小学开展思想政治工作情况报告范文(3篇)

小学开展思想政治工作情况报告范文(3篇)第一篇XX区育才小学202X年度思想政治工作严格落实立德树人根本任务，紧扣中共中央、国务院《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》及教育部《中小学德育工作指南》要求，以培养担当民族复兴大任的时代新人为核心目标，将思政工作贯穿教育教学全过程、覆盖师生成长各维度，全年各项工作落地见效，学生思想道德素养持续提升，教师思政育人能力显著增强。一、完善思政工作体系，强化顶层设计保障学校成立由校长任组长，德育副校长、教学副校长任副组长，德育处、教务处、少先队大队部、各年级组长、思政教研组长及家长委员会代表、社区思政辅导员为成员的思政工作领导小组，明确“一把手负总责、分管领导具体抓、各部门协同推、全员齐参与”的工作机制，全年召开月度工作调度会12次、季度形势研判会4次、专题部署会2次，及时研究解决思政工作中的重点难点问题。结合学校实际制定《202X年思政工作实施方案》《思政工作绩效考核办法》，将思政工作纳入部门年度考核、年级工作评估及教师职称评审、评优评先体系，权重占比不低于20%，对出现违反师德师风问题、思政工作落实不力的部门和个人实行“一票否决”。建立校领导班子成员联系年级、党员教师联系班级的“双联系”制度，12名校领导班子成员分别对接6个年级，42名党员教师分别对接42个教学班，每月至少参加1次联系年级或班级的思政活动，每季度至少开展1次思政工作调研，全年累计开展调研活动168次，收集一线师生意见建议72条，推动解决思政课程建设、实践活动场地、心理健康服务等问题26个。二、深耕课堂主渠道，提升思政教学质效学校严格落实道德与法治课国家课程方案，1-6年级每周开设2节道德与法治课，配备专职思政教师12名、兼职思政教师36名（均由班主任兼任），确保思政课开足开齐、师资配备到位。强化思政教研组建设，建立“每周集体备课、每月主题教研、每学期展示评比”的教研机制，全年开展集体备课38次、主题教研12次、思政优质课评选2次，选送的3节思政课获区一等奖、1节获市一等奖，2篇思政教学论文获省级奖项。创新思政课堂教学形式，在各年级推行“课前5分钟时政播报”机制，低年级以讲红色小故事、诵爱国童谣为主，中年级以分享身边好人好事、介绍家乡发展变化为主，高年级以评述国内国际热点新闻、交流社会现象观察为主，全年累计开展时政播报1728班次，参与学生达2.1万人次。推进“沉浸式思政课”建设，将课堂从教室延伸到红色教育基地、科技馆、乡村振兴示范村等场所，开学第一课组织六年级学生到区革命纪念馆开展“重温红色历史、传承革命精神”主题教学，劳动节组织四年级学生到现代农业示范园开展“劳动创造美好生活”实践教学，全年共开展沉浸式思政课24场次，覆盖学生1080人次。全面推进课程思政融入工程，组织各学科教研组梳理1-6年级全学科教学内容中的思政元素，累计梳理出语文、数学、科学、体育、音乐、美术等12个学科共1286个思政融入点，汇编成《育才小学学科思政融入指南》，明确每个融入点的教学目标、融入方式及评价标准。定期开展课程思政教研活动和展示评比，全年组织各学科课程思政公开课48节、案例评选2次，评选出优秀课程思政案例36个。比如三年级数学组在“千米的认识”教学中，融入红军长征“二万五千里长征”史实，引导学生计算长征路程相当于绕学校操场多少圈、如果每天步行10千米需要走多少天，让学生在掌握数学知识的同时体会长征的艰辛，渗透革命传统教育；语文课组在《狼牙山五壮士》《为中华之崛起而读书》等红色篇目教学中，设计“角色代入”“情景演绎”“主题演讲”等环节，引导学生感悟革命先辈的爱国情怀和担当精神；科学课组在“航天技术”单元教学中，融入我国神舟系列飞船、嫦娥探月工程、天问一号火星探测等成就，激发学生的民族自豪感和科学报国志向。三、搭建实践育人平台，增强思政教育实效学校构建“校内+校外”一体化实践育人体系，将实践活动作为思政教育的重要载体，引导学生在实践中感悟、在体验中成长。校内实践方面，严格落实每周1节少先队活动课，围绕爱国主义教育、集体主义教育、品德养成教育等主题设计活动内容，全年开展少先队主题队日活动12次，覆盖全体少先队员。