人教版小学三年级上册语文第五单元教案

人教版小学三年级上册语文第五单元教案一、单元教材分析本单元是人教版三年级上册首个习作专项单元，人文主题为“留心观察，发现生活中的趣味与美好”，核心语文要素共两点：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的，二是仔细观察，把观察到的事物写清楚。单元内容编排遵循“方法学习—方法梳理—方法尝试—方法借鉴—方法运用”的逻辑：包含2篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，1个“交流平台”“初试身手”板块，2篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，以及单元习作《我们眼中的缤纷世界》，配套同步练习1份。单元总教学目标：1.知识与技能：认识24个生字，读准“啦、假”2个多音字，会写26个生字，掌握32个常用词语；能正确流利有感情朗读4篇课文，梳理每篇课文的观察内容与观察方法；能按要求完成观察片段练习与单元习作，做到内容清楚、语句通顺。2.过程与方法：通过精读课文品读，梳理“细致观察、连续观察、多感官观察”3种核心观察方法；通过初试身手练习，初步尝试用观察方法记录事物特点；通过习作例文借鉴与习作指导、评改，掌握把观察内容写清楚的基本技巧。3.情感态度与价值观：体会观察带来的发现乐趣，养成留心观察周围事物的习惯，感受人与动物、人与自然和谐相处的美好。单元课时安排：共8课时，其中《搭船的鸟》2课时，《金色的草地》2课时，交流平台·初试身手1课时，习作例文1课时，习作指导1课时，习作评改1课时。二、分课时教学设计（一）《搭船的鸟》第一课时教学目标：1.认识“父、鹦、鹉”等11个生字，读准多音字“啦”（读lā时为拟声词，读la时为语气助词），会写“搭、亲、父”等13个生字，正确读写“搭船、母亲、外祖父、羽毛、翠绿”等12个词语；2.正确流利朗读课文，梳理课文脉络，明确课文依次写了“乘船途中见闻、翠鸟外形、翠鸟捕鱼”三部分内容；3.初步感知作者的观察意识。教学重难点：重点为生字词掌握与课文脉络梳理，难点为初步感知观察的基本顺序。教学过程：1.导入：同学们日常出行会坐汽车、坐地铁，有一位小朋友跟着母亲坐船去外祖父家时，遇到了一位特别的“乘客”——一只搭船的小鸟，今天我们就跟着作者的视角认识这只小鸟。2.初读识字：学生自由朗读课文2遍，圈出生字词，借助拼音读准字音；教师出示带拼音生字卡，指名领读，去掉拼音后开火车读；归类识字：“鹦、鹉、悄、嘟、啦”均为形声字，可借助偏旁理解字义；重点强调多音字“啦”的不同读音用法，搭配“沙啦沙啦、来啦”两组词语巩固认读。3.写字指导：出示13个会写生字，引导学生观察结构：左窄右宽的字有“搭、捕、沙、悄、啦、喂”，上下结构的字有“亲、父、嘴、哦、吞”，半包围结构的字有“翠、父”；重点指导易错字：“搭”右边“荅”的横画间距均匀，不要少写中间一横；“翠”上面是“羽”的变形，不带钩，下面“卒”的竖画为垂露竖；“嘴”右边笔画较多，要写紧凑，“此”的最后一笔为提。学生每个字描红1遍、写2遍，教师巡视纠正握笔姿势与书写错误。4.脉络梳理：学生再次齐读课文，思考问题：作者坐船的过程中都看到了哪些景物？引导学生梳理：第1自然段写雨天乘船的环境，第2自然段写翠鸟的外形，第3自然段写作者对翠鸟身份的疑惑，第4自然段写翠鸟捕鱼的过程，第5自然段点明翠鸟是搭船来捕鱼的。5.课堂小结与作业：小结本节课生字词学习与课文梳理内容；布置作业：抄写生字词2遍，朗读课文3遍，观察家里的1个小摆件，尝试说说它的外形特点。（二）《搭船的鸟》第二课时教学目标：1.有感情朗读课文，抓住翠鸟外形、捕鱼动作的相关语句，体会作者观察的细致性；2.