人教版小学三年级上册口语交际演讲与辩论教案

人教版小学三年级上册口语交际演讲与辩论教案一、课程基本信息学科：小学语文年级：三年级上册版本：人教版（部编）课时：2课时（共80分钟）适用范围：单元综合性口语交际教学本教案依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段口语交际教学要求设计，三年级学生处于低年级向中年级过渡的关键阶段，据一线教学学情统计，约72%的三年级学生存在当众发言紧张怯场、68%的学生表达逻辑零散、超过80%的学生不会倾听不同观点、交流时习惯随意打断他人，本次口语交际将演讲启蒙与简易辩论相结合，既落实“清楚明白表达观点、敢于当众交流”的基础要求，又渗透“理性看待不同意见、礼貌交流”的习惯培养，完全符合三年级学生认知发展与生活经验水平。二、教学目标1.核心素养目标（1）语言运用：掌握演讲的基本要素，了解简易辩论的核心规则，能做到声音洪亮、态度大方，清晰有条理地表达自己的观点，单次发言时间可控制在1分钟以内，符合三年级口语表达的基本要求；（2）思维能力：初步学会用自身生活实例支撑自己的观点，能区分核心观点与零散感受，面对不同意见能抓住核心内容回应，发展逻辑思维与倾听理解能力；（3）品质培养：培养敢于表达的自信心，养成认真倾听、不随意打断他人、礼貌交流的口语交际习惯；（4）文化自信：在表达个人爱好、生活观点的过程中，感知口语表达的交流价值，乐于分享个人真实体验，提升主动表达的意愿。2.分层目标基础层目标：100%的学生能在小组内完成1分钟演讲，敢于开口表达个人想法；提高层目标：80%以上的学生能在全班面前完成演讲，主动参与辩论交流；拓展层目标：学有余力的学生能在表达中配合恰当的体态语，用具体实例强化观点的说服力。三、教学重难点教学重点：敢于当众表达，做到声音洪亮、态度自然，能清晰说清自己的核心观点；教学难点：演讲时能配合恰当的体态语增强表达效果，辩论时能先认真倾听他人发言再礼貌回应，避免情绪化争吵，养成良好的交际习惯。四、教学准备（一）教师准备1.课前学情调研：提前1周统计班级学生当众发言频率，梳理性格内向、极少主动发言的学生名单，提前与其沟通，鼓励其参与，提前预留小组展示的优先级，降低其心理压力；2.教学资源准备：制作多媒体课件，截取2段1分钟以内的全国小学生演讲大赛获奖选手的启蒙演讲片段（内容为“我的小爱好”主题，符合学生认知），设计打印辩题卡、小组积分表、发言记录便签，准备“表达小明星”贴纸、徽章作为奖励；3.课前分组：按照“异质分组”原则，将全班学生分为8个4人小组，保证每个小组都有不同表达水平的学生，实现互助带动，提前确定辩题“小学生课间应该在教室安静休息还是到户外活动”，正反方各4组，提前3天告知辩题，让学生提前梳理个人想法；（二）学生准备1.提前完成课前任务：准备1分钟“我的小爱好”主题演讲，梳理1-2个核心要点；2.提前预习本次口语交际活动要求，初步结合自身经历思考辩题相关内容。五、教学过程第一课时演讲启蒙指导与实践（40分钟）环节一：情境导入（3分钟）上课伊始，直接提问：“有没有同学站起来发言的时候，会紧张得手心出汗，忘词说不出来？有没有你特别喜欢的东西，想分享给全班同学，却不知道怎么说才能让大家也感受到你的喜欢？今天我们就来学习两个很有意思的说话本领，第一个就是演讲——站在大家面前大方分享你的想法，第二个就是辩论——和大家一起讨论不一样的观点，我们先从演讲学起。”