深化“红领巾奖章”争章活动，将思政教育要求细化为红星章、立德章、奉献章、劳动章等12枚奖章的争章标准，建立“班级-年级-学校”三级争章评价体系，全年共有1280名少先队员获得不同层级的奖章，其中120名获校级“红领巾奖章”三星章、36名获区级二星章、8名获市级一星章。打造校园志愿服务品牌，成立“红领巾志愿服务队”，下设校园环保、文明劝导、图书管理、帮困助学等6支分队，注册志愿者达420名，全年开展校园志愿服务活动144场次，累计服务时长2160小时。结合重要节点开展主题教育活动，学雷锋月组织学生到社区开展清洁卫生、关爱老人等志愿服务，清明节组织学生到烈士陵园祭扫英烈、线上在中华英烈网献花留言，国庆节开展“我和我的祖国”红歌赛、手抄报比赛、演讲比赛、摄影展等系列活动，参与率均达100%。校外实践方面，学校先后与区革命纪念馆、科技馆、法治教育基地、消防救援大队、敬老院、非遗工坊、乡村振兴示范村、现代农业示范园等8个单位共建思政实践教育基地，开发红色教育、法治教育、安全教育、劳动教育、传统文化教育等5类共24个实践课程，每个年级每学期至少开展2次校外实践活动，全年共组织校外实践活动48场次，覆盖学生2400余人次。比如四年级学生到非遗工坊学习剪纸技艺，创作《我心中的祖国》《红色故事》等主题剪纸作品，在传承传统文化的同时厚植爱国情怀；五年级学生到消防救援大队参观学习，体验消防员的日常训练，了解消防救援工作的危险性和重要性，体会消防员的奉献精神和责任担当；六年级学生到乡村振兴示范村开展社会调查，采访村民、村两委干部，了解村子的发展历程和变化，感受乡村振兴战略带来的红利，增强对国家发展的信心。暑期组织30名优秀少先队员开展“红色研学营”活动，到本地抗日根据地旧址重走抗战小路、听老党员讲革命故事、开展红色主题拓展训练，学生撰写研学日记30篇、制作研学手抄报24份，返校后开展研学成果分享会6场次，带动更多学生了解红色历史、传承红色基因。四、强化教师思政建设，提升育人能力水平学校坚持“教育者先受教育”，把教师思想政治工作摆在突出位置，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍。强化党员教师先锋模范作用，开展“党员示范岗”“党员班主任示范班”创建活动，设立18个党员示范岗、12个党员示范班，党员教师带头承担思政教学任务、带头参与德育工作、带头帮扶学困生，全年党员教师上思政公开课24节、参与志愿服务时长人均达48小时、结对帮扶学困生86名。加强教师思政培训，将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、新时代教师职业行为十项准则、师德师风建设等内容纳入教师继续教育必修课程，全年开展集中思政培训12次，培训时长累计48学时，实现全员覆盖。打造“师德讲堂”品牌，每月邀请1名先进典型人物来校作报告，先后邀请市五一劳动奖章获得者、区优秀班主任张淑英，援疆教师李明，全国道德模范提名奖获得者王桂兰等先进人物来校分享事迹，全年开展“师德讲堂”10次，参与教师达1260人次。完善师德师风考核评价机制，建立教师师德档案，实行师德师风“一票否决制”，将师德表现作为教师职称评审、评优评先、绩效考核的首要标准，全年开展师德考核2次，评选出校级师德标兵10名、优秀德育工作者8名、优秀班主任20名，未发生一起违反师德师风的事件。加强思政教师专业发展，支持思政教师参加各级各类培训和竞赛，全年有6名思政教师参加市级培训、3名参加省级培训、1名参加国家级培训，2名思政教师在市思政课教学基本功大赛中获一等奖。实施思政教师“青蓝工程”，组织8对新老思政教师结对帮扶，老教师从教学设计、课堂管理、育人方法等方面对新教师进行指导，新教师的教学水平和育人能力得到快速提升，3名新教师在区思政课优质课评选中获奖。五、深化家校社协同，构建思政育人合力学校主动链接家庭、社会资源，构建家校社协同育人共同体，形成思政工作合力。加强家长学校建设，全年开设家长学校课程8次，内容涵盖家庭思政教育方法、学生品德养成、心理健康教育、亲子沟通技巧等，参与家长累计3200余人次。开展“家长进课堂”活动，邀请各行各业的家长走进教室担任“思政辅导员”，警察家长讲法治安全知识，医生家长讲抗疫故事和健康常识，军人家长讲国防教育和军旅生活，科研工作者家长讲科技发展成就，全年共开展“家长进课堂”48次，覆盖所有教学班，受到学生和家长的一致好评。