学习“抓住特点观察外形、按顺序观察连续动作、多感官观察周边环境”3种观察方法；3.感受人与动物和谐共处的美好。教学重难点：重点为体会作者观察的细致性，难点为掌握3种观察方法并能迁移运用。教学过程：1.复习导入：听写“搭船、翠绿、羽毛、长嘴、捕鱼”5个词语，同桌互相批改，错误的词语订正3遍；请2名学生分享上节课布置的小摆件外形观察内容，点评是否说清了特点。2.品读外形描写：指名读第2自然段，画出描写翠鸟外形的句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”提问：作者观察了翠鸟的哪些部位？分别抓住了什么特点？引导学生明确：作者按从整体到局部的顺序，观察了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴三个部位，抓住了颜色特点（翠绿、蓝色、红色），没有写无关的内容，所以翠鸟的形象很清晰。拓展提问：如果让你观察小猫的外形，你会按什么顺序、抓哪些特点写？3.品读捕鱼描写：齐读第4自然段，画出描写翠鸟捕鱼动作的动词：冲、飞、衔、站、吞。提问：这5个连续的动作顺序能不能调换？你从这些动词里感受到了什么？引导学生明确：动作是按捕鱼的先后顺序写的，体现了翠鸟捕鱼的敏捷，作者能把快速的连续动作写清楚，说明观察时非常专注，注意力完全放在翠鸟身上。4.体会多感官观察：引导学生关注第1自然段的描写：“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”提问：这里除了眼睛看到的雨、船夫，还有什么是作者听到的？引导学生明确：观察不只用眼睛看，还可以用耳朵听，用手摸、用鼻子闻，调动多感官的观察内容会更丰富。5.课堂练习：出示翠鸟捕鱼的动态GIF图，给学生1分钟观察时间，指名用连续的动词说说翠鸟捕鱼的过程，点评是否按顺序、用词准确。6.作业布置：观察家里的小猫或小狗10分钟，记录它的2-3个连续动作，下次课分享。（三）《金色的草地》第一课时教学目标：1.认识“蒲、英、耍”等13个生字，读准多音字“假”（读jiǎ时表假设、不真实，读jià时表假期），会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、喊叫、钓鱼、观察”等14个词语；2.正确流利朗读课文，梳理课文内容，明确课文围绕草地写了“草地玩耍、发现草地变色的原因、喜爱草地”三部分；3.初步感受作者对草地的喜爱之情。教学重难点：重点为生字词掌握与课文内容梳理，难点为初步理解草地变色的逻辑。教学过程：1.导入：我们平时看到的草地都是绿色的，可是有一位小朋友家窗前的草地会变色，有时候是绿色，有时候是金色，这是为什么呢？今天我们就一起解开这个秘密。2.初读识字：学生自由朗读课文2遍，圈出生字词，借助拼音读准字音；教师出示生字卡，指名领读，开火车巩固；归类识字：“蒲、英、钓、拢”为形声字，可借助偏旁理解字义；重点强调多音字“假”的用法，搭配“假装、放假”两个词语巩固认读；区分形近字“钓/钩”“耍/要”，明确“钓”右边是“勺”，“耍”上面是“而”。3.写字指导：引导学生观察生字结构，重点指导易错字：“察”笔画较多，中间是“宀”加“”，不要漏写中间的点；“睡”左边是“目”，右边“垂”的横画间距均匀，第二横最长；“喜”上面是“士”不是“土”，中间是“丷”加“一”，不要写错。学生每个字描红1遍、写2遍，教师巡视指导。4.脉络梳理：学生齐读课文，思考问题：课文围绕草地写了哪几件事？引导学生梳理：第1自然段介绍窗前的草地长满蒲公英，是“我”和弟弟的乐园；第2自然段写“我”和弟弟在草地上吹蒲公英绒毛玩耍的趣事；第3自然段写“我”发现草地会变色，通过观察找到了变色的原因；第4自然段写蒲公英给“我们”带来了快乐，“我”很喜欢草地和蒲公英。5.