环节二：范例感知，总结方法（8分钟）播放提前准备的1分钟小学生演讲范例，提问引导学生观察总结：“请大家说一说，刚才这位小朋友演讲的时候，哪一点让你印象特别深？”预设学生回答：“他声音很大，我坐在最后一排都能听见”“他没有躲在讲台后面，眼睛看着我们”“他说清楚了他喜欢养猫，还说小猫会陪他写作业，说的很明白”，教师结合学生回答，总结演讲的三个核心要求：①声音亮：吐字清楚，音量保证全班都能听清，不要小声嘟囔；②仪态大方：站站直，眼睛看着听众，不摸衣角、不晃桌子，身体放松就好；③说清楚：开头点明主题，中间讲1-2个具体的小事，结尾说“我的演讲完了，谢谢大家”。补充说明：演讲可以加简单的体态语，比如讲自己喜欢打篮球，可以比一个投篮的动作，讲喜欢种花，可以比一比花长多高，让演讲更生动，不需要做复杂的动作，自然就好。环节三：小组练讲，互助点评（15分钟）明确小组活动要求：①小组长负责组织，按照座位顺序每个人轮流发言，每个人发言时间控制在1分钟以内，小组长负责计时；②每个人发言结束后，其他组员按照“声音亮3分、仪态大方3分、说清楚4分”的评分标准打分，每人最少说一个优点，再提一个小建议；③所有同学都必须发言，不敢说的同学可以看着稿子说，小组同学要多鼓励，只要敢开口就可以得满分；④最后每个小组选出1名代表，准备参加全班展示。教师巡视全场，重点做好三个指导：①对性格内向、不敢开口的学生，近距离引导，比如“你刚才准备的内容说的很清楚，声音再大一点就更棒了”，帮助其克服紧张心理；②纠正学生常见问题，比如超时、全程低头念稿、语气太平没有停顿，及时提醒调整；③提醒小组学生认真倾听，不打断别人发言，养成良好的倾听习惯。环节四：全班展示，互评总结（12分钟）每个小组的代表依次上台演讲，要求其他学生认真倾听，演讲结束后，先由学生互评：“你觉得他哪里做得好？有什么可以改进的地方？”教师再做总结点评，点评以鼓励为主，比如“XX同学刚才声音特别洪亮，全班都听得清清楚楚，还加了一个比划小狗狗摇尾巴的动作，特别生动，大家给他鼓鼓掌”“XX同学今天第一次敢上台演讲，已经特别棒了，下次放松一点，眼睛看看大家就更好了”，所有上台展示的学生都能获得“表达小明星”贴纸，最终学生投票选出的3名选手获得“演讲小能手”徽章。环节五：第一课时小结（2分钟）“今天我们所有同学都开口练习了演讲，很多同学还敢上台给全班展示，特别了不起。记住演讲的三个小要求：声音亮、仪态大方、说清楚，下节课我们来玩一个有意思的交流游戏——简易辩论，看看谁能说清楚自己的理由，还会认真听别人说话。”第二课时简易辩论实践与总结（40分钟）环节一：明确规则，强调礼仪（5分钟）教师首先明确：“辩论不是吵架，不是比谁声音大，而是大家各自说自己的观点，摆自己的理由，礼貌交流，所以我们先讲规则和礼仪：”，总结辩论的三个核心要求：认真听、说理由、讲礼貌，然后明确本次活动流程：①正反方一辩开篇发言，各1分钟，说清楚本方的核心观点；②自由辩论环节，每组轮流派1名代表发言，每人发言不超过30秒，不能打断别人说话，不同意对方观点要说“我不同意你的看法，因为……”，不能进行人身攻击；③正反方三辩总结发言，各1分钟，整理本方的核心理由；④全班举手表决，选出理由更充分的一方，评选“最佳辩手”。环节二：小组讨论，梳理理由（10分钟）正反方各组围绕辩题讨论，把想到的理由写在发言记录便签纸上，教师提示：“大家要多用自己亲身经历的事当理由，比如你可以说‘我上次课间出去活动，……’，不要说空泛的话，这样更有说服力。”