完善家校沟通机制，建立“班主任家访+科任教师结对+平台推送”的沟通体系，班主任每学期至少对全班学生家访1次，全年累计家访2160人次，科任教师每人结对帮扶5-8名学生，定期与学生及家长沟通交流，学校公众号、家长微信群每月推送思政教育内容4篇，全年推送120余篇，阅读量累计达10万+。深化社区共建合作，与街道新时代文明实践站共建“社区思政小课堂”，每周六下午由学校党员教师、少先队员志愿者到社区开展活动，内容包括红色故事宣讲、文明礼仪教育、环境保护宣传、课业辅导等，全年开展活动32次，参与学生和居民累计1600余人次。加强与关工委的合作，聘请12名“五老”人员担任校外思政辅导员，全年邀请“五老”人员来校开展讲座、主题活动16次，老战士讲抗战故事、老劳模讲奋斗经历、老教师讲教育初心，让学生在鲜活的故事中接受思想洗礼。与区检察院、法院、司法所等单位合作，开展“法治进校园”活动，全年举办法治讲座4次、模拟法庭活动2次，提升学生的法治意识和法治观念。六、存在的问题及下一步工作打算本年度学校思政工作虽然取得了一定成效，但也存在一些不足：一是思政教育的精准性有待提升，对不同年龄段学生的认知特点和成长规律把握还不够到位，部分低年级思政教育内容过于抽象，学生理解难度较大，高年级思政教育的思辨性不足，难以满足学生的成长需求；二是课程思政融入的质量参差不齐，部分学科教师的思政融入意识不够强，融入方式较为生硬，存在“贴标签”的现象，未能实现知识传授与价值引领的有机统一；三是校外思政实践的深度不够，实践活动形式相对单一，多以参观、体验为主，缺乏探究性、项目式的实践内容，对学生的思维锻炼和能力培养不够；四是家校社协同的合力仍需加强，部分家长重智育轻德育的观念尚未根本转变，对孩子的品德教育重视不够，社会资源的整合利用还不够充分，协同育人的机制还需进一步完善。下一步，学校将从四个方面推进思政工作提质增效：一是深化分层分类思政教育设计，针对低中高不同年级学生的认知特点，开发差异化的思政教育内容和形式，低年级以绘本、游戏、情景体验为主，中年级以实践、参与、感悟为主，高年级以思辨、探究、践行为主，提升思政教育的针对性和实效性；二是强化课程思政质量建设，开展课程思政专项培训，组织各学科教师深入挖掘学科思政元素，创新融入方式，定期开展课程思政展示、评选和交流活动，建立课程思政教学评价机制，推动课程思政从“有形融入”向“有效融入”转变；三是丰富校外实践育人内涵，整合更多社会资源，开发项目式、探究式的实践课程，比如“城市发展调查”“红色文化研究”“职业体验”等主题实践项目，引导学生在实践中思考、在探究中成长；四是完善家校社协同育人机制，加强对家长的教育引导，通过家长学校、家长会、家访等形式，帮助家长树立正确的教育观念，重视孩子的品德培养，进一步健全家校社协同育人的工作机制，整合更多社会资源，形成全方位、立体化的思政育人格局。第二篇市实验小学202X-202X学年思想政治工作聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以“大思政课”建设为抓手，突破传统思政教育的时空边界，整合校内外各类育人资源，构建“课堂+实践+网络+文化”四位一体的思政育人格局，有效提升了思政工作的针对性和实效性，学校先后获评“市德育工作示范校”“省思政工作先进集体”。一、打造三维课堂体系，筑牢思政教育主阵地学校打破“思政课就是道德与法治课”的传统认知，构建“常规思政课+学科融合课+特色校本课”三维课堂体系，实现思政教育全覆盖。严格落实道德与法治课国家课程标准，配备专职思政教师16名，其中高级教师3名、市级学科带头人2名、市级骨干教师4名，建立“思政课教师备课-授课-评课-反思”闭环教研机制，每周开展1次集体备课，每两周开展1次听课评课，每月开展1次主题教研，每学期开展1次思政优质课大赛，全年开展集体备课42次、听课评课210节次、主题教研12次、优质课大赛1次，选送的4节思政课获省一等奖、2节获国家级优质课提名。创新思政课教学模式，推行“议题式教学”“项目式学习”，围绕“如何做一名新时代的好队员”“家乡的变化从哪里来”“我们应该崇尚什么样的明星”等学生感兴趣的议题，引导学生分组探究、讨论交流、展示成果，让学生在思辨中树立正确的世界观、人生观、价值观。深化课程思政融合，出台《实验小学课程思政建设实施方案》，成立课程思政建设工作小组，组织各学科教研组开展“思政元素大挖掘”活动，梳理出1-6年级全学科共1362个思政融入点，编写《学科思政融入案例集》，收录优秀案例120个。