课堂小结与作业：小结本节课学习内容；布置作业：抄写生字词2遍，朗读课文3遍，用自己的话说说草地变色的原因，连续3天观察家里的绿植，记录它的变化。（四）《金色的草地》第二课时教学目标：1.有感情朗读课文，能准确说出草地变色的原因，体会作者连续观察的方法；2.学习“连续观察、探究式观察”的方法；3.体会观察带来的发现乐趣，激发留心观察的兴趣。教学重难点：重点为掌握连续观察的方法，难点为理解观察与发现的关系。教学过程：1.复习导入：听写“玩耍、钓鱼、观察、合拢、有趣”5个词语，同桌互相批改，错误词语订正3遍；请2-3名学生分享自己观察到的绿植变化，点评是否记录了不同时间的特点。2.品读玩耍片段：指名读第2自然段，画出描写兄弟俩玩耍的语句：“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”提问：从这些描写里你能感受到什么？引导学生明确：作者对蒲公英非常熟悉，经常在草地上玩，所以才能发现草地的变化。3.品读观察发现片段：齐读第3自然段，画出描写草地变色的语句：“早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花瓣是合拢的，金色的花瓣被包住了；中午，草地是金色的，因为花瓣张开了，草地就变成金色的了；傍晚，花瓣又合拢了，草地又变绿了。”提问：作者是一次就发现这个秘密的吗？他是怎么找到原因的？引导学生明确：作者不是偶然看到，而是在早上、中午、傍晚不同时间多次观察草地，发现颜色变化之后，还特意走到草地上仔细观察蒲公英的花瓣，才找到了变色的原因，这就是“连续观察+探究式观察”，不仅要观察事物的静态特点，还要观察它在不同时间的变化，有疑问的时候要凑近仔细看，才能找到答案。4.拓展讨论：你平时有没有通过连续观察发现什么秘密？比如牵牛花早上开下午谢，向日葵会跟着太阳转，蚂蚁搬家之后会下雨等，请学生自由分享，点评观察的细致性。5.课堂练习：给学生3分钟时间，按时间顺序说说蒲公英变色的过程，要求逻辑清晰、语句通顺。6.作业布置：整理自己3天来的绿植观察记录，补充更多细节，比如叶子的变化、浇水之后的状态等。（五）交流平台·初试身手课时教学目标：1.通过交流平台梳理本单元精读课文学到的4种观察方法：细致观察抓特点、按顺序观察、连续观察抓变化、多感官观察；2.通过初试身手练习，初步运用观察方法完成口头表达与片段写作。教学重难点：重点为梳理观察方法体系，难点为初步运用方法完成片段写作。教学过程：1.导入：前两节课我们跟着两位作者学习了观察事物的方法，今天我们就把这些方法整理出来，并且试着用一用。2.交流平台环节：引导学生回顾两篇精读课文的内容，共同梳理观察方法：①细致观察：要抓住事物的外形、颜色、动作等特点，不要写无关的内容；②按顺序观察：写外形可以按从整体到局部的顺序，写动作可以按先后顺序，写变化可以按时间顺序；③连续观察：要关注事物在不同时间、不同环境下的变化，多次观察才能发现秘密；④多感官观察：除了眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，甚至尝一尝可食用的事物，丰富观察内容。把4种方法板书在黑板上，让学生齐读2遍巩固。3.初试身手第一题：你在生活中观察到了什么有趣的事物？和小组同学交流，注意用上今天梳理的观察方法，说清楚事物的特点或者变化。小组交流5分钟后，每个小组选1名代表全班分享，教师点评：有没有说清特点，用到了哪种观察方法，哪里可以补充细节。4.初试身手第二题：教师提前准备好蜗牛、含羞草或者橘子等实物，给学生3分钟时间仔细观察，调动多种感官，看一看、摸一摸、闻一闻，然后写一个100字左右的小片段，把观察到的内容写清楚。学生写完后，指名2-3人展示自己的片段，点评是否做到了内容清楚、有细节，有没有用到学到的观察方法。5.