教师巡视指导，帮助学生梳理理由，比如正方（户外活动）梳理后的常见理由：①坐了一节课，出去动一动，脖子眼睛都得到放松，上课更精神；②户外活动可以锻炼身体，提升抵抗力，不容易生病；③和朋友一起玩游戏，能增进感情，提升交往能力；反方（教室休息）梳理后的常见理由：①课间追逐打闹容易摔倒受伤，一旦受伤会耽误上课；②户外活动完满头大汗，心跳过快，半天静不下来，影响下节课的学习状态；③课间可以整理下节课的书本，提前做好上课准备，还能看一会儿课外书，碎片化利用时间。教师帮助学生把零散的理由整理清楚，提醒学生做好发言准备。环节三：正式辩论，相机引导（20分钟）按照既定流程开展辩论，教师全程做好引导调控，及时纠正学生的常见问题：①如果出现情绪化攻击，比如“你说的根本不对”，及时提醒：“我们要讲自己的理由哦，你可以说说你为什么不同意对不对？”；②如果出现跑题，比如扯到课间玩什么游戏好玩，及时拉回主题：“我们现在讨论的是课间应该在教室还是户外活动，我们接着说这个问题好不好？”；③如果出现冷场，没有人敢发言，及时鼓励：“有没有小朋友有不一样的经历？哪怕说一点点自己的想法都很好”；④如果多个学生抢着发言，及时维持秩序：“我们一个一个说，等这位同学说完你再说，认真听别人说完再表达，才是有礼貌的小朋友哦”。预设辩论过程中的真实发言：正方一辩：“我方认为小学生课间应该到户外活动，因为我们坐了40分钟，出去动一动，身体舒服，上课能更认真听讲。”反方一辩：“我方认为小学生课间应该在教室休息，因为上次我同桌课间出去跑着玩，摔破了膝盖，缝了两针，一个月都不能上体育课，户外活动太危险了。”正方二辩：“我不同意你的看法，我们慢慢活动，不追逐打闹就不会摔倒，我每天课间都出去跳绳子，身体很好，这学期都没生过病。”反方二辩：“我上次课间出去踢毽子，上课铃响了还喘得不行，老师刚讲的内容我都没听进去，所以还是在教室休息好，能提前静下心来等上课。”整个过程贴合学生生活，学生有话可说，完全符合三年级认知水平。环节四：评价总结，提升认知（5分钟）组织全班举手表决，选出理由更充分的一方，评选出2名“最佳辩手”，颁发徽章，教师总结：“今天大家表现都特别棒，其实今天的辩题没有绝对的对错，只要你能说清楚自己的理由，认真倾听别人的想法，你就是赢家。课间我们可以根据自己的情况选择，只要不追逐打闹，适度活动就是最好的。其实不管是演讲还是辩论，核心都是把自己的想法好好告诉别人，和别人好好交流，我们以后要多练习，做一个敢说、会说、有礼貌的小朋友。”六、作业设计1.基础层作业：回家给爸爸妈妈讲一遍你准备的“我的小爱好”演讲，请爸爸妈妈提一个改进的小建议；2.提高层作业：和爸爸妈妈开展一次迷你辩论，辩题是“小学生写完作业应该先玩还是先整理书包”，每个人说2个理由；3.拓展层作业：准备下一次班级演讲会的主题“我最尊敬的一个人”，提前梳理演讲内容。七、板书设计演讲辩论□演讲：声音亮仪态大方说清楚□辩论：认真听说理由讲礼貌八、教学反思预设1.三年级作为演讲与辩论的启蒙阶段，教学核心要放在自信心培养和习惯养成上，不能对表达技巧要求过高，本次设计给所有学生都预留了小组发言的机会，评价以鼓励为主，符合启蒙阶段的教学要求，有效避免了只有少数优等生展示的问题，能照顾到全体学生，尤其是内向学生的心理需求；2.主题和辩题的选择必须贴合学生的真实生活，本次设计选择“我的小爱好”“课间活动选择”都是学生每天都经历的内容，学生有话可说、有例可举，避免了无话可说的尴尬，落实了口语交际“贴近生活”的