建立课程思政教学研究中心，定期开展课程思政教研活动和教学展示，全年组织课程思政公开课60节、案例评选2次、专题培训4次，评选出优秀课程思政教师20名、优秀案例40个。比如音乐课组在“红色歌曲”单元教学中，设计“唱红歌、讲背景、悟精神”系列教学环节，让学生在学唱红歌的同时了解歌曲背后的历史故事，感悟革命先辈的爱国情怀；体育课组在集体项目教学中，融入团队协作、规则意识、拼搏精神等教育元素，培养学生的集体荣誉感和抗挫折能力；美术课组在“中国传统绘画”教学中，融入传统文化教育和审美教育，引导学生感受中华文化的魅力，增强文化自信。开发特色思政校本课程，结合学校办学特色和学生成长需求，先后开发《红色港城我来讲》《红领巾讲解员》《新时代好少年成长手册》等6门思政校本课程，每周开设1节校本思政课。其中《红色港城我来讲》分为低中高三册，低年级以红色绘本故事为主，收录本地红色故事24个，配有手绘插图和音频资源；中年级以红色人物传记为主，介绍本地30位革命先烈、英雄模范的事迹；高年级以红色历史探究为主，梳理本地革命、建设、改革各个时期的发展历程，设计探究性学习任务。《红领巾讲解员》课程涵盖讲解礼仪、语言表达、红色历史知识、现场演练等内容，全年共培训学员120名，其中86名通过考核成为正式的“红领巾讲解员”，利用周末和节假日到本地红色景点、纪念馆开展志愿讲解服务，累计讲解时长1200余小时，服务游客2.1万人次，受到社会各界的广泛好评。二、构建实践育人矩阵，打造行走的思政课堂学校坚持“实践出真知”的理念，构建“校内实践+校外实践+主题实践”三位一体的实践育人矩阵，让学生在行走中感悟、在实践中成长。校内实践方面，打造“红领巾志愿服务品牌”，成立环保、助老、文明劝导、图书管理、科普宣传、爱心帮扶等8支志愿服务分队，注册志愿者达680名，建立“志愿服务时长银行”制度，将志愿服务时长纳入学生综合素质评价，全年开展校内志愿服务活动216场次，累计服务时长7200小时。开展“校园小主人”实践活动，设立“红领巾监督岗”“校园广播站”“校报小记者站”等学生自治组织，让学生参与校园管理、文化建设等工作，全年共有320名学生参与各类学生自治组织，提出校园管理建议126条，其中84条被学校采纳，有效培养了学生的责任意识和担当精神。校外实践方面，先后与22家单位共建思政实践教育基地，涵盖红色教育、法治教育、安全教育、劳动教育、科技创新、传统文化、乡村振兴、职业体验等8大类，开发36门实践课程，形成“一年级一主题、一学期一实践”的校外实践模式，全年组织校外实践活动72场次，覆盖学生3200余人次。推行“项目式实践学习”，围绕“我爱我的家乡”“红色文化传承”“绿色环保行动”等主题，组织学生以小组为单位开展实践探究，低年级开展“家乡的美食”“家乡的景点”等主题调查，中年级开展“家乡的非遗文化”“家乡的名人”等主题研究，高年级开展“家乡的发展变迁”“社区治理现状”等主题调研，全年共有62个实践小组完成项目研究，形成研究报告48份、实践作品360件，评选出优秀实践项目20个，在学校进行了集中展示。比如六年级“家乡的老建筑”实践小组，利用周末时间走访了城区12处老建筑，采访了老住户、文物保护工作者，拍摄了200多张照片，撰写了8000多字的研究报告，提出了老建筑保护的建议，被区文旅局采纳。主题实践方面，结合重要节日、纪念日和重大事件，开展系列主题教育活动。学雷锋月开展“传承雷锋精神、做新时代好少年”系列活动，组织学生到社区、敬老院、福利院开展志愿服务，累计服务时长3600小时；清明节开展“缅怀革命先烈、传承红色基因”主题活动，组织学生到烈士陵园祭扫、线上献花留言，开展红色故事演讲比赛，参与学生达3200人次；建党节开展“童心向党、喜迎盛会”系列活动，组织红歌合唱比赛、红色课本剧表演、书画展等活动，收到各类作品1200余件；国庆节开展“我和我的祖国”主题实践活动，组织学生拍摄“我和国旗合个影”短视频、制作“祖国发展我成长”手抄报、开展“我为祖国送祝福”主题班会，参与率达100%。此外，学校还开展了“劳动美”主题实践活动，开辟了6亩劳动实践基地，划分给各个班级，学生在老师的指导下种植蔬菜、水果、粮食，定期开展劳动实践，全年开展劳动实践活动96场次，学生在劳动中体会到了劳动的艰辛和快乐，培养了热爱劳动的品质。