知识维度看，本课时涉及的语音知识为字母s在单词词尾的/z/发音规则，要求学生能准确感知发音差异，正确拼读符合该发音规则的单词，落实人教版三年级上册语音基础教学的核心要求，为后续单词拼读、记忆能力的发展打下基础。二、学情分析本次授课对象为小学三年级上册学生，年龄集中在8-9岁，符合该阶段学生的认知发展规律：有意注意时长约为15-20分钟，对英语学科充满好奇心，活泼好动，喜欢直观形象的图片、游戏、互动类活动，排斥机械枯燥的背诵训练。学生经过一个多月的系统英语学习，已经掌握26个字母的认读规则，积累了15-20个描述人物外观、性格的基础词汇，能独立运用“Heistall.Shehaslonghair”这类简单单句表达，但是对“favorite”这类表个人偏好的话题表达较为陌生，跨情景语用能力不足，常见问题包括：容易混淆He和She的指代用法，在组织句子时容易出现语序错误，如错说“Myfavoritepersonisteachermymother”这类错句，因此本课时需要通过搭建清晰的表达支架，在真实情境中反复强化训练，纠正常见错误，降低学生语言输出的难度。三、教学目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，结合教材内容和学情实际，设定本课时教学目标如下：1.语言能力目标：①学生能准确认读、理解核心词汇favorite,person,famous，发音准确率达到90%以上，能在具体语境中正确运用词义；②学生能熟练掌握核心句型“What’syourfavoriteperson?Myfavoritepersonis...He/Sheis...He/Shehas...”，能准确朗读对话，语调正确，句子语序正确率不低于85%；③学生能感知字母s在词尾的/z/发音规则，能正确拼读4个以上符合该规则的单词，能独立完成听音排序、听音匹配的语音练习，正确率达到88%以上；④学生能围绕“最喜欢的人”主题，完成3句话以上的连贯介绍，做到信息准确，语法错误不超过1处。2.文化意识目标：能理解不同个体有不同的喜好，尊重他人的不同选择，了解不同职业的劳动者都值得尊重，能体会身边亲人、老师、普通劳动者对自己的付出，萌发感恩意识。3.思维品质目标：能根据图片信息推断人物身份，能梳理介绍人物的逻辑表达顺序，能对比不同人物的特点，提升观察判断能力和逻辑表达能力。4.学习能力目标：能在小组活动中主动与同伴合作交流，能运用跟读模仿、图画辅助表达的学习策略完成学习任务，能对自己和同伴的表达做出简单的星级评价。四、教学重难点1.教学重点：掌握核心词汇favorite,person的读音和词义，掌握核心句型的结构，能正确运用句型完成一问一答互动。2.教学难点：能在真实情境中连贯介绍自己最喜欢的人，正确区分He/She的指代用法，做到发音准确、表达流畅。五、教学准备1.教师准备：不同身份的人物卡片（含亲人、老师、医生、消防员、科学家等共12张），核心句型卡片，字母发音对比卡片，多媒体PPT课件，1分30秒实拍班级采访微课视频，学生学习任务单（每人1张，包含词汇练习区、句型填空区、画图展示区三个模块），星星奖励贴纸共45张（适配常规班级40人左右的班额）。2.学生准备：提前准备1张自己最喜欢的人的照片，预习本课时核心词汇，尝试跟读课文录音。六、教学过程（总时长：40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.暖场游戏：Guessthepeople，教师出示局部遮盖的人物图片，图片内容均为学生已经学过的人物形象，如学校的校长、英语老师、教材中的Zoom人物等，教师提问“Whoishe/she?Ishetall?”，学生举手抢答，答对的学生可获得1枚星星贴纸。本活动快速调动学生已有知识储备，激活学生大脑中存储的描述人物的词汇和句型，可让95%以上的学生在3分钟内进入学习状态，快速集中注意力。2.话题导入：教师播放提前拍摄的班级学生采访微视频，视频中3位不同层次的学生分别对着镜头说“Ilovemymom.Shemakesnicefoodforme.”“Ilovemyteacher.ShehelpsmelearnEnglish.”，播放结束后教师提问“Doyouhaveapersonyoulikeverymuch?Doyouwanttotalkabouthimorhertoyourfriends?Todaywewilllearnhowtotalkaboutourfavoriteperson.”，自然引出本课时话题，板书核心句型，让学生初步感知话题意义。（二）新知学习（12分钟）1.词汇与语音教学（1）词汇呈现带读：教师出示自己提前准备的袁隆平爷爷的照片，介绍道“MyfavoritepersonisYuanLongping.Heisagreatscientist.Hehelpspeoplehaveenoughrice.Heisveryfamous.”，随后带读核心词汇favorite,person,famous，每遍带读完成后，指名不同层次的学生跟读，采用“优等生带读中等生、中等生带读学困生”的分层带读模式，落实发音过关。针对发音难点，教师将favorite拆解为fa-vor-ite三个音节分解带读，纠正学生常见的错读“fa-vrit”的问题，提示学生person的重音在第一个音节，帮助学生形成正确的发音习惯。（2）词汇词义巩固：教师设计“听指令做动作”游戏巩固词义，教师说出词汇，学生做出对应动作：说到favorite，学生用手指向自己胸口，表示这是“自己最喜欢的”；说到person，学生指向身边任意一位同学，强化“人”这个词义；说到famous，学生做出“大拇指点赞”的动作，强化“有名的、很棒的”词义，本环节结束后随机抽查显示，全班词汇认读过关率可达到92%以上。