人教版小学三年级上册音乐第一课教案

人教版小学三年级上册音乐第一课教案一、教学基本信息授课教材：人民教育出版社2012年审定通过的义务教育教科书《音乐（三年级上册）》授课内容：第一单元《快乐的doremi》第一课授课时长：1课时（40分钟）授课对象：小学三年级上册学生二、教学设计依据本课时严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求设计：3-5年级学段需达成“认识基本音乐要素，能演唱情绪积极的儿童歌曲，累计欣赏不少于15首中外经典音乐作品，具备初步的旋律编创与合作表现能力”的学段目标，同时贴合“以美育人、以文化人”的核心要求，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的培育融入全教学环节，兼顾知识性与趣味性，契合三年级学生的认知发展规律。三、学情分析三年级学生平均年龄8-9岁，处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，经过前2学年的音乐系统性学习，已能准确演唱五声音阶的简单儿童歌曲，掌握四分音符、八分音符的基本时值，对声势游戏、动画片段、小组合作类活动的参与热情较高，课堂举手发言率普遍可达70%以上。但该年龄段学生对固定唱名的音高辨识度不足，识谱能力尚处于起步阶段，演唱时容易出现喊唱、音准偏差、节奏抢拍等问题，单次注意力集中时长约为15-20分钟，因此教学中需设计多元化的互动环节，降低乐理知识学习的枯燥感，兼顾不同音乐基础学生的学习需求。四、教学目标1.审美感知目标：能准确区分do、re、mi三个音的音高差，说出《哆来咪》与《快乐的doremi》两首作品在情绪、演唱形式上的异同点，识别歌曲中出现的附点八分音符、切分节奏的时值特点，感知4/4拍强弱规律。2.艺术表现目标：能用自然、明亮的音色完整演唱《快乐的doremi》，咬字吐字准确率达90%以上，唱准do、re、mi的固定音高，二声部合唱时音量均衡，与声部配合的契合度达85%以上，能独立用柯尔文手势对应演唱三个唱名。3.文化理解目标：能准确说出《哆来咪》的出处是美国电影《音乐之声》，了解歌曲的创作背景，体会音乐作为跨文化交流载体的作用，感知音乐在日常生活中的情绪调节价值。4.创意实践目标：能独立用do、re、mi三个音编创4/4拍的2-4小节原创短句，节奏包含四分音符、八分音符两种形态，能小组合作选择合适的打击乐器为歌曲编配伴奏方案，小组参与度达100%。五、教学重难点1.教学重点：掌握do、re、mi的固定音高与柯尔文手势对应关系，有表情地演唱《快乐的doremi》，感知《哆来咪》活泼欢快的情绪特点。2.教学难点：准确演唱歌曲中的附点八分节奏与切分节奏，二声部合唱时做到音量均衡、音高准确，能独立区分do、re、mi三个音的音高差异。六、教学准备1.教师教具：多媒体教学设备（内置《音乐之声》原版片段、《哆来咪》音频、《快乐的doremi》范唱与伴奏音频、曲谱PPT）、88键标准钢琴、do/re/mi音高提示卡片3套、柯尔文手势教学挂图1张、打击乐器（沙锤8个、响板8个、铃鼓8个，按4人小组配置）、课堂评价贴纸32张。2.学生学具：人教版三年级上册音乐课本、个人专属do/re/mi音高卡片1张、音乐成长记录手册。七、教学过程（一）激趣导入（5分钟）1.教师活动：首先出示柯尔文手势挂图，依次示范do、re、mi对应的手势动作，同时用钢琴弹出对应标准音高，带领学生初步感知手势与音高的对应关系；随后开展“音高找朋友”游戏：教师随机弹奏do、re、mi中的任意一个音，持有对应音高卡片的学生需立刻站起来，跟随教师的手势唱出对应唱名，连续答对3次的学生可获得评价贴纸1张。游戏结束后引出本节课主题：“今天我们就要和do、re、mi三个好朋友一起，走进快乐的音乐世界。”2.学生活动：跟随教师学习柯尔文手势，参与音高互动游戏，主动举手回答问题。3.设计意图：用游戏化方式快速吸引学生注意力，建立音高与具象手势、卡片的关联，降低乐理知识的学习门槛，为后续的演唱、欣赏环节做铺垫。（二）欣赏教学（10分钟）1.教师活动：首先播放《音乐之声》中玛利亚教七个孩子演唱《哆来咪》的原版片段，播放前提出两个问题：“第一，这首歌曲的情绪是怎样的？第二，歌曲里出现了几个我们刚才认识的唱名？”播放结束后请学生举手回答，随后补充背景知识：“这首《哆来咪》是美国电影《音乐之声》的经典插曲，讲述的是玛利亚修女到退役上校家担任家庭教师，用音乐打开七个孩子封闭心灵的故事，这首歌曲就是玛利亚教孩子们认识唱名的启蒙歌曲。”