三、拓展网络思政空间，打造思政教育新载体学校主动适应新媒体时代的发展趋势，打造“一网一平台一号”网络思政矩阵，拓展思政教育的新空间。建设学校“思政云平台”，整合红色故事、思政微课、优秀学生事迹、实践活动展示等资源，设置“红色学堂”“榜样风采”“实践天地”“心灵驿站”等栏目，学生可以随时登录学习、在线答题、打卡分享，全年平台访问量累计达20.6万次，学生参与答题打卡达1.8万人次。开发“思政小课堂”系列微课，组织教师录制红色故事、品德养成、法治教育、心理健康等主题的微课120节，每节时长5-8分钟，适合学生利用碎片化时间学习，其中32节微课被市教育局评为“优秀思政微课”，在全市中小学推广。打造“思政小主播”品牌栏目，在学校视频号、抖音号推出，由学生担任主播，讲红色故事、讲身边的榜样、讲自己的成长感悟，每周更新2期，全年更新96期，最高单期播放量达5.2万次，累计播放量达128万次。开展“我身边的榜样”短视频征集活动，鼓励学生用手机拍摄身边的好人好事、先进人物，全年收到短视频作品360余件，评选出优秀作品60件，在学校新媒体平台展播，起到了很好的示范引导作用。开展“网络文明小使者”活动，组织学生学习网络安全知识、网络文明公约，引导学生正确使用网络、抵制不良信息，全年开展网络素养教育课8次、网络安全讲座2次，评选出“网络文明小使者”60名，这些小使者不仅自己做到文明上网，还主动向身边的同学、家人宣传网络文明知识，带动更多人共同营造清朗的网络空间。加强网络思政的引导和管理，建立网络思政工作领导小组，配备2名专职网络思政教师，负责网络平台的运营、内容的审核和学生的网络引导。建立学生网络行为监测机制，及时发现和纠正学生的不良网络行为，引导学生树立正确的网络观。定期开展网络舆情研判，及时回应学生和家长的关切，营造积极健康的网络育人环境。四、厚植校园文化底蕴，营造思政育人好氛围学校充分发挥校园文化的育人功能，打造“红色引领、书香浸润、活力向上”的校园文化，让学生在潜移默化中接受思想熏陶。加强校园环境文化建设，打造“红色文化长廊”“新时代成就展示墙”“学生风采墙”“中华优秀传统文化墙”等文化阵地，展示中国共产党的百年奋斗历程、新时代的伟大成就、优秀学生的事迹、中华优秀传统文化等内容，让每一面墙都能“说话”，每一处景都能育人。加强班级文化建设，每个班级都有自己的班训、班规、班级特色，设置图书角、荣誉墙、思政园地等区域，学校定期开展“最美班级”评选活动，全年开展2次评选，评出“最美班级”24个，有效激发了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。丰富校园文化活动，每年举办读书节、艺术节、体育节、科技节“四大节”活动，将思政教育融入其中。读书节开展红色经典诵读、读书分享会、讲故事比赛、演讲比赛等活动，引导学生在阅读中汲取精神力量，全年开展读书节活动24场次，参与学生达3200人次；艺术节开展红歌合唱、红色课本剧表演、书画比赛、手工制作比赛等活动，让学生在艺术熏陶中提升审美素养、厚植爱国情怀，收到各类艺术作品1800余件，评选出优秀作品360件；体育节开展运动会、拔河比赛、跳绳比赛、篮球比赛等活动，培养学生的拼搏精神、团队协作精神和规则意识，全年开展体育活动36场次，参与学生达2800人次；科技节开展科技创新大赛、科普知识讲座、科技小制作比赛等活动，激发学生的科学兴趣和创新精神，收到科技小制作、小发明作品420件，评选出优秀作品120件，其中24件获市级以上奖项。强化榜样引领作用，每月评选“校园之星”，包括品德之星、学习之星、劳动之星、助人之星、创新之星、体育之星、艺术之星等类别，全年共评选出“校园之星”144名，将他们的事迹贴在校园风采墙上，还组织“校园之星”事迹宣讲团，到各个班级开展宣讲活动，全年开展宣讲24场次，用身边的榜样教育引导学生，起到了很好的效果。此外，学校还定期开展“新时代好少年”“三好学生”“优秀少先队员”“优秀学生干部”等评选活动，树立各类先进典型，营造“比学赶超”的良好氛围。五、建强育人大军，强化思政工作保障学校坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”，打造一支由思政教师、班主任、学科教师、心理教师、校外辅导员组成的思政育人队伍，为思政工作提供坚强保障。