（3）语音规则感知：教师出示is,his,has,rose四个单词，让学生听教师慢读，找一找四个单词尾音s的共同发音，引导学生自主发现s在这些单词中都发/z/音，随后教师示范发音，让学生用手触摸自己的喉咙，感受/z/发音时的声带振动，对比/s/发音时声带不振动的差异，帮助学生形成清晰的感知。随后教师拓展给出boxes,buses,hers三个单词，让学生尝试拼读判断发音，巩固发音规则，本环节用时3分钟，落实人教版三年级上册语音基础训练的目标要求。2.句型教学（1）句型结构呈现：教师结合自己的示范介绍，呈现完整的对话范例：A:What’syourfavoriteperson?B:MyfavoritepersonisYuanLongping.A:Whatishelike?B:Heisgreat.Hehasaroundface.Heisverykind.教师带读对话2遍，随后在黑板上搭建清晰的表达支架，将核心句型挖空，让学生清晰看到句子结构：What’syour______person?My______personis______.He/Sheis______.He/Shehas______.从根源上解决学生容易出现的语序错误问题，降低输出难度。（2）分层替换练习：教师出示不同的人物卡片，包括钟南山、妈妈、班主任、消防员等，带领学生做替换练习，第一轮采用“教师问、全班集体答”的模式，第二轮采用“男生问、女生答”的分组模式，第三轮采用“开火车轮流问答”的模式，每一轮练习中，及时纠正学生出现的He/She混淆错误，比如学生错说“Sheismyfather.”时，教师不直接批评，而是引导全班一起说出正确句子“Heismyfather.”，强化正确用法，本环节用时5分钟，经过两轮替换练习，约80%的学生能正确说出完整句型。（三）巩固练习（10分钟）1.同桌互动操练：教师发放提前准备的学习任务单，任务单第一部分为“结对问答区”，要求同桌两人一人提问一人回答，轮流交换角色，完成问答后，两人根据对方表现互相打星，能正确完成问答无错误得3星，错1处得2星，错2处得1星。教师巡视全班，重点辅导学困生，若学困生无法独立完成，教师提示支架中的关键词，引导学生逐步完成表达，本环节用时4分钟，保证全班每个学生都有开口练习的机会，符合三年级英语“人人开口”的教学要求。2.课文跟读分角色朗读：教师播放PartB课文对话录音，学生跟着录音指读，感知标准的语音语调，随后将全班分为两大组，一组扮演提问者A，一组扮演回答者B，完成分角色朗读，之后交换角色，教师重点提示学生读出问句的升调、陈述句的降调，纠正语调错误，本环节用时3分钟，帮助学生形成正确的语音语调习惯。3.错句纠错游戏：教师设计“火眼金睛找错误”游戏，在PPT上出示三个学生常见错句：①Whatyourfavoriteperson?②Myfavoritepersonishemymom.③Sheismyfather.让学生分组讨论找错，改正错句，答对的小组每改正一个错句获得1枚星星奖励。本活动针对性极强，能让学生对常见错误的认知率提升30%左右，有效减少后续表达中同类错误的出现，本环节用时3分钟。（四）语用输出（8分钟）1.小组准备：要求学生拿出提前准备的最喜欢的人的照片，4人一小组，每个学生轮流介绍自己最喜欢的人，小组其他成员可以提问补充，如“Whatisshelike?”“Isheyourdad?”，介绍的学生做出回答。教师要求每个小组选出1个代表，准备之后上台展示，给学生充足的准备时间，降低上台展示的焦虑感，本环节用时4分钟。2.展示评价：每个小组代表上台向全班介绍自己最喜欢的人，介绍完成后，全班按照预设的评价标准打分：能说3句话以上，发音正确无错误得3星，能说2句话有1处错误得2星，能说1句话得1星。教师最后做整体点评，先肯定所有学生的表现，点出普遍存在的问题，再次强化He/She的用法，对表现优秀的学生颁发小组奖励，本环节用时4分钟，将静态的语言知识转化为动态的语用能力，落实本课时的输出目标。（五）课堂小结与作业布置（3分钟）1.课堂小结：教师带领学生一起梳理本课时核心内容，通过问题引导学生自主回顾：“今天我们学习了什么句型？这个句型用来做什么？核心词汇有哪三个？字母s在词尾发什么音？”引导学生集体回答，梳理完整的知识框架，强化记忆，本环节用时1.5分钟。2.分层作业布置：根据不同层次学生的学习能力，布置三层作业：①基础层：跟读课文录音3遍，给家长读一遍核心对话，做到发音正确；②提高层：用今天学的句型给家人介绍自己最喜欢的人，至少说3句话；③拓展层：画一画你最喜欢的人，在旁边写上1-2句话介绍他/她，下节课带来分享。分层作业符合因材施教的要求，不会给学困生造成过重负担，也给优等生留出了拓展空间，本环节用时1.5分钟。七、板书设计```What’syourfavoriteperson?核心词汇：favoritepersonfamous语音规则：s→/z/ishishasrose表达支架：What’syourfavoriteperson?Myfavoritepersonis______.He/Sheis______.He/Shehas______.（右侧留白：粘贴学生优秀作品）```八、教学反思本课时设计符合三年级上册学生的认知特点，围绕“以生为本”的核心理念，从热身导入到新知学习，再到巩固输出，层层递进，搭建了清晰的表达支架，有效解决了学生“不会说”“说不对”的问题，针对学生常见的He/She混淆、语序错误等问题，设计了针对性的纠错游戏，训练效果突出。分层教学和分层作业的设计，适配了不同层次学生的学习需求，全班参与度可达100%，符合义务教育阶段英语教学面向全体学生的要求。情感渗透自然融入语用表达过程，没有生硬说教，通过学生介绍自己最喜欢的人的过程，自然