课堂小结与作业：小结本节课梳理的观察方法与练习内容；布置作业：继续观察自己选定的观察对象，补充记录更多细节，为单元习作做准备。（六）习作例文课时教学目标：1.朗读《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，梳理两篇例文用到的观察方法与写作技巧；2.进一步体会怎么把观察到的事物写得具体生动，为单元习作做铺垫。教学重难点：重点为梳理例文的写作技巧，难点为能迁移技巧到自己的习作中。教学过程：1.导入：接下来我们看两篇其他小朋友写的观察文章，看看他们是怎么把自己观察的事物写清楚、写生动的。2.学习《我家的小狗》：学生自由朗读课文，思考两个问题：①作者观察了小狗的哪些方面？②哪些句子能体现作者观察得很细致？交流明确：作者观察了小狗的外形、爱追火车的习性、撒娇的样子、和“我”玩耍的小事，不仅写了小狗的外形，还写了它的行为、脾气，甚至把小狗当成人来写，比如“它好像一点儿也不在乎”“它会对着你汪汪叫，让你给它让路”，写出了小狗的可爱，读起来很有趣。总结写动物的技巧：可以写外形、习性、和动物有关的趣事，加入自己的感受，让内容更生动。3.学习《我爱故乡的杨梅》：学生自由朗读课文，思考两个问题：①作者观察了杨梅的哪些方面？②作者是怎么把杨梅的特点写清楚的？交流明确：作者观察了杨梅树的样子、杨梅的外形、颜色变化、味道，写颜色的时候按时间顺序写了“淡红—深红—几乎变黑”的变化过程，写味道的时候加入了自己小时候吃杨梅吃多了咬不动豆腐的趣事，读起来很真实。总结写植物/水果的技巧：可以写外形、颜色、味道、变化，加入和事物有关的个人经历，让内容更有温度。4.拓展讨论：如果让你写自己观察的事物，你会写哪些方面？引导学生结合自己的观察对象梳理内容：写动物就写外形、习性、趣事；写植物就写外形、变化、自己照顾它的小事；写物品就写外形、用处、你和它的故事。5.作业布置：结合今天学到的技巧，整理自己的观察记录，列出写作提纲。（七）习作指导《我们眼中的缤纷世界》课时教学目标：1.明确习作要求：选一个最近仔细观察的事物，把观察到的内容写清楚，写出自己的发现或感受；2.能根据观察记录梳理写作思路，完成习作初稿。教学重难点：重点为梳理写作思路完成初稿，难点为写出自己的发现或感受。教学过程：1.导入：这段时间大家都观察了很多有趣的事物，今天我们就把你观察到的内容写下来，让大家看看你眼中的缤纷世界。2.明确习作要求：①观察对象不限，可以是动物、植物、景物、小物件，只要是你最近仔细观察过的都可以；②要写清楚观察到的细节，比如外形、颜色、动作、变化；③要写出自己的发现或者感受，比如你发现了什么小秘密，你很喜欢这个事物等；④字数要求在250字以上，语句通顺，没有错别字。3.思路梳理：给学生提供通用写作提纲，引导学生结合自己的观察内容填充：①开头：点明你观察的对象是什么，你是怎么注意到它的；②中间：按顺序写它的外形特点，再写你观察到的变化或者和它有关的趣事；③结尾：写你的发现或者感受，表达你对它的感情。举例引导：如果写家里的小猫，开头可以写“我家有一只三岁的橘猫，是我生日的时候爸爸送给我的”，中间写它的外形，它喜欢玩逗猫棒的趣事，它睡觉的时候会蜷成一团的特点，结尾写“我家的小猫太可爱了，它是我最好的伙伴”。4.写法提示：①按一定顺序写，不要东写一句西写一句；②用上准确的动词和形容词，把细节写清楚；③可以加入之前学到的比喻、拟人手法，让内容更生动。5.初稿写作：学生按照提纲写初稿，教师巡视指导，遇到写作有困难的学生，单独引导梳理内容，帮助学生确定写作方向，提醒学生注意写字姿势和标点符号的正确使用。6.作业布置：完成习作初稿，自己先读一遍，把不通顺的句子改通顺。（八）习作评改课时教学目标：1.能根据评价标准修改自己的习作；2.能欣赏同学的优秀习作，学习别人的写作优点。教学重难点：重点为自主修改习作，难