推行“全员育人导师制”，每个教师联系8-10名学生，担任学生的育人导师，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的思想、心理、生活等各方面的情况，定期与学生谈心谈话，及时帮助学生解决遇到的问题，全校168名教师共联系学生1344名，全年开展谈心谈话累计1.6万余人次，帮助学生解决思想、心理、学习、生活等方面的问题420余个。加强班主任队伍建设，每月开展1次班主任培训，内容包括班级管理、思政教育、心理健康教育、家校沟通等，全年开展培训12次，累计培训时长48学时。每学期开展1次班主任基本功大赛，比赛内容包括主题班会设计、育人故事分享、情景答辩等，全年开展基本功大赛1次，评选出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名。建立班主任考核激励机制，将班主任工作绩效与评优评先、职称评审、绩效工资挂钩，提高班主任的工作积极性和主动性，全年评选出“优秀班主任”24名、“十佳班主任”10名。加强心理健康教育，配备专职心理健康教师4名、兼职心理健康教师48名（均由班主任兼任），建设标准化心理咨询室，每天开放8小时，全年接待学生心理咨询286人次。开设心理健康教育课，每周1节，向学生普及心理健康知识，全年开课192班次。定期开展团体心理辅导，针对不同年级学生的特点开展主题辅导，全年开展团体心理辅导16次，覆盖学生1200余人次。每年开展1次学生心理健康普查，建立学生心理健康档案，对有心理困扰的学生进行跟踪辅导，有效预防了心理问题的发生。此外，学校还聘请了28名校外辅导员，包括“五老”人员、先进模范、各行各业的优秀代表，定期来校开展讲座、活动，丰富思政教育的内容和形式。加强思政工作经费保障，每年安排思政工作经费30万元，用于思政教师培训、实践活动开展、校本课程开发、校园文化建设等，确保思政工作顺利开展。六、存在的问题及下一步工作方向本学年学校思政工作取得了显著成效，但也存在一些不足：一是网络思政的内容和形式还不够丰富，对学生的吸引力有待进一步提升，特别是针对现在学生喜欢的短视频、动画、互动游戏等形式的思政内容开发还不够；二是实践育人的评价体系还不够完善，对学生实践过程的评价不够科学，存在重结果轻过程的现象，评价方式也比较单一；三是全员育人导师制的落实还不够均衡，部分教师对导师制的认识不够到位，工作方法不够科学，育人效果有待提升；四是特殊学生群体的思政教育还需要加强，特别是留守儿童、学困生、家庭困难学生等群体的思想引导和心理关怀还不够细致。下一步，学校将从四个方面持续推进思政工作高质量发展：一是丰富网络思政内容供给，开发更多学生喜闻乐见的短视频、动画、互动H5等思政内容，打造更多有影响力的网络思政品牌，提升网络思政的吸引力和感染力；二是完善实践育人评价体系，建立过程性评价与结果性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的多元评价机制，将学生的实践表现纳入综合素质评价，充分发挥评价的导向作用；三是深化全员育人导师制建设，加强导师培训，提升导师的育人能力和水平，建立导师工作考核激励机制，推动导师制落地见效；四是加强特殊学生群体的思政教育，建立“一生一档”精准帮扶机制，有针对性地开展思想引导、心理辅导和学习生活帮扶，帮助特殊学生群体健康成长、全面发展。第三篇XX镇中心小学202X年度思想政治工作立足乡村教育实际，紧扣乡村振兴战略背景下的育人需求，以“培养爱党爱国爱家乡的新时代乡村少年”为目标，充分挖掘本土红色资源、乡土文化资源、劳动教育资源，构建具有乡村特色的思政育人体系，有效破解乡村小学思政工作资源不足、形式单一的难题，学校获评“县乡村德育工作示范校”“市农村思想政治工作先进单位”。一、健全工作机制，夯实乡村思政工作基础针对乡村小学思政工作师资薄弱、资源不足、机制不健全等问题，学校从顶层设计入手，建立完善思政工作体系，为思政工作开展提供坚强保障。成立由校长任组长，德育主任、教务主任、少先队辅导员为核心成员的思政工作领导小组，吸纳村两委委员、镇关工委副主任、“五老”代表、家长委员会主任作为兼职成员，建立“思政工作联席会议”制度，每季度召开1次联席会议，共同研究解决思政工作中的重点难点问题，全年召开联席会议4次，协调解决了思政实践基地建设、校外辅导员配备、劳动实践场地落实、留守儿童关爱等6个实际问题。