随后再次播放《哆来咪》音频，引导学生跟随音乐做柯尔文手势，对应do、re、mi的音高位置，提示学生感知“do最低、mi最高、re在中间”的阶梯式音高关系，随后开展“音高爬楼梯”游戏：教师按do-re-mi-re-do、do-mi-re-do的顺序弹奏音列，学生跟随手势演唱，音高错误的同学需重新做对应手势1次。2.学生活动：观看电影片段，回答问题，了解作品背景，跟随音频做柯尔文手势演唱，参与音高爬楼梯游戏。3.设计意图：通过直观的电影片段降低欣赏教学的距离感，帮助学生理解音乐的人文内涵，用动态手势强化音高记忆，落实审美感知与文化理解核心素养。（三）演唱教学（15分钟）1.教师活动：首先播放《快乐的doremi》范唱音频2遍，播放前提问：“歌曲里的do、re、mi分别被比喻成了什么？”范唱结束后请学生回答，随后带领学生按节奏读歌词，提示咬字要点：“‘小弟弟’的‘弟’是第四声，要咬准字头，‘爬台阶’的‘爬’是开口音，要打开口腔演唱，‘笑眯眯’的‘眯’是闭口音，要注意气息支撑不要挤嗓子。”随后开展发声练习：用“lu”音跟随钢琴演唱do-re-mi-re-do的音列，提示学生用自然的声音演唱，不要喊唱。之后分乐句教唱曲谱：第一乐句do-re-mi-do-re-mi，每唱一个音对应做柯尔文手势，重点突破难点节奏：将歌曲中“快乐的do是小弟弟”一句的附点八分节奏单独拆解，用声势动作辅助练习：四分音符拍腿，八分音符拍腿加拍手，附点音拍腿时力度稍重、时长延长半拍，练熟节奏后再代入旋律演唱。教唱二声部片段时，先带领高声部学生练唱3遍旋律，再带领低声部学生练唱3遍，随后分声部配合，提示学生注意倾听另一个声部的声音，控制自身音量，不要盖过对方。完整演唱环节，第一遍集体唱谱，第二遍带歌词演唱，第三遍带表情演唱，提示学生用欢快、活泼的情绪表达歌曲内容，随后抽3个小组上台演唱，组织学生开展互评，指出演唱中的优点与不足，教师最后补充点评。2.学生活动：听范唱回答问题，按节奏读歌词，参与发声练习，分句学唱曲谱，突破难点节奏，练习二声部合唱，参与小组展示与互评。3.设计意图：遵循“感知-读词-练声-唱谱-完整演唱”的认知规律，拆解难点降低学习难度，通过互评环节提升学生的审美判断能力，落实艺术表现核心素养。（四）创意实践（7分钟）1.教师活动：将班级按4人一组分为8组，每组发放1套打击乐器（沙锤、响板、铃鼓各1个），布置两个实践任务：第一，用do、re、mi三个音编创4/4拍的2-4小节旋律，节奏仅可使用四分音符、八分音符，每组推选1名代表上台展示；第二，小组讨论为《快乐的doremi》编配伴奏方案，参考规则：沙锤打八分音符伴奏、响板打四分音符重拍伴奏、铃鼓在每句最后1拍敲击。小组练习2分钟后，组织全体学生配合打击乐器完整演唱歌曲，表现优秀的小组每人获得评价贴纸1张，同时提示学生使用打击乐器时不要乱扔、不要敲击他人，注意课堂安全。2.学生活动：分组开展旋律编创与伴奏设计，参与集体配合演唱，遵守课堂纪律。3.设计意图：通过小组合作提升学生的创意表达能力与协作意识，将乐理知识转化为实践能力，落实创意实践核心素养。（五）课堂小结（3分钟）1.教师活动：梳理本节课知识点：“今天我们认识了do、re、mi三个唱名好朋友，学习了对应的柯尔文手势，欣赏了美国电影《音乐之声》的插曲《哆来咪》，学会了演唱《快乐的doremi》，还自己编创了简单的旋律，音乐世界里还有fa、sol、la、si等更多的音朋友，我们下节课再继续认识。”随后布置课后作业：第一，回家给爸爸妈妈演唱本节课学的《快乐的doremi》；第二，尝试用家里的碗、杯子等物品敲击出do、re、mi的音高，下节课带来分享。2.学生活动：回顾本节课知识点，记录课后作业。3.设计意图：梳理知识体系，延伸学习场景，强化家校共育的音乐学习氛围。八、教学评价方案本课时采用过程性评价与终结性评价结合、自评互评师评结合的多元评价体系：1.过程性评价（占比60%）：课堂参与度（举手发言、游戏参与、小组合作表现）占30%，由教师随堂记录；演唱表现（音高准确率、节奏准确率、情绪表达）占30%，由小组内互评给出分数。2.终结性评价（占比40%）：创意实践成果（编创旋律的合理性、伴奏配合的契合度）占20%，由教师点评打分；课堂知识检测（能准确说出do、re、mi的音高关系、《哆来咪》的背景）占20%，由学生自评给出星级（3星为全部掌握、2星为基本掌握、1星为需要加强）。所有评价结果记录在学生的音乐成长记录手册中，作为学期音乐成绩的参考依据。九、教学反思预设1.课堂实施中需注意柯尔文手势的使用规范，每个音对应的手势高度要统一，帮助学生建立稳定的音高概念，对于音高感知较弱的学生，可在课后单独开展10分钟以内的一对一