结合学校实际制定《XX镇中心小学思政工作三年行动计划（202X-202X年）》，明确每年的工作目标、重点任务和保障措施，将思政工作分解到德育处、教务处、少先队、各年级组等各个部门，形成“分工明确、协同推进”的工作格局。强化师资队伍建设，采取“专兼结合、内外联动”的方式配齐配强思政工作队伍，配备专职思政教师2名、兼职思政教师18名（均由班主任和党员教师兼任），聘请12名“五老”人员、先进模范、非遗传承人担任校外思政辅导员。加强思政教师培训，针对乡村教师培训资源不足的问题，采取“线上+线下”相结合的培训模式，线上组织教师参加国家中小学智慧教育平台、省教育资源公共服务平台的思政培训，全年累计培训时长72学时，实现全员覆盖；线下与城区XX小学建立“城乡思政教育结对帮扶”机制，每季度开展1次联合教研活动，城区学校思政教师来校送教6次，该校思政教师到城区学校跟岗学习3次，有效提升了思政教师的教学水平和育人能力。全年共有3名思政教师在县思政优质课评选中获奖，2篇思政教育论文获市级奖项。加大思政工作经费投入，将思政工作经费纳入学校年度预算，全年安排思政工作经费12万元，占学校公用经费的8%，主要用于思政教师培训、校本教材开发、实践活动开展、校园文化建设、校外辅导员劳务补贴等，保障了各项思政工作的顺利开展。建立思政工作考核评价机制，将思政工作纳入教师绩效考核、评优评先、职称评审的重要内容，权重占比不低于15%，对在思政工作中表现突出的教师给予表彰奖励，有效激发了教师参与思政工作的积极性和主动性。二、挖掘本土资源，开发乡村特色思政课程学校充分发挥乡村本土资源优势，深入挖掘红色资源、乡土文化资源、劳动教育资源，开发具有乡村特色的思政校本课程，让思政教育更接地气、更有温度。挖掘本土红色资源，组织教师、“五老”人员深入各村走访调研，收集整理本地的革命历史、英雄人物事迹，先后挖掘出XX抗日游击队旧址、XX烈士故居、XX村红色记忆馆等6处红色教育阵地，收集到32个本地红色故事、18件革命历史文物史料。在此基础上，学校编写了《乡土红色故事》校本教材，分为低中高三册，低年级以绘本形式呈现，配有手绘插图和音频，适合低年级学生阅读；中年级以故事形式呈现，介绍本地革命先烈和英雄模范的事迹；高年级以探究式内容为主，梳理本地革命历史脉络，设计探究性学习任务。此外，学校还配套开发了《本土红色资源实践手册》，设计了参观学习、走访调研、故事宣讲等实践任务，供学生开展实践活动使用。挖掘乡土文化资源，学校所在镇拥有XX剪纸、XX竹编、XX山歌3项市级非物质文化遗产，还有保存完好的明清古村落、古祠堂，以及丰富的农耕文化资源。学校组织教师和非遗传承人合作，开发了《美丽的家乡》校本课程，分为“家乡的历史”“家乡的文化”“家乡的人物”“家乡的发展”四个单元，共24课时，每周开设1节，让学生了解家乡的历史文化、风土人情，增强对家乡的认同感和自豪感。此外，学校还开发了《非遗进校园》校本课程，邀请非遗传承人担任校外教师，每周来校上1次课，教学生剪纸、竹编、唱山歌，让学生在学习非遗技艺的同时，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。挖掘劳动教育资源，利用乡村土地资源丰富的优势，学校开辟了12亩“红领巾劳动实践基地”，划分成24块责任田，分配给各个班级，作为学生的劳动实践场地。学校开发了《快乐劳动》校本课程，根据不同年级学生的年龄特点，设计了不同的劳动内容，低年级以种植向日葵、西红柿、草莓等简单的农作物为主，学习基本的种植技能；中年级以种植黄瓜、茄子、辣椒等蔬菜为主，学习田间管理的方法；高年级以种植水稻、小麦、玉米等粮食作物为主，了解农作物的生长周期，体会粮食的来之不易。学校还编写了《劳动实践手册》，记录学生的劳动过程、劳动感悟和劳动成果，将劳动表现纳入学生综合素质评价。三、创新活动载体，丰富思政教育形式内容学校结合乡村学生的特点，创新思政教育活动载体，开展形式多样、内容丰富的思政教育活动，让学生在活动中受教育、长才干。开展“红色故事进校园”系列活动，每月邀请1名老党员、老战士、老模范来校作报告，讲革命故事、讲奋斗经历、讲家乡变化，全年开展活动8次，参与学生达960人次。每次报告结束后，学校都组织学生开展“听后感”征集、“红色故事演讲比赛”等活动，深化教育效果，全年收到听后感480篇，开展演讲比赛2次，评选出优秀选手24名。打造“红色小导游”品牌，选拔口才好、热爱红色历史的学生担任“红色小导游”，经过专业培训后，利用周末和节假日到本地红色景点为游客提供志愿讲解服务，全年共有32名学生成为“红色小导游”，累计讲解64场次，服务游客1200余人次，不仅锻炼了学生的表达能力和社会实践能力，更让学生在讲解中加深了对红色历史的理解，厚植了爱国情怀。开展“乡土文化传承”系列活动，每年举办“校园非遗文化节”，组织学生展示剪纸、竹编、山歌等非遗学习成果，邀请非遗传承人、村民、家长来校参观，全年举办文化节1次，展示学生作品360余件，吸引了800多名村民和家长参与。开展“我是家乡小代言人”活动，组织学生以小组为单位，拍摄介绍家乡风景、文化、美食的短视频，在学校视频号和镇里的新媒体平台展播，全年收到短视频作品42件，评选出优秀作品12件，最高单条播放量达1.2万次，有效激发了学生热爱家乡、宣传家乡的热情。开展“传统节日里的思政课”活动，结合春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，开展具有乡村特色的主题活动，春节组织学生写春联、送福字，元宵节开展猜灯谜、做花灯活动，清明节组织学生祭扫英烈、做清明粿，端午节开展包粽子、系五彩绳活动，中秋节开展赏月、做月饼活动，重阳节组织学生到敬老院慰问老人，让学生在参与传统节日活动中，了解传统文化，传承传统美德。深化“劳动思政”教育，开展“劳动小能手”评选活动，每月评选一次，表彰在劳动中表现突出的学生，全年评选出“劳动小能手”96名，树立了劳动光荣的导向。开展“秋收体验日”活动，每年秋天组织学生到劳动实践基地收割水稻、采摘蔬菜，让学生亲身感受劳动的艰辛和收获的喜悦，活动结束后组织学生写劳动感悟，深化教育效果，全年开展秋收体验活动2次，参与学生480人次。开展“我当一天小农民”活动，组织高年级学生跟着农民伯伯到田里干农活，体验农民的日常劳作，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，全年开展活动4次，参与学生240人次。此外，学校还组织学生开展“助农志愿服务”活动，帮助家里劳动力不足的村民干农活，不仅帮助村民解决了实际困难，也让学生在劳动中培养了助人为乐的品质。四、融入日常点滴，构建全程育人格局学校将思政教育融入学生日常学习生活的方方面面，实现全程育人、全方位育人。将思政教育融入课堂教学，各学科教师结合学科特点，挖掘本土思政元素，融入课堂教学。语文课上，组织学生学习本地作家的作品，描写家乡的风景和变化；数学课上，让学生统计家乡的粮食产量、村民人均收入，感受家乡的发展变化；科学课上，邀请农技人员来校讲农业种植技术，指导学生的劳动实践；音乐课上，教学生唱本地山歌和红色歌曲；美术课上，让学生画家乡的风景、红色人物。全年各学科融入思政元素的课时占比达100%，有效实现了知识传授与价值引领的有机统一。将思政教育融入少先队活动，严格落实每周1节少先队活动课，围绕爱国主义教育、集体主义教育、品德养成教育等主题设计活动，全年开展少先队主题队日活动12次，覆盖全体少先队员。深化“红领巾奖章”争章活动，结合乡村特色设置了“劳动章”“乡土章”“红色章”“助农章”等特色奖章，制定了详细的争章标准和评价办法，激发学生的参与积极性，全年共有960名少先队员获得了各类奖章，其中32名获县级“红领巾奖章”二星章、8名获市级一星章。加强学生日常行为规范养成教育，开展“文明班级”“文明学生”评选活动，每周评选一次，评选结果在校园公示栏公布，全年共评选出“文明班级”48个次、“文明学生”240名，有效引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。重视学生心理健康教育，针对乡村学校留守儿童多、心理问题相对突出的特点，学校建设了标准化的心理咨询室，配备1名专职心理健康教师、18名兼职心理辅导教师（由班主任兼任），每天开放6小时，全年接待学生心理咨询128人次。开设心理健康教育课，每两周一节，向学生普及心理健康知识，全年开课96班次。建立留守儿童之家，配备图书、玩具、心理疏导设备，定期开展留守儿童团体心理辅导活动，每月开展1次，全年开展12次，覆盖留守儿童216人次。实施“爱心妈妈”结对帮扶制度，组织18名女教师与36名留守儿童结对，担任“爱心妈妈”，